初三学习

发布人：李广艳/海宁中学 发布时间：2010-12-4 点击/评论：

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班主任是把祖国的昨天，今天和明天连接起来的智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条条学生成才的道路。现在的学生工作，的确是越来越难做了，尤其是对那些自以为成熟而远未成熟的初三学生们的学生工作，初三面临一个升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个初三班主任所迫切需要解决的难题，因此我们就要构建合理的符合实际需要的管理策略，我现在又是一名初三的班主任，对如何构建班级管理，营造良好学习氛围谈谈以下的看法：

一、班主任要让学生树立“初三”意识

学生从初二升上初三认为是一个新的学年，和要“中考”这个不同点而已。这种错误估计会阻碍初三整个学年的学习质量，同时也会给班主任工作造成极大的障碍，影响中考备考的质量。树立“初三”意识就是要让学生清晰地意识到初三的特殊性以及学习的紧迫性，抛弃以往的不良学习习惯，真正融入到初三生活当中。 1、要有时间意识

作为初三的班主任，要让学生有一个与以往不同的时间概念，初三学年比较特殊，要留出一部分时间进行中考的备考复习，体育、理化生实验考试等训练。新知识的教授时间短，内容多，节奏快。初三的教学时间由于中考备考复习的缘故，因此新知识的教授时间是非常短的。以往两个学期的教学内容，基本上一个学期加一个月就要教完。一般情况下，由月考、期中考、期末考、模拟考和中考构成了初三学年的整个时间版块，也都指向同一个终极目标——学生的毕业升学。在这个学期开校的第一天我就给班上的学生上了这么一课，让学生明确初三学习的时间，找准目标努力学习，班上的学习劲头明显提高 2、要有团队意识

面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力。“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标。因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种概念带给学生。小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益。 二、班主任要当好班级管理的服务员

管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当好全班学生的服务员。

１、为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。

一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上三晚；特殊情况学生随时可以请假出教室。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕中考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行。

２、为学生的生活服务，创造良好的学习条件。

首先，让学生吃得满意。让学生睡得安稳。让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，要重视教室环境的改善。桌子必须对成线，分成四纵排，课本摆放不能太高，桌子之间的间隔距离要适当，不能过紧也不能过松。教室里保持整洁，任何时候走进教室，地上应不见杂物，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。 ３、为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。

一是要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起中考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待中考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，第一，模拟题一般难度偏大；第二，在中考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。

三、班主任要当好教师教学的组织者

班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。

１、集全体科任教师之智。

首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，难易要根据学生的情

况而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。

２、举全体科任教师之力。

一是相互信任，增强凝集力。老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。

３、扬全体科任教师之长。

一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。 四、班主任要当好学生心理辅导员

初三的学生心理状态处于一个极其敏感、复杂的阶段。他们面临升学压力，又有明显的青春期的躁动与不成熟。初三的班级管理也是一个最棘手的工作就是学生心理辅导工作。是以强迫性手段达到教育目的吗？这样会产生副作用的，学生总是要反抗，大多数表面就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲。从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。教师通过研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。老师首先要能控制自己的情绪。切不可使自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。其次，还得了解学生心理。教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在不同的年龄阶段有不同的心理特点，影响学生心理状态的因素也有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。

在初三这个特殊的时间段里，想带领出一个稳步发展而富有战斗力的班级，是大多数班主任的工作愿望。几乎所有的人都认为，班主任工作是累人的，初三班主任工作更是又苦又累。但这并不是不能改变的，我们要善于做学生工作，有时疾风骤雨，有时和风细雨，有时风和日丽，有时“腥风血雨”。我们在工作的时候要富于变化，且能左右逢源。这样我们就能工作轻松，效果极好。这样我们在爱学生，关心学生同时，却让学生感觉到我们的严厉；我们批评学生，惩罚学生，却让学生感受到我们的真诚爱心。