《春》导学案

【学习目标】

1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。

2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。

3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。 【学习重点】

学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。 【学习难点】

有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。 【学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 【知识构建】

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文的知识网络如下： 特 点： 形散神不散

分 类: 叙事散文；抒情散文；写景散文 表现手法: 想像；联想；象征 意境： 雄浑或质朴典雅 语言： 华丽优美或朴素自然 【作家介绍】

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 【写作背景】

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创

1

作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。

第一课时

一、 导学引疑 1、

导入

出示图片，引出《咏柳》。

朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？ 2、

出示学习目标

二、 自学质疑 1、作者及作品

A朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 B（了解）1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的„救济粮‟。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 2、

预习检测

A朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑笠 应和 水涨 薄烟 散在草丛里 B下列词语你知道意思吗？ 朗 润:明朗润泽。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示，炫耀 舒活：舒展，活动

一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 3、

听读课文。

自读课文。要求：读准字音，声音洪亮。

2

导学提纲

（1）、你能把文章分为三个部分吗？ （2）、作者具体描写了哪几种景物？

（3）、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。

（4）、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？ 三、互学释疑

本文语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。 品析语言方法指导：

我觉得“_______________”一句很精彩，

用了 _______________ 修辞手法，______地写出了____(事物什么样的特点) 或_____________ 词用得 好，_____地写出了_________（事物什么样的特点) 表达了________________思想情感（主要内容）。 抛砖引玉：

我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。 用了反复的修辞手法，

表达了作者盼望春天到来的急切的思想感情。 盼春

1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? 绘春之春草图 1、 2、

第二自然段写了什么？ 春草图中作者怎样描绘小草的?

“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽

“一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”

写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 3、

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?） 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）

“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，也表达了春草悄然而出时作者

3

惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）

主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。

第二课时

一、互学释疑 春花图

1、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？ 树上—花下—遍地

2、作者是从哪些方面描绘春花图的?

“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳 “花里带着甜味儿”写花味甜。

3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？ “红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写 ”花里带着甜味儿“是从嗅觉方面写的

”树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是从幻觉方面写的 ”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“是从听觉方面写的。 （欣赏图片：红的像火、粉的像霞、白的像雪） 4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?

⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。

⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。

小结：学法指导

作者为什么能把春草，春花描写那形象？你从中受到哪些启发？

4

描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 春风图

观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。

1、“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征? ⑴“吹面不寒扬柳风，像母亲的手抚摸着你” 从触觉写出春风的柔和。

⑵“风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿、还有各种花的香”从嗅觉写出春风的芳香。

⑶ “鸟儿将巢安在繁花嫩叶，牛背上牧童的短笛”“清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦 春雨图

1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?

⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常

⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出春雨的细密 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 。 写出春雨的轻盈 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出春雨的润物

2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从____写到___。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_____到_____） 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远 3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。

4、小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼 ”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点）

把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。

5

迎春图

1、文章怎样描写“迎春图”?（由____及____） 由景及人，春到人欢，与开头呼应。

2、联系你的生活和学习实际诠释 “一年之计在于春”的内涵。

春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。作为学生，每学期要制订学习计划，每天的时间要合理安排，做到劳逸结合。要今天的事今天毕，不能留下明明日复明日的遗憾，这样才能学得踏实，玩得快乐，收到事半功倍的效果

3、这里作者为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 赞 春

1、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。

2、 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?

如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达 效果没有这样强烈。 主旨探究：

“领着我们上前去”能否换为“向”？句中“上”表现了作者怎样的思想情感？ 表现了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的情感。

二、 巩固练习

1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( ) A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。

D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。 ⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( ) A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。

D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。

3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。

6

D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。

4.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了排比比喻描写出春雨的细密的特征。

5.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( ) A．雨量很多 B．雨期很长 C．经常下雨 三、归纳整理：

《春》作者________字_____现代著名_______、_____、_____、______。作品有著名诗文集________散文集____、_________散文代表作有____、____、_____ 本文是篇优美的___________ 文章起于拟人，结于拟人，从“_______ ”开始到“____________ ”结束，其构思布局颇具匠心。通过_______ 图、 _______ 图、 _______ 图、 _______ 图和_ _______图五幅图，描绘了_______、 _______的动人景象，赞美春的_______带给人以_________。从而激励人们______________________________文章语言简洁明快，形象生动，运用___________________等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。 四 作业：听写本课词语、积累写《春》诗句至少三句

D．雨下很小

7