高一语文课外拓展——写作指导：记叙文通用版知识精讲

【本讲主要内容】

课外拓展——写作指导：记叙文

高中语文“高”在哪儿？从写作的角度看，应该“高”在能够熟练地用多种文体来表达自己。

特别是从1999年高考开创了“话题作文”的先河以来，尽管不断地摸索用多种形式考查：话题作文、命题作文、由导引材料（包括图表）引发出理解、感受、体会等等。但其本质在于鼓励创新，鼓励考生释放自己的个性才华。因而，全国卷及绝大部分地区试卷允许自选文体。这也需要高中生能够熟练掌握多种文体的特征，摸索出它们的写作规律。

本讲和同学们共同研究以下几个问题： 一、记叙文的分类及其文体特征 二、记叙文写作突破高分的途径 三、高考满分卷中的记叙文欣赏

【知识掌握】

【知识点精析】

一、记叙文的分类及其文体特征

1. 以记叙这种表达方式为主的文章，就是记叙文。

2. 记叙文的种类很多：分类标准不同，说法多种多样，如故事、小说、大部分的散文、通讯、特写、报告文学……

3. 记叙的人称、记叙的顺序、记叙的线索

二、记叙文写作突破高分的途径 设计细节 写出波澜

——记叙文高分突破 记叙文与议论文的区别 反映的对象不同。

记叙文侧重于表现客观世界的人、事、景、物等各方面的情态本身；而论说文则侧重于表达作者对客观世界中人、事、景、物的各种复杂关系的本质规律的看法和主张。

不同的侧重点，制约着这两种文体的题材范围。 构成的要素不同

议论文的要素是论点、论据、论证方法；记叙文的要素是时间、地点、人物、事件原因、结果。

思维方式不同

论说文要揭示客观规律、表达作者的认识，主要使用逻辑思维的方式，通过概念、判断和推理来达到目的；而记叙文主要是反映客观事物本身、表达作者的体验和感受，侧重用形象思维的方式，通过叙述、描写和抒情等手段，运用色彩、线条、声音等形象的信息来具体表现。

写作的作用不同

逻辑思维与形象思维诉诸人们感官的作用是不同的。前者是“晓之以理”，后者是“动之以情”。如果说，论说文是通过严密的说理，唤起人们的理智，那么，记叙文就是通过生动、具体的形象来激发人们的情感。

语言的运用不同

相同点：都要求准确、鲜明、生动。但由于表达方式的不同，也会有某些不同的侧重。

比如，论说文更多地强调准确、严密、简明、概括性强、针对性强，而记叙文则更需要生动、形象、情感性强。

如果在语言的运用上与文体要求不协调，那就是不得体或者说是文体不突出。

记叙文高分突破两大关键：善于设计细节、能够制造波澜。

【解题方法指导】

阅读下面的文字，根据要求作文。（2005年高考全国卷）

工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。 甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。 乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。 丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！ 丁：他们都在寻找适合自己的位置。

生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，构思三篇不同文体的文章，将其中记叙文的构思写出来，不少于800字。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

解析：本题是一个命题作文，意思是处在不同的位置其价值也有不同，怎样在其位谋其政，怎样在其位达到其最高价值。

生活中每个人都处于不同的位置。

工人处于车间，每个人都担负着不同的责任。是车间的监督员，这个位置更重要，他的价值与责任是监督每一件产品是否合格，是否可以走向市场。

农民，处于乡村，田间地头是他们的位置，但他们的价值就是永远和土地打交道，产出绿色食品。当然也要有所作为，如山东省寿光市的王乐义，就是农民，但他发明的大棚蔬菜却世界闻名，胡锦涛总书记亲切地会见了他，并称他是农民致富的带头人。

处在总理的位置，其价值就更大了。日理万机，运筹帷幄，指挥若定。在艾滋病日与艾滋病人的握手；在春节期间与河南驻马店的艾滋病人谈心；在海啸期间，用个人的专机运送到印度尼西亚的救灾物资；在国与国之间的交往舞台上穿梭斡旋访问，等等。总理的位置与价值是全方位的，是起决定性作用的。

科学家有科学家的位置与价值，交警有交警的位置与价值。

当然，处在海啸岸边上的一位英国小男孩，因为学了海啸退潮为进的知识，而救活了全岸上的人，也在那个特殊的位置，体现了惊人的价值。

位置与价值，两者之间的内容涵盖可谓多矣。

［写法指导］

1. 思维起点决定文章体裁 例：

冬子

假如说冬也有儿子， 那风定是它最得意的一个。

冬天的风有着电一样的速度， 它飞快的从楼群中穿过， 然后留下一阵骇人的狂笑。

冬天的风有着火一样的脾气， 谁敢挡它的道路，

它定会拼个你死我活。

冬天的风有着海一样的身躯， 方圆几百里的城市， 到处笼罩着它的猖狂。

冬天的风有着龙一样的力量， 漫天沙石只是它的玩物， 千年的大树也在它的掌股。

冬天的风

在父亲的庇护下肆意逍遥。 它旋转，

它嘶叫， 它飞奔， 它咆哮。

它似乎要将所有有生命的东西， 一并吞掉。

只留下一个木折草枯， 飞沙冷石的 冬的王朝。

（冯帆）

本色

你一直认为

天空就应该是蓝色的； 云儿就应该是白色的。

你倔强地坚持自己的看法。 有一天，当你看到， 天空被沙粒染成了土黄； 云儿被夕阳映出了粉红。

你惊讶却仍高高地抬起头，倔强地说： “天空本就是蓝色，它不要沙粒来渲染； 云儿本就是白色，它不用夕阳来映衬！”

“难道多增添几种色彩不好吗？” 你坚定地回答：

“没有一种颜色比得上它们的本色！” “你有颜色吗？” 你点头说：

“我有红色的嘴唇，红色的心脏， 红色的血液，红色的灵魂。 我是一个红色的人。”

（陈苏苏）

2. 思维还决定着什么? 决定文章体裁 决定立意角度 决定选择材料 决定结构方式 决定遣词造句

决定开头结尾的设计 3. 同题满分作文赏析

例一、风帆指向灯塔

生活就如沧海，有时恣意咆哮，排山倒海，有时收敛狰狞，波澜不兴。人正如这生活大海上的一叶扁舟，摇曳不定又如秋风中萧瑟的黄叶，经历了生的困惑与死的彷徨，人生的航道该何去何从？

历史给予我们丰富的素材，它的沉重与鲜活，它的豪放与乖张，它的执著与嬗变，都给人以启示。人应当有合适的位置并从人性本位上去体现价值，而寻找它的道路上有穷关险隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明灯，使人义无反顾地奔波于理想之路。 伟大的人也难免失足于泥泞，而这往往使伟大的灵魂执拗地迷失，这种迷失无异于揭去民族肉身上的完肤。屈原的特立独行，宣告了与旧时代的决裂；李白天真单纯的执著，换来了“对影成三人”的沧桑；嵇康稀有的人格节操，葬送了那一片空灵与飘逸；岳将军“怒发冲冠”，只为伸张民族精神的正气……

不敢多想，更不愿多想，历史让我无奈地沉重。如此伟大的灵魂却寻不到归宿，只缘思想过于精深与突兀，既为他们击节叫好，又为他们不会变通气不过。但细细想来，位置的那么一点偏差便酿成了永久的失落，文人就应抛开世俗潜心研道，武将便应砥砺心志戎马疆场，政治并非属于他们，他们的天地是青崖白山。

寻找到位置又如何体现价值，又是一个迫切的问题。总是怀疑现实并非如我所愿，但恰恰在不知不觉中体现了价值。帕斯卡尔说：“人是会思想的芦苇。”巴尔扎克在枯燥难耐的鹅毛笔下拥有了对人间百态的顿悟，毛泽东在贫瘠恶劣的黄土高坡上享受着运筹帷幄的自信……

而这并非强迫和机械地应付，却是选择这份挑战的那一刻创造的本能，人从此拥有了恬静的从容、平和稳重的心绪、芥蒂全无的洒脱，而一切的一切都出于人性的召唤。

承认这个社会的多元，便是给予自己更多的机会，位置又可以多层次地尝试，而这份尝试又必须进行深层次的思考，拥有了思考便能在生命航道上随心所欲，寻求心灵的解放和思想的独立性，你便寻找到了那份思忖再三的位置，你便拥有了立定社会的价值体现。 风帆应当启航，灯塔正在前方。

例二、如梅在雪

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

——陆游《卜算子·咏梅》

你见过在雪中盛开的梅花吗？群芳鲜妍中，只有她，没有春日暖薰的空气，没有群蜂热闹的顾盼，在素雪晶莹中，在风刀霜剑里，傲然而孤独地开放着。无法为春天增色，似乎是作为花儿不该有的寂寞。错过了漫天的芳华，难道这冷寂的位置，表明她难以拥有花的价值了吗？

梅花只是无声地兀自站立在那里，用千百年来诗人异彩纷呈的吟诵，作出了回答：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”那种在凌厉寒风中兀然怒放的火红与馨香，给了多少凄凉的心灵以慰藉，给了多少彷徨的灵魂以振奋的动

力与勇气。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。 没有阳光温暖的照耀和细雨绵密的润泽，又有什么关系？这千里一色的银装素裹，是最能赋予我美丽的背景，这朔风清寒，给了我举世无双的价值。 大千世界，能找到属于自己的位置，实现属于自己的价值，是件幸福的事，但并不容易。在其位而不谋其政者比比皆是，有时别人眼中显要的位置，倒教人走向心灵的迷失。曾在报上读到一则故事：

一个颇有文才的女性，拥有一份稳定的工作和看上去颇为幸福的家庭。然而日子久了，曾写出畅销小说和优美散文的笔，在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。

于是国企的工作不要了，与她相敬如宾但在时间里耗尽了激情的丈夫也离她而去，她义无反顾地走了，寻找新的位置，一心要激活生命里潜在的价值。客居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候，也许她依然处在漂泊不定中，也许她原来的位置正躲在暗处笑话她。

而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞赏。只有在恰当的位置上，人生的价值才能得到最大程度的发挥。找寻适合自己的位置，就像从茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。 在“感动中国”颁奖晚会上，我们看到了徐本禹泪流满面，看到了袁隆平永远质朴的气质。我不禁想到，他们身上究竟什么地方打动了我们？被保送读研究生的徐本禹埋头乡村小学，或许有人会质疑他的价值是否真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注做出了回答。而袁隆平登上世界农业科技之巅后，依旧躬耕陇野的身影，给我们的启示又何止万千。

选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，乐我生命。

例三、云儿和小河

天上的云儿愿为一条小河； 地上的小河愿为一朵云儿。

微风徐徐，云儿静静地遥望着美丽的大地，沐浴着太阳温暖的教诲，感受那千百年的沧海桑田；点点星火，又听着月亮古老而神奇的故事醉入梦乡。可是，慢慢长大了的云儿有了自己的烦恼。

我厌倦了这安逸的生活，比起那刺激、冒险的精彩生命，它是多么地平淡无味。云儿哀叹。

小河每天奔腾不息向海流。遇到峭岩险阻，它别无退路，纵使粉身碎骨也得迎面而上；带着还未忘却的疼痛，它淌过细细平沙，多想欣赏这夹岸桃花，在花香鸟语中甜甜地憩息，而身后那股莫名的神力仍催逼着它前进，前进。渐渐地，小河累了。

为什么酣眠于我竟是如此地奢侈？为什么我不能将这壮丽的山河尽收眼底？为什么我不能享受那温馨而和谐的生活？小河抱怨。 “小河呀，我真向往你闯荡的经历！”云儿对小河喊道。 “云儿呀，我才羡慕你舒适的生活呢！”小河回答。 “那咱们换个位置吧！”这一句，异口同声。

云儿化作蓬蓬雨点，汇聚成小河；小河随着蒙蒙的水气，凝成了云朵。 成了小河的云儿奋力向前奔流，却发现习惯了冷静观察与思考的自己，不太适应这一路颠簸；成了云朵的小河饱餐秀色，却按捺不住心中那股搏击巨岩的渴望。它们发现，原来，对方的位置并不合适自己。 “咱们还是换回来吧！”又一次异口同声。

云儿又成了云儿，它沉思着它所关注的一切；小河又做回小河，它享受着它所遭遇的全部。

这是我的位置。也曾经历电闪雷鸣，也曾直面飓风骤起，我不都经受住了那关于意志的考验？能拢起巨大的云幕，给众生以荫蔽；也能撒下甘露，浇灌那干涸的土地，这是多么幸福的生活

迎着清风，云儿微笑起来。 我的位置在这儿。永不停息的奔流是我所追求的生命体验。或许前方的视野不那么开阔，但川流不息，脚步也曾经过青山，踏过绿谷，灌溉过夹岸的桃花，在身后留下一片片郁郁葱葱……

伴着嘹亮的歌声，小河继续前行。 云儿为自己是一朵云儿而骄傲； 小河为自己是一条小河而自豪。

正如云儿和小河，人生本就有个属于自己的位置。不必怨天尤人，不应自视渺小，在各自的位置上奋发努力，价值也就孕育其中。当然，明确了位置的价值，也不该就此拘泥自封，而应坚持不懈地拼搏进取，直到梦想的巅峰。

【考点突破】

【考点指要】

一、语文高考《考试大纲》的有关要求：

写作

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1. 基础等级D ①符合题意 ②符合文体要求

③感情真挚，思想健康 ④内容充实，中心明确 ⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范，标点正确 2. 发展等级D ①深刻

透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系。 ②丰富

材料丰富，形象丰满，意境深远。 ③有文采

词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

二、所占分数：

阅读部分现代散文阅读鉴赏约在18分左右；写作占50或70分。

【典型例题分析】 一、例析

高考满分卷： 话题：“感情亲疏和对事物的认知”

蓝色蛹·金色蝴蝶 蓝色——流动的忧郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。

母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。

我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

蛹——自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。 我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。

我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。

我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。 梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

金色——我爱上了世界

今天，她带我去看日出。

我看着金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD——《new baby born》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。

她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。

我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

蝴蝶——破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。 原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。

当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。

用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！

［欣赏］

1. 作者清晰的逻辑思维与丰富的形象思维高度结合，形成巧妙的四小节形式，制造出了浓重的情感氛围。

2. 作者能够熟练而自然地释放自己的语文积累，自觉运用所学的技法。 3. 作者积极尝试语言的创新。

二、方法指导

1. 善于设计细节 人物形象

景物形象 心理描写 场面描写 写出氛围

2. 善于制造波澜

【综合测试】

（一）语言基础知识

1. 选出下列加点词语的注音完全相同的一项（ ） A. 鱼鳔 漂白 剽窃 膘肥体壮 ．．．．

B. 蚊蚋 木讷 笑纳 方枘圆凿 ．．．．C. 迄今 收讫 契约 亟来问讯 ．．．．D. 征募 蓦然 临摹 干将莫邪 ．．．．

2. 下列词语中，字形完全正确的一项是（ ） A. 慰籍 妨碍 讫今 蚊蚋 B. 缥渺 鱼鳍 混沌 水蛭 C. 蟾蜍 歌鸲 婉转 蚯蚓 D. 蟋蟀 骷髅 洞萧 惕除

3. 填入横线上的词语完全正确的一项是（ ）

①企图_________这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

②那些歌也许是有关航行，或有关浮游节肢动物的来源，或有关领地界限的简单而实打实的叙述和_________。

③在它听来，第十四号四重奏也许是发布某种讯息，意思是宣布“贝多芬在此”，而经过时间的流逝，_________于人类思想的洋流之后，过了一百年，又有一个长长的信号回应它……

A. 给予 申明 湮没 B. 赋予 声明 湮没 C. 给予 声明 埋没 D. 赋予 申明 埋没

4. 下列各句加点的成语使用恰当的是（ ） A 十年目不窥园，他完成了深厚的学问积累，为从事深层次的学术研究奠定了坚实的基．．．．础。

B 教师安居楼落成的消息一公布，广大教师弹冠相庆，称赞市政府为教师办了件大实事。 ．．．．

C 得了几次奖，受了几次表彰，他就自大起来，对同行侧目而视，也颇有些不把恩师放．．．．在眼中了。

D 在学习上要善于创新，不能总是囿于陈说，而应深入研究，师心自用，只有这样，才．．．．能在前人的基础上有所进步。

5. 指出没有语病的一句（ ）

A. 一个人能否成才，要看以后学习的程度。这里一是要有信心，相信自己能成才；二是有没有毅力和决心，能否坚持学习一辈子。

B. 一个人能否成才，要看以后学习得怎样。一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持下去。

C. 一个人要能成才，必须坚持学习。这里一是有没有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和决心，能坚持学习一辈子。

D. 一个人要能成才，要看以后学习得怎样。这里一是要有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和决心，能坚持学习一辈子。

（二）阅读

合欢树

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得比我还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？‘什么叫可能还不到？’”她就解释。我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。

几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。

与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

（取材于《史铁生作品集》）

1. 下列对原文的理解，不正确的两项是

A. 儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。

B. 母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。

C. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。

D. 在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。 E. “悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。

2. 本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？

3. 作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？

4. 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？

综合测试答案

（一）1. C 2. C 3. B 4. A 5. B （二）

1. A、C

2. ①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

3. ①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。

4. （要点）想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。

写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韵味悠长。