我一直相信文字的力量。有感染力度的文字，或者用书本承载，或者由板书呈现，或横幅或标语，都能传递一种特殊的信息，激活人体的内在动力，从而源源不断地产生力量。
在校园中，宣传栏、板报及墙壁文化，传递出来的文字信息，让人们领悟到传统文化的博大精深，惊叹着我们国家的日益富强，提醒自己必须提高自身素养……
在教室里，黑板上的文字、条幅上的语言，都在传递一种信息：正值韶华妙龄，惜时苦读丰富自己的头脑；正是高三阶段，不搏更待何时！文字能传递一种力量……
我一直相信文字的力量。这种有感染力的文字信息，如同在突触结构中的兴奋性递质，引起下一个神经元的电位变化而产生兴奋。这种文字信息，也象神经-肌肉连接处的兴奋递质，引起肌肉的有力收缩。
文字信息具有的感染力，就象突触结构中的神经递质起作用时一样，必须与其特异性受体结合，才能产生应有的效应。同理，具有力度的文字传递出来的信息，必须与其“特异性受体”接合，才能产生相应的力度。
能被文字感染而激发起内在动力的人，首先具有接受该文字信息的“特异性受体”，他应该是一个积极向上的、追求进步的人。每一位热爱生活的人，都应该是善于学习的人，都会具有接受文字信息的“特异性受体”。文字能传递一种力量……
我一直相信文字的力量。我看到有力度的文字后，常会调整自己的状态，汲取文字中的营养，丰富自己，提升自己。希望自己能够储备出一个“热源”，成为一个“发光体”。
我相信绝大多数孩子都具有接受文字力量的“受体”，被有力量的文字感染后，能开启一种自励机制，调节自己的学习生活状态，激励自己成为积极向上的阳光少年。
生活是一种修行，每个人都应有积极的生活态度。学习是一种修行，每个人都应不断学习，不断提升自己。“佛度有缘人”，让我们都成为能受文字信息“教化”的有缘人吧！
附：我相信文字的力量
㈠ 教室内外的条幅，传递着“高三拼搏”的力量。每次面对条幅，读着上面的文字，内心深处的潜能似乎被激活，力量源源不断地输送到全身各处：高三不搏，更待何时！祝福孩子们……
㈡ 教室墙壁上贴的北大教授陈平原的话语，激励着人们勤读书、好读书。几年前，在上几届学生的教室中，读到陈教授的这句话，从此就时时与它相伴。每当读着这句话时，内心深处总有一种悸动，恰如一股活水，一直滋养着应该读书的心……
㈢ 《今天你在哪一步》这幅文字配的卡通图，是高一时在兄弟班上看到的。刚看到它，在隐隐的迷雾中似乎看到一线光明，心中存在的疑团，找到了“抽丝剥茧”的头绪，一种“豁然开朗”的彻悟，让作为班主任的自己甚觉兴奋。从那时起，它就激励着我，激励着班上的每一位孩子……