一、反应代价
马特匆匆忙忙去买东西以便能及时回家看球赛，他在商店前停下车然后把车停在残疾人专用停车位上。他找不到别的空车位了，并且他认为自己只会在商店中呆几分钟不会出事。当马特买好东西跑出商店，来到车子旁边时，他看见一张250美元的罚单。在这件事以后，他再也不把车停在残疾人专用停车位了。违规停车受罚就是反应代价的一个例子。
1．反应代价的定义
前面的例子说明的行为程序叫作反应代价，即根据问题行为出现与否，移除一定数目的强化物。反应代价是一种负惩罚程序，它导致问题行为未来发生的可能性减少。反应代价程序被政府、执法部门和其他机构广泛应用。
马特在残疾人专用停车位上停车，就失去了250美元，因此他今后不大可能再那么做了。杰克和杰里米每次出现问题行为（吵架）时，就会失去25美分，这使得问题行为减少了。
2．合并使用反应代价与差别强化
如果用反应代价程序减少问题行为，就应使用差别强化增加适宜替代行为（DRA）或强化问题行为的不出现（DRO）。如前所述，差别强化程序应当和各种惩罚程序或消失程序合并使用。
3．比较反应代价、罚时出局和行为消失
反应代价、罚时出局和消失都用于减少问题行为，但是它们是不同的。
￭ 消失程序中，问题行为不再有原先维持其存在的强化物跟随。
￭ 罚时出局，当事者因为出现问题行为失去接近强化物的机会。
￭ 反应代价，问题行为出现之后，一定数量的强化物（但不是问题行为的强化物）被拿走了。
三种程序的区别可以通过下面的例子说明。
乔伊和其他学前班的孩子一起在一间装满布娃娃、玩具船的房间里玩。老师和她的助手与孩子们一起玩，帮助他们，定时的给予注意。在这个环境中，强化物包括布娃娃、玩具船、大人的注意和其他孩子的注意。在教室里，乔伊出现了捣乱行为，它是老师的注意强化的。老师向乔伊解释为什么他的行为是不好的，拥抱他并让他好好玩。每次乔伊捣乱时她都会这样做。
￭ 描述老师应该如何对乔伊实施消失、罚时出局和反应代价程序？
在消失程序中，老师将不理睬乔伊的捣乱行为。她的注意是问题行为的强化物，因此如果她漠视此行为就会抑制强化后果。但在这种情况下，消失不是最好的办法。因为乔伊的捣乱行为可能变得更严重并扰乱或伤害到其他小朋友。
在罚时出局中，老师会把乔伊从桌边带走并让他坐在走廊的椅子上、去别的房间或在房间的另一头待几分钟。通过让乔伊坐在远离桌子的椅子上，老师剥夺了乔伊接近环境中出现的所有强化物的机会。罚时出局在此应用比较恰当，因为在罚时出局期间乔伊不能继续干扰别的孩子。
在反应代价程序中，老师会在乔伊捣乱后拿走一些强化物。例如，在他捣乱时，老师可以拿走他最喜欢的玩具。最喜欢的玩具是乔伊因问题行为而失去的强化物，而注意才是问题行为的强化物。因此，反应代价恰当与否，取决于乔伊的捣乱行为是否会因玩具被拿走而更加严重。
二、使用反应代价程序应做的考虑的考虑
（1）要拿走哪个强化物？
必须确定在反应代价程序中要拿走的强化物及其数量。强化物应当是代理人能够
控制的，这样它就可以在问题行为之后被拿走。强化物的数量应大到足以让因问题行为造成的损失使问题行为在将来减少。
（2）强化物是立刻失去还是延搁一段时间？
在某些情况下，反应代价程序中强化物在问题行为发生后立刻被拿走。尽管一般会延迟一段时间才失去强化物，但当事者在出现问题行为后会被立刻告知对他的处罚。如果将反应代价用在严重智力障碍的人身上，最好是使强化物立刻失去。
（3）强化物的损失是道德的吗？
在反应代价程序中，拿走强化物的同时，不能侵犯当事者受治疗的权利或对当事者造成伤害。这一点十分重要。
（4）反应代价是能够接受、切实可行的吗？
反应代价程序必须是切合实际的，代理人必须有能力实施程序。反应代价程序不能使当事者因问题行为而难堪或受到侮辱。
对大量人群中的多种问题行为实施的反应代价程序存在着很多评价。反应代价已经被用于减少儿童在全家一起购物时的不检点行为，精神病医院中长期住院病人的不适宜行为，儿童和青少年精神发育迟滞患者的睡眠障碍，多动儿童脱离任务的行为，不服从父母的要求等。