如何把律动教学引入音乐课堂

矍毪芝受　找音乐带给人的内在感受。我们要把　式学习音乐，参与各种音乐活动，要　音乐知识、音乐技能等内容融合在　把学生的普遍参与与发展不同个性的　听、唱、动等各个环节，这样集中了　因材施教有机结合起来，创造生动活　学生的注意力和兴趣，音乐课的效率　泼的、灵活多样的教学形式．为学生　就提高了许多，也生动有趣多了。在　提供发展个性的可能和空间。　节奏教学部分，要改变物理式的分析　新课程改革后，课堂教学更注重　舒辱露盆　何魍　动　一与学习方式，代之以身体律动方式，　学生的创造力和表现力。教师可适当　深人感受节奏节拍所蕴含的美感。　采用竞争性游戏法，使音乐课堂动起　（二）律动教学与欣赏法教学的　来，学生跟随音乐不断变换，会感到　结合。在欣赏一首乐曲时，教师可以　课堂有趣，并体会到创造的快乐。音　要求学生用某一动作来表现音乐的某　乐课堂虽然“乱”了一点，但培养了　种表现手段，如节奏型、旋律线的　学生的创造力，提高了学生学习的积　◇　吴　蕾　音乐新课程标准指出，应采用多　种形式引导学生积极参与音乐体验，　以形成良好的音乐感受力。　“律动教　学”就是把音乐学习与身体的运动相　结合，用富有韵律的动作来表现音　乐，来达到培养和提高学生音乐表现　力，丰富想象力和创造力的目的。在　新课程改革的春风中，改变传统的音　乐教学模式，把律动引入课堂显得尤　为重要。　一、中学律动教学内容　（一）律动教学与歌唱教学的结　合。在传统教学模式中，很多教师在　教学生学习乐理知识的时候，通常都　是一遍一遍地重复讲解，认为这样学　生才能更好地理解。其实，这在很大　程度上扼杀了学生的创造力和想象　力。例如，教师在讲解各种节拍的含　义及强弱规律的时候，通常是讲解每　个音符的具体时值，然后直接告知学　生每一种拍子的强弱规律，这样的教　学方法仅仅是在强调一个概念，学生　根本没有体验和发现音乐规律。　我们要换一种方式去理解音乐表　现要素，带领学生动起来，在看似简　单的节奏训练中体验各种相关节奏蕴　含的律动效果，体验身体各种动作中　能量的变化，从人自身运动过程中寻　１１４一　走向、速度变化等。另外，还可以用　身体的动作配合学习乐曲的主题。例　如，教学《伏尔加船夫曲》时，为了　使学生更深地理解音乐主题，即俄罗　斯人民生活在水深火热中，他们肩负　着历史的重任，踏平世界的不平路，　对着太阳唱起歌，教师可以让学生跟　随音乐模仿纤夫拉纤的过程，深刻体　会他们的苦难、不平与抗争。又如，　在欣赏《阳关三叠》这一课时，为了　使学生了解音乐与古代诗歌的结合，　了解古代音乐的表现语汇与音乐风　格，教师不能直白地采用讲解的方　法，最好先让学生模仿诗歌朗诵　调歌头》，并尝试古人吟诵的方式，　从而体会诗朗诵中所融人的艺术表现　形式，如戏剧、昆曲、吟诵等，拉近　古代音乐文化与学生的距离。　二、律动教学的方法　用带有体态律动表现的音乐激发　学生学习的兴趣，引导学生感受音乐　的作品风格，在潜移默化的体验过程　中提高学生对音乐的敏感度，同时关　注音乐本体，从简单的音乐元素出　发，循序渐进，让学生在互动合作的　氛围中获得学习的乐趣。　（一）示范模仿的方法。教师在　教学中做一些示范动作必不可少，但　必须注意，提供给学生的动作只能是　一种可能性的动作，学生要发挥自己　的想象力将动作加以改编。如《青春　舞曲》，这是一首新疆歌曲，教师在　稍微讲解示范新疆的特色动作后，可　以让学生自己创作较为完整的舞蹈动　作。教师应常利用律动来加强对歌曲　的节奏、旋律、情绪等音乐表现要素　的理解，借此培养学生的想象力、创　造力等。　（二）带有游戏性的方法。律动　是一种技能，它是在有规律的动作中　培养节奏感和韵律感。新课标指出，　每个学生都有权利以自己的独特的方　极性，也适合中学生的身心发展特　点。所有的律动教学都应在愉快、轻　松的气氛中进行，同时运用评价机　制，给参与表演的同学合理的、客观　的评价。　在省级教研活动中，我听了　林中的珞巴人》这节课。教师先带领　学生听一段音乐，做身体的动作，寻　找音乐带给人的内在的身体感受，然　后用杯子和筷子带领学生练习各种节　奏，具体实施如下：一根筷子代表一　拍，半根筷子代表半拍，四分之一根　筷子代表四分之一拍，学生根据节奏　做出反应，教师不断变化杯中的筷子　的位置及长短，学生按要求进行即兴　活动。这种体验节奏的方式比较新　颖，更能引起学生学习的兴趣，也锻　炼了学生的反应力、表现力和创造　力。有了以上的节奏练习后，再让学　生听歌曲中的基本节奏型就水到渠成　了，再加之身体有韵律的摆动，学生　对音乐载歌载舞的特点掌握地就更加　深刻了。　（三）从最简单的律动做起。从　最常见的动作做起，逐渐增加难度，　从集体练习做起，这些都是克服中学　生在律动活动中的“不好意思”“不　习惯”心理的有效方法。　三、律动教学要注意的问题　律动教学的目的在于通过律动培　养和发展学生对音乐的感受力和表现　能力，并不在动作本身。律动教学是　一种让学生全身心投入到音乐中的审　美体验活动，并且要体现出创造性。　总之，开展律动教学适应新课程　改革，在今后的音乐教学中，我们应　更多地完善这种教学方法，让我们音　乐课堂更丰富更多彩。　（作者单位：江苏省丹阳市第三　中学）　编辑／牛萌　Ｅ—ｍａｉｌ：ｊｄｊｘ＿ｌＯ０＠１２６．ｃｏｒｎ