一年级影子教案八篇

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一年级影子教案 篇1

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6。尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7．比赛读：你觉得自己哪一节读得你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

一年级影子教案 篇2

【教学目的】

１、认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。认识１个笔画“竖折折钩”和３个偏旁“反犬 、三撇、宝盖儿”。

２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

３、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。

【教学重点】

认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。

【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片

一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣

１、请同学们看黑板，你看到了什么?

２、(教师一边描述一边画画)这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图,你能猜到一个字吗？

３、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是“影”的哪部分？大家跟老师说“三撇”。

４、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧，老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？

５、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。

二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力

１、请同学们打开书，翻到８１页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。

２、 学习第一节

请大家看大屏幕，这位小朋友在做什么?

太阳在小朋友的`哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) 我们来看看是不是？

谁愿意读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗）

（前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！

（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。

为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)

想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。

３、学习第二节。

请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？

为什么影子一会在左，一会又在右呢？

你们说得很好，看来影子在小朋友的哪里，关键在于太阳在小朋友的哪一面？

谁愿意读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（它、朋、友）

三、借助字理，解析字形，培养识字能力

１、这个“它”的偏旁是宝盖儿，跟老师说一遍。这个宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后来人们有发明了一个字表示蛇，而它现在用来表示动物。你们喜欢各种小动物吗？

２、老师今天给大家带来两位动物朋友，你们想和它们见面吗？

学习“马”字

３、你们瞧，第一个动物朋友来了，它是谁呀？（马）大家看，它渐渐的变了，这个字谁认识？

４、“马”就是经过简化的马的形状，你怎么记住这个字？

５、老师是这样记的：好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑，怎么样？

６、看老师写这个字，注意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

７、关于马的词语可多了，我们来一组词语对对碰好吗？

马拉的车是──（马车）

身上带格的马是──（斑马）

有一种蛰人特别疼的蜂是──（马蜂）

形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（马大哈）

德国的一种货币是──（马克）

一种超长距离的公路赛跑项目是──（马拉松）

学习“鸟”字

８、大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物朋友是谁呀？

９、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢？

１０、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛，这一点千万不能忘。大家在本上写一个。

学习“飞”字

１１、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔，大家看这个字就是飞，本义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

１２、你知道哪些关于飞的词语吗？

１３、我们来看看飞的笔顺。“横折斜钩”千万不要写错。请大家写一写。

四、游戏巩固，感悟运用，增强记忆效果

这三个字你们都记住了吗？我们来做一组猜字游戏吧！老师请两名同学到前面，一名同学指字，一名同学背向黑板猜，其他同学可以作动作或者语言提示，但是不能说出这个字，明白吗？

五、课后小结，总结全文，达到课外延伸

同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，希望同学们在阳光灿烂的日子里，来到户外，和我们的影子进行地玩耍吧！

一年级影子教案 篇3

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

3、板书课文题目：影子。

（1）指导学生读课文题目。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。

（5）教师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。

（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？

（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？

2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。

3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

4、展示学生作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

（2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

2、组织学生边读边画。

3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。

教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

一年级影子教案 篇4

一、教学要求

1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁

“彡、犭、、、”。

2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。

(二)认字、写字

1比献

本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

2毙醋

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。

(三)词句

本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。

2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。

(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?

(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

(五)交流讨论

片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习“影”字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

一年级影子教案 篇5

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了踩影子游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的踩影子游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，子读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个影字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求新解，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

一年级影子教案 篇6

教学目标

1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1.师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3.教学生字

板书设计：

好朋友 陪

5.影子

小黑狗 跟

一年级影子教案 篇7

教学目标：

1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。

3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。

4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。

教学重点：

1、了解中国的皮影戏。

2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。

3、描画的影子清晰并且造型基本准确。

课前准备：

1、收集剪影作品

2、在大自然中寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型）。

3、收集马蒂斯的剪纸作品。

4、浏览中国皮影网。

教时数：

2教时

教学过程：

一、导入

小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？

二、讲授新课，介绍皮影

“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外dash；—马蒂斯。

（一）欣赏他那独具风格的剪纸作品。

马蒂斯他用剪刀创造的植物世界，色彩鲜艳，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充满乐观的精神。

本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条简单有力、色彩鲜艳明亮。

马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪纸，才发现剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。

他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了。剪纸使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢？

（二）发展阶段

1、再现影子——可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。

2、再造影子——通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。

3、创作影子——学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影子。

4、美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画。

（三）欣赏书中图例，并谈谈感受。

三、布置作业

画有趣的影子

作业要求：

1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。

2、描画的影子清晰，造型基本准确。

3、在影子造型的基础上，可以进行大胆添加和美化。

四、学生作画，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结

每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩子。

七、课后拓展

1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。

2、试着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。

教学随感：

由于上节课的分析和范画的欣赏，学生以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不断变化的，从学生的作业来看，已经理解了科学的判断，作业情况很好！

一年级影子教案 篇8

导语：课文《影子》语言亲切自然，活泼俏皮。下面是这篇课文的教案，

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

5．展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

扩展阅读

一年级美术教案精品八篇

我在微博上看到一篇关于“一年级美术教案”的文章觉得写得很好。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是教师教学表现的直接体现。我们会不断更新和改进还请您多多关注我们的网站！

一年级美术教案(篇1)

一、教学目标

1.了解树的结构、外形和种类等知识。

2.运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点，并进行添加、想象的训练。

3.培养热爱树木，保护大自然的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

树，是自然界最具魅力与韧性的精灵，它姿态万千，随季节起舞，演绎着不同季节的万般风情。树的种类繁多，由根、干、枝、梢、叶五部分组成，其中树枝有互生、轮生、对生之别，有前后左右的穿插，树冠有伞状、球状、宝塔状等，显示出树的非凡魅力。古往今来，多少文人墨客借树抒情、托树言志，写下了一篇篇动人的诗章，创造出一幅幅迷人的图画。同时，树对人类社会的贡献也是巨大的，扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球……人们目睹了它的伟大，有了树神的传说，于是对它更加崇拜。因此，可以这样说，没有树，就不会有自由灵动的动物，也就不会有充满智慧的人类，更不会有我们这个生机蓬勃的世界。

本课以《各种各样的树》为题，目的是为了培养学生热爱自然、保护自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片为示范，可以帮助学生了解有关树的知识，如树的结构、外形和种类；还提供了春夏秋冬四季树的不同色彩变化，帮助学生进一步了解自然界中树的语言及魅力；此外，又呈现了画家的白桦、木棉作品，以及数幅学生作品，目的是为了培养学生对艺术的欣赏能力及激发其对艺术美感的体验与追求。最后，教材通过讲述如何保护树木及开展有关活动，拓宽了本课的主题。

2.重点、难点。

重点：表现树的特点。

难点：表现不同季节中的树所具有的特点。

三、教学设计

●方案一

第一课时

课前准备

（学生）观察不同的树的特点，准备常规的作画工具

（教师）课件、范画等

教学过程

1.交流认识。

（1）师生交流有关树的知识（如树的结构、外形、种类、色彩等）。

（2）播放课件：大森林。提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的？请为大家介绍一下。

（3）课件展示树的结构图（抢答激趣）。

2.树的变化。

（1）播放课件：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。

（2）教师和学生共同小结。

3.欣赏范作。

（1）播放课件：画家眼中的树。思考：这幅画哪里画得最好？

（2）教师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。

4.学生创作。

（1）创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化，也可以画树的生长过程，还可以画各种各样的树。

（2）学生说说创作思路。

（3）教师提供创作意见：注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速写等形式，加入自己的想象也行。

（4）学生创作，教师指导。

5.作业讲评。

（1）师生互评作业（从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达等方面来讲）。

（2）课外调查树的作用。

第二课时

课前准备

（学生）各种颜色的布和纸、剪刀等工具

（教师）课件等

教学过程

1.学生交流。

（1）播放课件：树的作用。思考：树有哪些作用？

（2）学生交流，代表汇报，教师小结。

2.保护树。

（1）播放课件：人类对树木的保护。提问：你还知道人类为了保护树木采取了哪些措施？

（2）教师小结：强调要保护树，学习树的精神。

3.学生创作。

（1）提供创作主题：保护树木，保护我们的家园。

（2）提出创作建议：可以运用拼贴的方法，可以全体制作，可以手工与绘画结合（小组合作和个体创作结合也可以）。

（3）学生创作，讲评作业。

4.课外拓展。

（1）课外收集有关树的诗歌、散文、故事等。

（2）说说我们要如何保护树。

（3）在教室里布置绿色家园，宣传有关保护树的知识。

一年级美术教案(篇2)

1、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。

2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。

3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。

4挖掘、拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。

5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。

6、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。

1、学生由学前班转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的转变。

2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。

3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，需要教师在教学中不断地加以指导。

4、学生来自不同的学前班，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。

2、重视想像画、主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现在美术作品中。

3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。

4、有机渗透法制教育。

教学目标 1、培养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术的兴趣。

2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。

教学重点 明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。

教学难点 养成学生的良好绘画习惯。

教学过程 一、师生问好，相互介绍。

二、启民学生对美术的兴趣。

②你能把它变成什么？③现在你知道什么是美术吗？

2、你发现生活中什么是美的？

3、你是如何创造美的？

4、你生活中的物体景物美在哪里？

三、明确目标：

1、自主阅读课本，寻找你最喜欢的美术作品，说说为什么喜欢？

2、翻翻看，我们这学期共有几课？需要哪些用具，必须学会哪些知识？

A、用画笔来表现的有哪些？

B用橡皮泥、剪刀、彩纸等表现的又有哪些？

3、画好太阳或月亮，涂上喜欢的颜色。

4、写上自己的名字和想说的话，或是一些建议、想法（不会写的也可以用拼音）

教学目标 1、让学生认识大自然，了解大自然中微小的世界。

2、使学生应用手中已有的材料表现微小的世界。

3、培养学生善于观察，注意发现细节的能力。

教学重点 了解大自然的微小的世界，培养学生善于观察的能力。

教学难点 让学生深入了解微小的世界。

学具准备 常用的水彩笔、油画棒等工具、树叶。

1、引导学生观察窗外的树和树上的叶子。

2、指名学生到黑板上画出树叶的形状。

3、师出示树叶让学生观察，纠正绘画中出现的错误，引导学生观察。

4、亲亲大自然中有极其微小的世界，我们要善于观察发现。

5、引导学生阅读课本，说说你发现了什么？

3、观察春、夏、秋、冬四幅图，说说它的色彩。

4、我们身上穿的衣服是什么颜色？

艺术家善于用。细腻的手法画出蝈蝈的神态。用大写意的手法画黄花，它画出了果园中的细小世界。

1、你能观察到什么美妙的小世界，能把它画下来吗？

教学目标 1、引领学生感受神奇壮观的场景，在对比中感受大的世界。

2、培养学生敢想、敢画，大胆表现的绘画习惯。

教学重点 感受神奇壮观的大场。

教学难点 培养大胆表现的习惯。

1、师展示小人偶，这是什么：人偶与老师比较，老师显得大，人偶就小多了！

2、师展示蚂蚁与树叶，树叶与蚂蚁比树叶就大多了。

1、自由观察课本中的图，看看你们发现了？通过什么可以看出？（物体大和小的对比）

2、如果让你把它画下来，你能画出来吗？能否把你的想法告诉老师。

1、把你印像中最大的场景画下来。

2、注意把大与小画在同一个画面上，通过大小对比画出大的世界来。

教学目标 1、认识美术用具，了解能够用来创和的各种材料工具。

2、指导学生保护爱护学习用具，养成作画的好习惯。

教学重点 认识各种美术材料用具。

教学难点 了解材质在绘画中的表现力。

1、展示由油画棒、国画工具、水彩笔等材料绘制的几幅美术品。

2、让学生上前触摸、看、闻等方式辨虽每幅画的材质。

3、引导学生猜一猜这些作品都是由哪些工具绘制的？

1、师展示各种材料在讲台上，请同学上台看看、摸摸。

2、师对种材料进行具体介绍。

1、生说说对哪一种绘画工具较感兴趣，并说说为什么？

2、检查学生对工具的认识情况。

3、学生偿试各种材料进行作画，师巡视指导。

1、学生自由展示绘画好的作品，向同学们介绍自己的创作材料及过程。

2、作品展示，由学生评选优秀作品，奖上不红花。

教学目标 1、 感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状。

2、 在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形、三角形不同形状牲和概括观察物象的方法。

3、 在合作竞赛中，浓度交往与共同努力获取成功的乐趣。

学具准备 各种材料、工具、有关实物；

今天老师给大家介绍三个新朋友，你们猜猜是谁呢？

1、出示圆圆：你们知道这是什么吗？我们给他取个名字叫圆圆。

谁能说说你怎么记住它？

谁能给他找朋友，比一比看谁找得多。

谁来给他取个名字。那他又有什么朋友呢？

3、出示尖尖：大家知道它叫什么名字吗？你是根据什么来给他取名的？

2、小组创作：小组把三个朋友画在同一张作业纸上，并给他穿上漂亮的外衣，看哪一组画得最漂亮。

3、综合评价：师总评，生举手表决，选出优秀作品，评出小画家。

教学目标 1、能运用抽象形、具象形设计“画片”的外形；

2、能用点、线、色设计自己的名字或自画象；

3、感受“冷、暖”色；

4、继续学习习近平涂方法。

教学过程 一、复习导入：

1、抢答游戏：复习旧知识，师在黑板上画出点、线、色、基本形等，学生抢答。

2、色彩平涂接力：形与色的设计及色彩平涂技能训练，在游戏过程中关注“形”的想象。

二、欣赏评述：

观察与思考——看看课文中的作品，看你发现了什么？

他是如何使自己的名字变美的？

同学认识我——向同学介绍自己，说说自己喜欢什么？

想象与创作：

如何在名字上向你的同学介绍自己？想想，你准备用什么方法把自己的名字变得更漂亮？

三、学生创作：

学生创作，用自己喜欢的方法与色彩给自己的名字穿上花衣服。

四、展示点评：

1、展示名字，比比谁的名字更漂亮。

2、指名介绍自己，展示自己的才华，喜欢跳就跳，喜欢唱就唱。请办法让你的同学认识你记住你。

五、师总结，表扬善于展示的同不，鼓励大胆表现。

教学目标 1、能用运点、线、色、基本形设计正、反面的物象；

2、学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法；

3、会与同学交流，探究解决问题。

教学重点 能做到正反物象的表达。

教学难点 背景的留白位置与主体的关系。

教学目标 1、掌握“折叠”与“添加”的方法，感受精浅的“夸张变形”的艺术手法。

2、能用“点、线、面、色”表现人物和装饰画面。

3、培养学生对身边事物引起兴趣与好奇心理及大胆自由地把所感所想表达出来，体验造型活动的乐趣。

教学重点 掌握“折叠”与“添加”的方法，感受精浅的“夸张变形”的艺术手法。

1、拿起自己准备的不锈钢勺子（或杯子）照一照、看一看、想一想：“我的脸有什么变化？拉长了，还是变宽了？为什么原因产和这样变化？”

2、他细观察课文中的“哈哈镜”,看看它有什么特点？小女孩哪些地方胖了，扁了？哪些地方细了、长了？为什么？

二、比较与欣赏。

1、比较两张小女孩头像作品及全身人物作品：作品中哪些地方使你产生惊喜和奇怪的感觉？小作者用什么方法使脸部与嘴巴拉长了？小作者选择怎样“折叠”和“添画”使胖女孩更胖？

2、你喜欢哪一张作品？美在哪里？为什么？

1、尝试与思考：

（1）试一试，“折叠”还有什么方法？

（2）怎样“添加与装饰”才好看？

（3）用线描着色法，还是剪贴画表现？

（4）先折后画，还是先画后折？

能运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。

从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”.

在欣赏评述过程中启发想象与创作思路。

教学重点 能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

教学难点 选择能表现“我爱我家”的内容。

学具准备 全家福照片、多种材料工具。

说说自己和家人一起最开心的时候，激起的兴趣。

1、 播放投影，欣赏小朋友收集的与家人的照片，感受一家亲的喜悦。通过互相介绍，激发尊敬长辈、热爱家庭的情感。

2、 说说爸爸妈妈的特征（脸型、发型、表情、衣着等），引导学生抓特征，师示范不同脸型与发型、表情的画法。

3、 学生开始创作，提醒构图与画面色彩的搭配，注意线条流畅。

让学生运用不同材料和工具自由发挥、激发个性选择。

1、 播放课件，欣赏大师作品与学生作品。说说自己画面的优缺点，准备怎样修改。

2、 给画面涂色，注意背景的表现与五官、动作的刻画。

说说你画面的故事。

课堂总结：

总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。

让学生知道线条的种类和作用，掌握线条不同排列穿插的方法并能用单线组合创作画面。

感受线条组合的美，提高学生的绘画创造能力。

教学重点 线条的运用方法。

教学难点 线条的各种排列方式。

学具准备 相关图片、有各种线条的范图。

一、启动主体：

1、出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。

2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。

1、引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。

2、线条练习。

（1）以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。

（2）展示交流，教师指导评价。

3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。

4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。

5、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。

6、分组练习，用线表现一幅作品。

7、师生交流，明确用线排列方法。

8、学生明确方法、构图设计完成制作。

1、观察书中图片时，要引导学生观察景物中线条的排列规律，中体会 密集线条排列的'美感。

2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。

3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。

4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。

—、启动主体：

1、欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。

1、 回忆大自然中不同形式的线条。

2、 线条练习。

（1）在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

（2）展示并评析。

3、 欣赏范例。

（1）讨论范例中线条的排列方法。

（2）教师小结归纳。

4、 讨论图案中不同形式的线条的变化。

5、 让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。

1、  线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法。

2、 鼓励他们思维的独特性。

3、 在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。

4、 老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。

巧妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

二、教育方面：

了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中

华传统文化的思想情感。

三、发展方面：

感受食品艺术之美，探索了解美食的相关知识，学习欣赏食品的方法。

教学重点 运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

教学难点 能制作出丰富的美食。

提问：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自 己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

1、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片，学习欣赏美食的方法。

2、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

3、展示教师示范制作“食品”过程。引导思考：你可以橡皮泥制作什么“食品”

4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开始愉快的美食制作活动。

1、 了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

2、 各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。

教学总结：

1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况

进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意。

2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知探索了解美食的相关知识识技能？探索了哪些地方的饮食文化？

学习用泥塑造立体动物。

教学重点 用各种方法塑造生肖动物。

教学难点 塑造出动物特征。

教学用具 橡皮泥、彩泥、示范作品。

1、说生肖的故事，让学生说说自己属什么生肖。爸爸妈妈呢？

1、通过投影欣赏泥塑生肖动物，欣赏书上的学生作品，提高学生的尝试愿 望。

（3）做出猪的身子和脚。

3.鼓励学生大胆练习，塑造生肖动物。

（1）提醒学生，选择自己熟悉的喜爱的动物来塑造；

（2）帮助学生回忆，概括动物的形体特征；

（3）彩泥和橡皮泥的软硬要正好，不要太软；

（4）有些细小凹进去的地方，可用尺或小刀帮助。

（5）塑造时注意颜色搭配；

（6）根据不同程度，鼓励学生自由创造。

作品展示，充分欣赏：

1.请做完的学生将作品放到投影仪上，让大家欣赏，并给自己的作品编一段小故事。

2.集体欣赏、评价，让学生间互相取长补短，增加制作经验。

3.鼓励学生课后多做练习，充分体验在捏制过程中的乐趣，体会泥的体块感觉。

领会“对称”的形式美法则，学会用橡皮泥造型的方法，技巧。

二、能力目标：

养成细心观察、主动思考的意识；养成大胆创造、勇于表现的能力。

三、情感目标：

感受自然、艺术美、创造美、激发热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点 引导学生主动探索，用泥塑的方法制作小虫。

教学难点 引导学生大胆想象，制作出生动而富于审美趣味的昆虫形态。

教学用具 教师：各种昆虫的图片、有关昆虫的科学常识、故事等。

1、谜语导入：“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。”

2、揭开谜底：说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

1、游戏：展示箱子，让学生每组派一个代表从箱子里抽出昆虫的图片。带回本组讨论。

2、“你们小组的昆虫是什么呢？形状怎样？美丽吗？你能做它的动作吗？

3、故事：讲小鸟找昆虫吃的故事。展示枯叶虫的图片：你能看出这是什么吗？它为什么把自己装扮成这样呢？

5、知道什么昆虫有些什么特别的本领呢？-——展示萤火虫、甲虫、臭屁虫……

7、展示一大蝴蝶。你们知道蝴蝶小时候是怎样的吗？——展示蝴蝶的生态过程图。

8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等虫。它们是翅两边图相同吗？——引申出”对称“美法则，不对称好看吗？

3、演示用橡皮泥的基本形摆成一贯昆虫，提示：怎才能牢固？——演示用牙签固定的技巧。

5、会做昆虫了吗？你还想到用什么方法做出更特别的昆虫呢？看看这些同学做的是不是特别可爱：——展示各丰富创意的习作。（包括民间毛毛玩具）

6、展示”昆虫大会“的大板，请每组学合作做出昆虫钉在板上，看那组做得最多最好，优胜的组被放在”昆虫之王“的位置上。

感受对称与不对称的美感形式，掌握”撕、剪、粘、贴“技能。

培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。

在”摆、拼“活动中，发展设计思维。

教学重点 小彩旗”形与色“的设计与剪裁制作。

教学难点 旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。

1、出示基本形，师示范几种在基本形上加以变化，要学生自己尝试剪一剪。

2、示范制作步骤，要学生摆一摆什么颜色搭配最好看。装饰什么图案？

3、 学生学会做一做：运用”剪、折、粘、贴“的制作技能；运用对称与不对称的设计方法。

1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受”节日庆典“的气氛。

2、评一评：选出我最喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美；运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原则。

教学总结：

能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰。

通过活动，增进相互合作意识；培养保护环境及美化环境的意识。

在探索中学习吊饰的设计方法。

教学重点 能运用纸材和点、线、色表现物象。运用”剪、对折、粘贴“的制作方法。

教学难点 有目的的排列。

教学用具 制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。

欣赏民间吊饰与范例作品，激发学生设计吊饰的兴趣。

1、说说民间吊饰与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方，说说它们美在那里？（形状、色彩、花纹）

2、你准备做一个什么样的吊饰？小组讨论回答。

3、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

4、小组合作创作。师指导，提醒注意教室卫生。

想想做做耳环吊饰、门帘和窗帘吊饰等等，发挥学生的探究欲望。

课堂总结：

个人评价目标：我学会（ ）；我喜欢（ ）；我明白（ ）。

教学目标 感知”太阳“的自然现象。

熟练运用多种材料工具、造型元素进行创作。

在”比较“中认识不同艺术风格表现的”太阳“.

教学重点 命题制作的构思方法及造型、构图知识。

教学难点 发挥想象力，表现自己心中的太阳。

教学用具 制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。

太阳的基本形式是什么？

象可以用什么造型元素表现太阳的”形和光芒“.

提供作品的比较。

作品给你什么感觉？

作者想说什么？

你喜欢哪一张作品？为什么？

在同龄人的作品中，哪些是神话故事中的太阳？

幻想一下，太阳的故事、太阳的表情、太阳的外形。

在欣赏中提出评价目标。

教学目标 感知”月亮“的科学与神话故事。

运用学过的基础知识与技能进行创造性表现。

在交流”我的月亮“故事中，互相启发、构思画面内容。

教学重点 围绕主题进行绘画创作。

教学难点 创造性运用点、线、面、色等造型元素进行抽象形装饰与表达。

教学用具 制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。

教学过程 交流活动。

探索活动。

画家笔下的”月亮的故事“

科学家眼里”月亮的故事“.

在小组里讲述自己编制的《月亮的故事》。

在长幅画中，合作一幅《月亮的故事》。

2、通过合作添加的集体创作活动，学会合作学习。

3、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点 感受冬天的季节特点，学会制作或绘画雪花。

教学准备 1、准备许多手剪或手撕的雪花。

1、你知道冬天是什么样的吗？

引导学生从天气、风景、人物衣着、动作等方面谈冬天的特征。

学生描述冬天的样子。

2、展示冬天的图景，感受冬天的气候，引导做天冷时的动作。 表演天冷时的动作。

欣赏？交流 1、你知道雪花是什么样的吗？

师放大雪花，欣赏雪花的美。 学生描述雪花的样子。

2、你们能把雪花画下来吗？ 学生观察雪花并用各色油画棒偿试画雪花

3、看了这么漂亮的雪花，你们想到北方去看雪吗？今天老师把冬天请到了我们的教室，让我们一起来感受下雪的情景吧！

师向空中撒雪花。 学生感受下雪时的情景，观察下雪时天空飘满雪花。

4、我们教室里下的雪漂亮吧，那就请同学们观察一下，看看雪花是用什么方法制作的。 学生观察雪花

说制作方法。

5、请会做雪花的同学当小老师，教各组的同学制作雪花。 学生自由走动当起小老师教小伙伴们。

合作？表现 创作目标：

1、运用画剪撕贴等方法，创作表现漂亮的雪花。

展示？评述 1、作品展示：各组自主展示图景，师生共同欣赏评述。幅雪景图。 欣赏评述

拓展？延伸 在家看看如果在我们这幅画中添上打雪球的小朋友，画上银装素裹的房子和树，那有多漂亮啊！下节课就让我们一起来完成吧！

反思？评价 同学们，通过这节课的学习，你们有什么体会与感受？ 自我反思评述

教学目标 能用简单的语言评述大师的画。

通过资料的收集和阅读课本，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美。

能运用各种材料、工具表现星空或设计星星并进行组合装饰，美化自己与生活。

教学重点 运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。

教学难点 能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴方法表现美丽的星座。

教学用具 制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。

活动方式：绘画添加比赛游泳、探秘活动、尝试比较活动。

教学程序：欣赏、评述——造型、表现——设计——应用——自评、他评。

探秘活动一：”看一看“我们生活的地球是星星吗？它在宇宙中是什么色彩？

探秘活动三：”试一试“哪些材料适合表现星座？哪些材料适合装扮自己？

一年级美术教案(篇3)

教学目标：

1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2．画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、初步感知

1.看老师这有一幅画，都画了什么呢？

2.老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。

3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？

4.板书课题：由小变大的画

二、激发联想

1.老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？

2.老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？

3.请几位同学上台添画，教师点评。

4.小结：大胆联想，扩大场景。

三、观察分析

1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

2.找一找哪个是有小变大的画。

3.小结：合理联想，扩大场景。

四、总结方法

1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

2.总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。

五、自主表现

1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

2.也可以几个同学为一小组，共同完成。

3.教师巡回指导。

六、交流评述

1.说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？

2.学生互评。

3.总结。

一年级美术教案(篇4)

美术教学计划一年级上学期

一、教学内容：一年级上册

二、教学目的要求：

1、引导学生和不同的美术工具和材料大胆自由地表达自己的各种想法。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体造型，体验材料的美感。

3、引导学生养成观察的习惯。

4、开发学生丰富的想象来表达自己经历的某件事情。

5、学习用各种工具材料制作有意义的手工制作用以锻炼学生自己动脑，动手的习惯。

三、教学重点难点：

1、对新知识，技法的掌握。

2、对形象的观察，发现整理加工。

3、图案纹样的着色。

4、手工制作的工艺步骤。

四、教学措施：

1、详细备课，认真批改。

2、教师应加强示范，并充分利用职权图片，美术伤口及放映幻灯，影片，录像等教学手段，进行直观教学。

3、积极培养学生想象力，创造力，记忆力等各种能力。

4、充分发挥学生的特征和思维能力。

五、课时按排：

本学期共计40课时。

神奇的口袋

课型：工艺制作课，欣赏课 课时：2课时 教学目的：

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆，自由地表达自己各种想法。

3、引导学生在认识美术工具材料的过程中对美术课产生兴趣。教学重点及关键：

学生对各种美术工具材料的认识及它们的用途。教法与学法：讲授法，示范法，练习法 教学准备：

教具：蜡笔、水彩笔、铅笔、毛笔、油画笔、剪刀、壁纸刀 学具：图画本、蜡笔、彩笔 教学过程：

一、组织教学

检查课前准备，稳定情绪

二、导入

用事前准备的工具材料放在几只口袋里，让学生猜出里面放的东西。然后一一拿出，问学生这这些东西都可以用来做什么？

三、新授：

1、中国画：简称“国画”是我国传统造型艺术之一。其技法形式有工笔，写意等，其工具材料为毛笔，墨，砚台，和宣纸。

2、水彩画：水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上，利用纸和水分互相渗融的特点，表现出透明，轻快的艺术效果。

3、版画：画家运用刀和笔等工具，在不同材料的版画上进行刻画，可直接印出多份原作。

4、素描：使用铅笔，木炭，钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。

5、雕刻：以各种可塑的或可雕刻翻铸的物质材料，塑造可视而且可触的各种具体的艺术形象。课堂练习：

鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作体会工具和材料的性能。在创作中要大胆自由表现。

第二课时

继续创作。作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。展览作品。课后拓展：

寻找当地可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的各种自然材料和人造材料，进行尝试性美术创作。

板书设计：

神奇的口袋

1、中国画

2、水彩画

3、版画

4、素描

5、雕刻

课堂小结：学生对绘画很感兴趣，作业很认真。

大家都来做

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、引导学生运用石子，沙子，瓶盖，罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料美感。

3、强调在排列创作过程中发扬集体团结协作的精神。教学重点难点及关键：

图形的设计及摆放 教学准备：

教具：教本，沙，石，瓶盖等废旧物品 学具：同上

教法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入：

美术课呀真有趣，大家一起做游戏 摆出恐龙在跳舞，摆出小兔笑咪咪

三、新授：

1、画出要摆的物体形象

2、观察特征考虑用什么物体摆拼。

3、考虑好后拼好。

四、课堂练习

把学生分成小组，小组成员一起讨论，思考，然后用课前准备好的材料摆拼考虑好的图形。

第二课时

继续完成作品。作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时要大胆想象，造型的内容、材料的运用应更丰富、更广泛。

板书设计：

大家都来做

1、画图形

2、观察思考

3、摆拼

课堂小结：

表扬摆拼好的作品，鼓励学生提高学生对美术的兴趣。

彩线连彩点

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己的想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、把生活中常见的物体，用点线面概括成的形态进行重新连接组合。教学重点难点及关键：能用一种形式自由表现。教学难点：画面按排的疏密关系 教学准备：

教具：板纸，彩笔，范画 学具：作业本，彩笔

教学方法：讲解法，示范，练习法 教学过程：

一、组织教学 检查用具，稳定情绪

二、导入：

欣赏各种由点，线，面组成的画面，激发学生绘画与创作的乐趣。

三、新授：

1、用点，线，面随意表现自己的所见所闻

2、涂色

涂色要均匀，颜色搭配要漂亮 课堂练习：

用彩点和彩线组成一幅画面 注意：

1、大胆运用点，线，面完成一和完整的画面

2、涂色要均匀，有变化。

第二课时

继续创作。

课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴等各种不同形式来表现物体形象，体会不同的画面效果。课堂小结：

表扬绘，涂色有新意的作业。

板书设计：

彩线边彩点

1、用点，线，面随意表现

2、涂色

淅沥的小雨

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、用一组有方向性的线条来表现雨滴

2、回忆雨中人物，事物的特征，并将它们表现出来。教学重点难点及关键：

是否表现了下雨的主题。

教学方法：引导法，欣赏法，示范法，练习法 教学用具：

教具：范画，彩纸，作业纸 学具：作业本，课本，彩笔 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入：

教师引导学生回忆，讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方。在雨中，人们是什么样子的：小动物们又怎么样了？树木，花草有没有变化？汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？雨滴落在小河里，水塘里，会出现怎样的景象？泥土的颜色有没有变化？淋过雨之后，庄稼又会怎样？

三、新授：

引导学生观察录像，图片对学生进行启发。构图：

1、把表现画面的主体画面在显着位置，且要画的大一点。

2、添加与主体有关的背景。（前后要注意）课堂练习：

用线条表示出下雨时的情景。板书设计：

淅沥的小雨

1、画主体

2、添加背景

课堂小结：

学生画的较认真，构图大方，能表现出下雨的主题

第二课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入：

上节课我们画了淅沥的小雨，这节课我们来把这幅画添涂上颜色，让画变得更美丽。

三、新授：

教师在板纸上边示范边讲解

1、修改前面构图，画面不饱满的及时添加。

2、用黑色彩笔把主体（人物，车等）勾勒线条，注意线条流畅，长线连接自然。

3、添涂颜色：

先人物、物体——雨、雨滴——大面积背景颜色 要均匀不许涂过面积，色块不能留白 课堂练习：

学生作业，教师巡回指导，及时纠正错误 板书设计：

淅沥的小雨

1、修改构图

2、勾线

3、涂色

课堂小结：

展示优秀作品，鼓励后进

闪光的烟花

课型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、引导学生体验各种材料的不同效果。

2、引导学生尝试用线材表现内容。

3、指导学生学会安全地使用剪刀等工具 教学重难点及关键：

各种烟花的表现及线条的穿插关系

教法与学法：讲解法，分析法，欣赏法，示范法 教学准备：

教具：幻灯片，范画，纸，笔，毛线，彩笔，剪刀，胶水等 学具：作业纸，课本，彩笔，毛线，胶水 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入：

让学生观看节日放烟花的录像，图片，让学生欣赏各种烟花，对烟花的色彩，造型有所了解。

三、新授：

取画好的范画，展示画，剪贴，粘出来的各种表现烟花的作品。烟花的各种形式：

1、用彩笔按一定规律画出彩色的烟花

2、可在烟花下方一小部分的地方添加人物，建筑物，增加节日气氛。

注意：要不喧宾夺主 课堂练习：

试用彩笔表现各种闪耀的美丽的烟花 教师巡回指导

板书设计：

闪光的烟花

1、画各种烟花

2、添加人物。楼房

课堂小结：

画的较认真，烟花颜色搭配漂亮

第二课时

一、组织教学： 检查用具，稳定情绪

二、导入：

上节课我们学习了烟花的各种画法，而且还画了人物，楼房等，为了使我们的画面更漂亮。今天我们一起来把这画涂上颜色。

三、新授：

1、勾线：用墨彩笔把人物、楼房等流畅的线条勾勒轮廓。

2、涂色：均匀地涂，不要涂过，不要留白

3、整理完成 课堂练习：

学生完成作业，教师巡回指导。

板书设计：

闪光的烟花

1、勾线

2、涂色

3、整理完成

课堂小结：

把学生作业贴于教室，互相评价，欣赏

美丽的印纹

课型：工艺制作课 课时：2课时 教学目的：

1、通过对不同物体印纹的观察实验，引导学生养成善于观察的习惯。

2、利用敲印的表现手法，使学生感受由于底面不平而产生美丽的印纹。

3、学习操作方法，培养动手能力。教学重难点及关键： 用敲印的方法组织画面

教学方法：讲解法，示范法，练习法 教学用具：

教具：水粉颜料，毛笔，树叶，印章等 学具：玩具，印章，各种树叶，作业纸 教学过程：

第一课时

一、组织教学： 检查用具，稳定情绪

二、导入

找出范画让学生欣赏，并提问这么漂亮的画我们看一下这是用什么画出来的？“印的”

这节课我们来学习“美丽的印纹”

三、新授：

我有一双小胖手，你有树叶和橡皮 醮点颜色印纸上，彩色印纹真美丽

1、用不同的颜色纸贴底。

2、取准备好的树叶玩具，手醮上颜色印压印纹。

3、添画眼、手、腿 课堂练习：

学生作业，教师巡回指导 课堂小结：

学生兴趣浓厚，作业内容丰富

板书设计：

美丽印纹

1、贴色底

2、蘸色，印纹

3、添画：眼、手、腿

第二课时

一、组织教学： 检查用具，安定情绪

二、导入：

上节课我们做了特别有意思的画，大部分同学做的印纹挺漂亮，这节课我们准备不同的物体做不同的印纹。

三、新授：

1、把颜色抹在手上，在纸上印纹

2、可添加成美丽的其它图案。

3、添加背景颜色，画面更完整丰富。课堂练习：

学生作业，注意不要把颜色抹的到处都是，教师巡回指导。

板书设计：

美丽印纹

1、印纹

2、添图案

3、添背景

课堂小结： 同学都能表现出印纹的样子，作业较认真

纸风铃

课业类型：手工制作课 课时：2课时 教学目的：

1、充分调动学生的积极性，培养其丰富的想象力

2、培养学生动脑，动手的能力。教学重难点及关键：风铃的设计及其制作 教学准备：

教具：范作，纸杯，纸筒，彩笔，彩绳 学具：纸杯，彩笔，彩绳

教法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学： 检查用具，稳定情绪

二、导入：

同学们风过风铃吧？它是什么样的？用绳串在一起，有一个罩，下面有几个小铃铛。今天我们用纸杯或纸筒做一个纸风铃。

三、新授：

1、先拭把纸筒装饰漂亮。用彩纸或彩笔

2、再做铃铛

用纸粘或用贺环或铃铛做

3、用彩绳把罩和铃铛连接起来 课堂练习：学生创作作品。

第二课时

课堂练习：

学生作业，教师巡回指导。课堂小结：

学生积极性高，作业较认真，表扬好的作业，鼓励较差的同学

板书设计：

美丽的印纹

1、装饰纸筒

2、做铃铛

3、串起来

鱼儿游游

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、发挥学生的绘画，拼贴能力，锻炼学生的动脑，动手能力。

2、培养学生的选型能力，和色彩设计搭配能力 教学重难点及关键：

运用几何形概括鱼的形状，和按排构图形式合理组织画面。教学准备：

教具：欣赏挂图，演示用纸，油画棒，蜡笔，圆形，椭圆形，各色笔 学具：彩笔，油画棒，作业纸，彩色纸，剪刀，胶水，蓝色底纸 教学法与学法：观察法，分析法，演示法，辅导法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学： 检查学具，稳定情绪

二、导入：

教师概括物体形象，提问：谁能说出生活中有哪些常见的圆形和椭圆形的物体？ 这节课我们学习——鱼儿游游

三、新授：

通过看图片，我们观察鱼儿的形状和美丽颜色，下面我们看这美丽的鱼儿是怎样画出来的？

1、欣赏课本提供的学生作品

2、演示讲解步骤：

（1）画圆形或椭圆形

（2）鱼身与尾部衔接自然。

（3）添加鱼腮，鱼鲕，和眼及嘴部等（4）添加各种鱼纹饰（5）添画水草（6）涂色

涂色要均匀

课堂练习：

学生作业，教师巡回指导 课堂小结：

学生自评作业，让其指出作业的不同之处 板书设计：

鱼儿游游

1、画大形

2、点尾巴

3、添加鱼腮，鱼眼等

4、添鱼纹

5、涂色

第二课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入

总结上节作业，观赏色彩搭配合理的作业，讲解色彩的明暗，冷暖 这节课我们用不同形式来表现鱼儿游游。取彩纸

三、新授：

1、在不同颜色的彩纸上分别画出的大形及花纹。

2、用剪刀按画的线剪出外轮廓。

3、把剪好的形按由主到次的顺序拼贴到蓝底上。

4、在绿色纸上剪水草，拼贴，使画面进一步完整。课堂练习：

学生作业，教师巡回指导 课堂小结：

学生作业较认真，展示优秀作品

板书设计：

鱼儿游游

1、画形及花纹

2、剪出外形

3、拼贴

4、添加水草

我在空中飞

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、发挥学生的想像力和创造力

2、锻炼学生的按排构图能力，和画面组织能力。

3、锻炼学生对色彩的认识和搭配能力，培养学生的审美情趣。教学重难点及关键： 画面的按排及人物动作的合理性 教学准备：

教具：范画，彩笔，画纸 学具：彩笔，画纸

教学法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学：

检查用具，组织学生情绪

二、导入：

展开想像的翅膀，飞翔在蓝蓝的天上 祖国的青山绿水，是我可爱的家乡 今天我们来动手画一下我在空中飞——

三、新授：

取范画让同学们欣赏，一起欣赏讨论课本上优秀的作品。讲解示范绘画步骤：

1、构思（人或背景）

2、勾画出主要部分——人物。

3、添加背景

4、整理完成

四、课堂练习：

学生练习，教师巡回指导 板书设计：

我在空中飞

1、构思

2、画人物

3、添背景

4、整理

第二课时

一、组织教学

检查用具，稳定学生情绪

二、导入

上节我们画空中飞的构图，大部分同学构图较饱满，个别同学构图太小，今天我们给它添上颜色。

四、新授：

挂出范画，欣赏颜色搭配，讲解搭配的道理 冷暖

亮暗

1、整理构图

构图要饱满，背景要充实

2、用黑彩笔勾线

勾线要均匀，流畅，完整。

3、涂色

涂色要均匀，搭配要合理 课堂练习：

学生作业，教师巡回指导 课堂小结：

学生兴趣浓厚，画较认真 板书设计：

我在空中飞

1、整理构图

2、勾线——流畅

3、涂色均匀

我拉新朋友

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、锻炼学生的观察能力，概括能力

2、培养学生的绘画能力，提高其审美情趣 教学重难点及关键：

人物特征的描绘，和形象的描绘

教法与学法：讲解法，讲授法，示范法，练习法 教学准备：

教具：人物挂图，范画，画纸，彩笔，油画棒 学具：彩笔，画纸 教学过程：

第一课时

一、组织教学 检查用具，稳定情绪

二、导入：

你的朋友是谁？他有什么特征？今天我们把好朋友画一下好吗？

三、新授：

老师也有新朋友，我把它画下来，我们一起看一下，并提问：老师的新朋友有什么特征？整个画面构图什么样？ 绘画步骤：

1、构思

2、画大轮廓

3、添画花纹

四、课堂练习：

学生作业，教师巡回指导

五、课堂小结：

表扬构图大方的作业，鼓励后进学生 板书设计：

我的新朋友

1、构思

2、画大轮廓

3、添画花纹

第二课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入：

上节我们画了自己的新朋友，这节课我们一起来把新朋友打扮地漂亮点，好吗？

四、新授：

取范画，让同学们观察，衣服上的花纹设计，色彩搭配，讲解示范涂色步骤：

1、修改构图

2、用黑彩笔勾线

3、涂色

注意：先涂大面积颜色，后涂色块颜色

五、课堂练习：

学生作业，教师巡回指导

六、课堂小结：

学生作业较认真，表扬好的，批评鼓励不好的 板书设计：

我拉新朋友

1、修改构图

2、勾线

3、涂色

花儿送老师

课业类型：手工制作课 课时：2课时 教学目的：

1、培养学生的思维能力，锻炼学生的动手、动脑能力

2、培养学生的设计能力 教学重难点及关键：

形的饱满性，及色彩的搭配

教法与学法：讲解法，欣赏法，示范法，练习法 教学准备：

教具：剪刀，纸板，彩色纸，双面胶 学具：剪刀，彩色纸，纸板，双面胶等 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查有具，安定情绪

二、导入： 老师，辛苦了！做朵鲜花送给您

今天，我们一起来做美丽的鲜花

四、新授：

拿出做好的鲜花让同学们欣赏 边讲边示范

（一）先选一个颜色做树干（立体干）

1、把纸卷成圆柱形并粘好，剪开底部画线处

2、反底部剪开处向外翻折，并在相应位置画五官或花纹。

（二）在各色纸上画叶形，并剪出 各样叶片的形状。

五、课堂练习：

学生作业，教师巡回指导，注意剪刀的放置

六、课堂小结：

作业较认真，学生积极性高，提醒做好的存好 板书设计：

鲜花送老师

1、做树干（1）粘圆柱（2）折添

2、画叶形并剪出

第二课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入：

欣赏观察叶子的组织，密，蔬，上，下，长，短，及颜色搭配

四、新授：

把上节课做好的树干，树叶准备出来，这节课我们把它们组成美丽的鲜花。

1、把各色叶子的一端抹上胶水粘到枝头 注意由前到后，组织要饱满

2、用彩纸剪几纹样，贴于树干或树叶上，让树更加完美 课堂练习：

学生作业，教师巡回指导 板书设计：

鲜花送老师

1、拼贴树叶

要饱满，注意色彩搭配

2、剪纹样，贴纹样

课堂小结：

学生作业较好，想象力较丰富 我做文具

课业类型：手工制作课 课时：2课时 教学目的：

1、锻炼学生动脑动手的好习惯，培养他们的创造力和设计能力。

2、提高学生的色彩搭配 能力。教学重难点及关键：

文具的制作，形状设计及颜色搭配。教法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学准备：

教具：范作，橡皮泥 学具：橡皮泥 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学习有具，稳定学和情绪

二、导入：

同学们玩过橡皮泥吧！“玩过”那哪个同学说一下你都用橡皮泥做过什么？小鸡，小鸭，好，今天，哪能咱们用它来做一下文具。

四、新授：

拿已做好的文具给同学们看。取橡皮泥边做边示范

1、取一色橡皮泥先做好文具的主体（揉）

2、用另一色橡皮泥做小装饰，粘于主体部分。

五、课堂练习：

制作一件你最喜欢的玩具，教师巡回指导。

第二课时

一、学生继续创作自己喜欢的玩具。创作结束后，集体展评，评出好的作品，并说说好在那里。

二、课堂小结：

学生兴趣很高，作业特别认真。板书设计：

我做的文具

1、用橡皮泥做主体部分

2、揉小装饰粘于主体部分

会动的小纸人

课业类型：手工制作 课时：2课时 教学目的：

培养学生折，剪，贴，画的动手能力，培养他们的设计能力和创造能力。教学重难点及关键：

小纸人的设计制作，形象的描绘

教学法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学准备：

教具：彩色厚纸，剪刀，胶水，范作 学具：厚彩纸，剪刀，胶水 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，定定情绪。

二、导入

小纸人，真有趣 蹦蹦跳跳做游戏

三、新授：

让同学欣赏已做好的会动小纸人

1、先用两色纸折身体

2、把做好的身体贴于底坐

3、剪手臂和头分别贴于相应位置。

四、课堂练习：

制作一个会动的小纸人，教师巡回指导

第二课时

一、学生继续创作自己喜欢的玩具。创作结束后，集体展评，评出好的作品，并说说好在那里。

二、课堂小结：

学生作业较好，表扬好作业，鼓励后进生 板书设计：

会动的小纸人

1、折身体

2、贴底盘

3、做头部

4、做手

5、组合完成

繁忙的交通

课业类型：绘画练习课 课时：2课时 教学目的；

1、表现学生的创造力和想象力

2、培养学生审美能力，色彩搭配能力 教学重难点及关键：

画面的安排，及各种交通工具的表现 教学准备：

教具：教本，范作等

学具：课本，作业本，彩笔

教法与学法：讲解法，示范法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入

大马路，真漂亮，车来车往排成行 叔叔阿姨急上班，警察叔叔指挥忙 今天我们来画繁忙的交通

四、新授

让同学们欣赏交通景象

1、构思

2、按排构图，边讲边示范

3、画主体部分

4、添画背景

五、课堂练习：

画一幅繁忙的交通，教师巡回指导

六、课堂小结：

表扬优秀作业，鼓励后进学生 板书设计：

繁忙的交通1、2、3、4、构思 按排构图 画主体 添背景

第二课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入

上节我们一起画了繁忙的交通，这节我们来涂上漂亮的颜色。

四、新授

1、整理构图

2、用黑彩笔勾线

3、涂色（先主体后背景）

五、课堂练习：

学生作业，教师巡回指导

六、课堂小结：

学生积极性高，都能发挥自己的创造力，想象力，画面景象很好，作业较认真。板书设计：

繁忙的交通

1、整理构图

2、勾线，涂色

乘上列车去绘画

课业类型：绘画习作课 课时：2课时 教学目的：

1、锻炼学生的绘画能力，培养学生的创造能力和审美能力，想象能力

2、培养学生团结协作能力 教学重难点及关键：

想象的东西不能千篇一律，要表现丰富 教学准备：

教具：范画，大背景，彩笔，画纸 学具：彩笔，画纸

教法与学法：欣赏法，示范法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入

同学们乘过列车，列车是什么样子的？列车能跑得很远很远，今天让我们一起乘列车去看看，祖国的大好河山，一起来画画。

四、新授

欣赏范作，我们大家一起努力合作一幅画

1、构思

2、构图（大方）

3、具体描绘

让同学看老师准备的大背景上少了些什么？画什么？

五、课堂练习：

大家一起来画你在列车上看到了什么？画下来。

六、课堂小结：

展示学生作品，讲评优缺点，提出作业中应注意的问题 板书设计：

乘上列车去画画

1、构思

2、构图

3、具体描绘

第二课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入

上节课我们画了乘列车去画画，这节课让我们把它们装扮一下。

三、新授：

1、勾黑线

2、涂色

3、整理完成

四、课堂练习：

学生把上节课的稿子涂上颜色，教师巡回辅导

五、课堂小结：

展示优秀作业，提出作业中存在的问题，修正错误 板书设计：

乘上列车去画画

1、勾线

2、涂色

3、整理

童话里的小屋

课业类型：手工制作，绘画习作，泥塑 课时：2课时

教学目的：

1、让学生初步了解物体的立体感

2、充分发挥学生的想象力和创造力 教学重难点及关键：

小屋的造型设计和图案搭配。教学准备：

教具：范作，挂图，纸盒，剪刀，胶水，彩纸，橡皮泥，水彩笔，画纸等 学具：纸盒，剪刀，胶水，彩纸，橡皮泥，水彩笔 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，稳定情绪

二、导入

平时我们见过什么东西象小屋？“纸盒”，对了。今天我们用小纸盒来设计制作一个童画里面的小屋。

三、新授：

1、构思，设计自己心里面的小屋。

2、用铅笔在盒上画形

3、剪去多余的

4、添加小屋的门窗

四、课堂练习：

学生作业，教师巡回指导

五、课堂小结：

展示作品，提出作业中不足之处，并加以纠正。板书设计：

童画里面的小屋

1、构思

2、画形

3、剪

4、组合

5、添画

第二课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入

上节课我们用纸盒做了童画里面的小屋，这节课我们用橡皮泥来捏一个小屋，看谁捏的最好。

三、新授

1、取橡皮泥用揉的方法做房子的主体

2、用不同颜色的橡皮泥的房顶

3、加做门窗，烟囱等

展示各式小屋给同学看，边看边讲 在黑板上边画边示范

1、构思

2、按排构图

3、画大形

4、添小装饰

5、勾线涂色

四、课堂练习：

自行设计一个童画小屋，教师巡回指导

五、课堂小结：

展示学生作品，表扬优秀，鼓励后进 板书设计：

童画里的小屋

1、构思

2、按排构图

3、画大形

4、添小装饰

5、勾线涂色 会滚的玩具

课业类型：手工制作课 课时：2课时 教学目的：

让学生学会用纸画，剪，贴的制作，培养学生的动手动脑能力。教学重难点及关键：

玩具的比例制作，及形象设计 教学准备：

教具：彩卡纸，彩笔，剪刀，胶水，范画 学具：彩卡纸，彩笔，剪刀，胶水 教法与学法：示范法，讲解法，练习法 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查用具，安定情绪

二、导入

拿提前做的玩具分组发给学生，让学生观察这玩具怎么做，让学生玩一会儿。同学在桌上滚着玩一会，然后问：我们给它起个名字——会滚的玩具

三、新授：

今天我们一起来学习滚动玩具的制作 边讲边示范

1、用纸做成圆圈

2、画好可爱的形象，并剪出

3、把剪好的形象，贴入圆环

四、课堂练习：

做一个滚动的玩具，教师巡回指导

第二课时

一、学生继续创作自己喜欢的玩具。创作结束后，集体展评，评出好的作品，并说说好在那里。

二、课堂小结：

展示优秀作品，讲评优缺点，批评鼓励后进。板书设计：

会滚的玩具

1、做圆圈

2、画大形

3、贴于圆内

18动物王国

教学目标：

1． 欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

2． 借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

3． 从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。教学重点 ：

探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作能力和空间想象能力。教学难点：

选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。教具准备：

图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）、课件。学具准备：

水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

1．创设情境

（1）老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗？（2）课件展示：邀请涵（3）想去吗？（生）想。

（生）读内容。

同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。谈话设置悬念，引起学生的好奇心。2． 欣赏动物世界的录象 3． 讨论：

（1）想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？

（2）你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在（从形体、颜色、花纹等方面展开。）

4． 小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。

瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的注意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测，感知动物的形体美、动态美。

各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解，为后面的创作打下基础。

第二课时

感受名家名作，提高审美意识

1． 赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思考：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

2． 揭示课题及学习内容： 除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？ 阐述自己的见解。

让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。观察动物的版画

1．老师想请几位伙伴来帮忙，以新得方式给动物设计新形象，（引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料）。学生被这些新奇的绘画材料吸引了，求知欲望被积极调动 版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。办年货

教学时间：两课时 教学目标：

1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

2、指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。

3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。教学重点：

学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。教学难点：

如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。教具准备：

“过新年”音乐与录像资料 材料准备：

彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等 教学过程：

第一课时

课前音乐：过新年

一、组织教学，导入新课 师：

1、刚才的音乐好听吗？

2、从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？

3、你是怎么感受出来的呢？

4音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。

二、教授新课

1、播放录像——过新年的场景

2、师：过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？

3、学生谈过年

4、师：同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？

5、学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？

6、汇总学生讨论结果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。

7、师：过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

三、课堂作业

1、师；从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？

2、师：现在我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年夜饭为一组。每一组8个人，你选择一下，自己最合适哪一组的工作呢？

3、由学生自由组合成合作小组。

4、师：我这儿有你们需要的各种材料，请每一小组派一位同学来拿你们组需要的材料，然后合作完成各组的工作。

5、学生选择各种材料完成各自的任务

6、教师播放过新年的音乐，学生合作作业时，教师巡回辅导，解决学生技术上的难题

第二课时

作业评价

师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。结束新课

播放音乐：过新年

教师小结、布置课后要求，即过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。动植物欣赏

教学时间：一课时 教学目标：

1、了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性。

2、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识。.课前准备：

1、师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料、动物欣赏图片和视频资料。各种用以制作“动物”的材料和工具。制作好的形式多样的“动物”作品。教学程序：

第一课时

一、表演、回忆、发表

1、表演猜谜：你知道哪些的动物的动做？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（部分学生台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜迷）

2、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？ 启发回忆，探索了解动物的各种活动特征。

二、观察、赏析、感受

1、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。

3、学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种动物？为什么？知道哪种动物的故事呢？

4、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。（教师引导学生思考后发表：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？）

三、思考、探索、创作

1、引导赏析学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法（用了哪些材料？）。

第二课时

展示、评价、延伸

1、各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。

2、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？

3、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我进行环保教育。（示珍稀动物图片请学生判断）

4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？本课自己和同学的学习、表现怎样？）

5、课后探索延伸：

(2).你知道其他国家的保护动物吗？

(3).你知道动物可以分为哪些种类？

(4).动物与环境的关系是怎样的？（5）动物与人类的关系是怎样的？

一年级美术教案(篇5)

教学目标：

1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。

教学难点：

让学生体验到绘画表现的快乐。

教学准备：

教材，学生作业，课件音乐：种太阳等

教学过程：

一、活动导入：

1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！

2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。

二、评议讨论，探索

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。

2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美

4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。

5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

三、实践练习

1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！

2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐四、展示评价

a、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。

b、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

五、小结

小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。

课后反思：优点：

1、总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！

2、孩子们在制作的时候都比较大胆，想象力比较丰富，色彩搭配很鲜艳，作品效果较好。

3、孩子们的参与性度高，积极性高，氛围很浓，效果比较好。

4、家长朋友融入到了课堂中和孩子们一起学习，感受到课堂氛围好，效果优！

一年级美术教案(篇6)

教学设计思路：

在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境；激发他们对绘画的兴趣。

1、激发引出太阳：从一个谜语引出。

2、欣赏太阳：通过课件展示不同情景中的太阳。

3、话说太阳：通过看课件，说说太阳对人类的重要，教育学生热爱地球，保护地球，才能保护也我们的朋友-太阳。

4、绘画太阳：太阳如此重要，用我们的手绘画出自己心目中的太阳。

5、表演太阳：通过自己的画演一演太阳的各种表情。

教学目标：

1、运用线条，色彩表现自己的想象-我心中的太阳，激发学生大胆想象，绘画兴趣。

2、能够绘画出不同个性的太阳面部形象，大胆表现自己心目中的太阳。

3、学习简单表达作品，培养学生初学的自我评价能力。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？“想”？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。生：太阳。

（由一个谜语引出，激发孩子们的学习兴趣）

二、欣赏太阳：

播放课件，展示不同情境中太阳，[通过课件的演示，对太阳有一个整体的认识，从而促进学生人文素养的形成与发展]。

[通过与学生的对话，捕捉闪光点，因势利导把课堂内容引向了更广阔的空间，使学生知道地球上的万事万物的生存与生长都离不开太阳，人类更离不开太阳，在学生的心目中会产生，我们要爱护太阳，保护太阳]

四、画太阳

1、点题：太阳对我们来说如此重要，没有太阳，我们将无法生活，想想，我们怎样用小小的彩笔画出我们心目中的太阳呢？请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”

2、学生绘画，教师巡视，辅导、鼓励学生大胆想象作画。

3、欣赏范样学生完成后展示自己的作品并相互欣赏，激励。

4、简单评价

抽取其中的.3-作品，先让学生自己评价自已。如为什么用这种颜色？为什么用这种形状？这些图画表示什么？然后让学生一起来评价。

评价标准：画面要大方；色彩搭配要适度；和别人不一样

（通过观察欣赏，开拓学生的思维）

5、拓展

通过讨论，从中发现新材料，提高学生的参与意识，培养合作学习的精神

五、演太阳

选几位小朋友上台表演太阳的各种表情（学生的表演即符合儿童的特点，又激发了儿童的兴趣，并给学生一个展示自己才能的舞台）

教学目标：

1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

重点：抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。

难点：创造有个性的太阳形象。

教学具的准备：

范画图片，绘画用纸。

第一课时

教学过程：

一、组织教学。

1、准备各类绘画用具，规范绘画习惯。

2、讲关于太阳的故事。

二、导入新课。

1、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？

2、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。

3、揭示课题。

三、欣赏感知。

1、太阳到底是怎么样的？

1）学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。

2）交流，小结。

老师也不知道太阳是怎么样的？

2、领学生到教室外，观察真真实实的太阳。

1）看太阳在哪里？

2）他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？

3）太阳是什么颜色的？

4）太阳是什么形状的？

5）你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？

6）你喜欢太阳吗？为什么？

3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。

1）谈谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？

2）欣赏同龄人作品？交流评价。

四、学生作业。

要求：

1、画3~5个大小不等造型不同的太阳；

2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；

3、基础较好同学可再添加云层的色彩。

五、教师巡视指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、作业展评

1、相互间评一评，说一说；

2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；

3、总结。

一年级美术教案(篇7)

教学目标：

利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

教学重点：

激发了学生的兴趣，还让学生了解到了动物的不同分类。

教学难点：

利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

教学准备：

学生在课前搜集了一些文字、图片等信息。

教学流程：

教师、学生活动。

学习活动设计：

(1)学生在课前搜集了一些文字、图片等信息;

(2)师生交流，引出新知;

(3)让学生利用收集到的信息，列出几个专题;

(4)学习自愿组成各小组并分专题整理信息，各组构思小组内的演示文稿，并编制成故事;

(5)每小组按组内专题做一份不少于5张的演示文稿;

(6)以小组为单位发布作品，全班同学共同欣赏，并由小组学生在转播时讲述故事，解说作品，评出展示作品的优异。

(7)本节小结。

教学过程：

一、主题激趣，设置悬念

1.教师：播放一套由许多不同种类动物组成的幻灯片，[第一篇：哺乳类;第二篇：第三篇：第四篇：第五篇：] (同学欣赏)

{从中不仅激发了学生的兴趣，还让学生了解到了动物的不同分类。}

(对同学细心观察给予肯定。)

2.教师：动物是人类的朋友，那么你们喜不喜欢它们啊?

学生：……

教师：前两节课我们已经学习了如何插入文本框，及如何制作艺术字等基本操作。

你们希不希望将这些可爱的动物们放置到你们的幻灯片中，怎样才能做出来呢?不用急，那就让我们一同走进动物王国，一同领略动物们的风采。(引出主题)[板书]

二、学生主动探究，师生交互

(一)插入图片

学生：(迫不及待)提出：“老师你刚才那张幻灯片的动物是如何放置到幻灯片中的呢?

教师：演示制作过程。

学生：(2~3名学生)主动上前操作。并鼓励他们边操作边讲解，提高他们的语言表达能力、动手操作能力。

菜单栏插入图片来自文件查找图片确定。

(给予鼓励，表扬，进而激发他们的个性。)

教师：剪贴画同理。

(二)自选图形

教师：有时我们需要的图片可能并不存在，或找不到时，这时我们可以自己想象创造，利用自选图形功能，绘制出自己喜欢的图形。

教师：各小组学生自己试着去研究、解决。作为一道思考题?(让学生学习去研究、处理、解决问题。)

教师：你们学会了吗?接下来我们就来试着做一下。

三、个性发展，开拓创新

教师：接下来请同学以动物王国为主题制作一套幻灯片，并编成故事情节，稍后转播评优，并请小组成员进行解说。

学生：利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

各小组制作过程

各小组进行转播

学生：各小组成员针对不同的幻灯片进行了评述，分别阐述了各自对幻灯片的看法及优劣处。

学生：将自选图形的制作过程进行演示、讲解。

(这位同学做的真棒，老师或学生再演示一遍)

四、小结收获

教师：依据学生在制作过程及解说、探讨中存在的问题谈谈自己的看法。

教师：通过今天的学习，希望大家能够将所学到的技巧运用到学习生活中。

附：板书设计(贴)

动物王国

(同进贴上多种动物玩具)

一年级美术教案(篇8)

一、引导阶段：

我们上节课从市场、商店里采购了好多商品，今天我们来将这些“食品”做成可口的饭菜，用美丽的“布料”做出新衣服、头巾……在装饰好我们的家，一起来乐一乐好吗？

二、发展阶段：

1、分配情景：

爷爷家自己家邻居小朋友的家

社区娱乐场社区餐厅

2、想一想：自己组分到的这处场景在过年时是什么样子的？有哪些东西？怎样表现？

3、做一做：

剪窗花等布置场景、用上节采购的年货做菜、自己制作新衣服、头巾等。

教师引导学生解决如何利用废纸、彩纸做衣服、用橡皮泥、彩纸做菜等技术难题。

4、乐一乐：

学生分配角色演一演，表演过年时拜年、领压岁钱、大家一起吃年夜饭、邻里间一起娱乐等情景，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。放《过新年》的音乐以烘托气氛。

5、看一看、说一说：

学生与教师共同欣赏作品，鼓励学生积极发表参与这次活动的感想。

三、收拾与整理：

引导学生在活动结束后，主动参与收拾与整理教室的活动，并要求他们妥善保存自己或他人的作品，尤其是合作作品。

课后拓展：

1、对身边能找到的材料的形、色进行联想并尝试着变废为宝巧制作。

2、把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。

札记：

上这一课的时候，我参考了《艺术》教材中“过新年”一课的音乐元素，使得课堂气氛更为活跃。这是我深切的感到，新课标放宽了教师的手脚，而且不拘于某一本教材的内容，课程间、课程内的综合使得教师在教的时候、学生在学的时候更加轻松、自由。

八年级力教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去编写。老师在上课时要按照教案课件来进行教学，那么什么样的教案才算是好的教案课件呢？这个问题值得我们深入研究。

一个好的教案课件首先需要有清晰的教学目标。老师在编写教案时，要明确自己希望学生通过这堂课能够掌握什么知识、技能或者态度。只有设定了明确的教学目标，才能够有针对性地进行教学设计，让学生能够达到预期的学习效果。

其次，好的教案课件应该包含丰富的教学资源。在编写教案课件时，老师要充分考虑到学生的学习需要，提供多样化的教学资源，如图表、实例、视频等，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，好的教案课件还应该注重教学过程的趣味性和互动性，通过合理的任务设置和讨论环节，引导学生积极参与，提高他们的学习效果。

最后，好的教案课件需要具备逻辑清晰的教学结构。老师在编写教案时，要按照教学内容的逻辑关系进行组织，让学生能够循序渐进地掌握知识。同时，教案课件的布局应该清晰简洁，排版要整洁美观，以方便学生的阅读和理解。

总之，一份好的教案课件应该有明确的教学目标、丰富的教学资源和清晰的教学结构。只有这样，才能够帮助老师有效地进行教学，提高学生的学习效果。因此，“八年级力教案”这个主题值得我们深入研究，以进一步完善我们的教学实践。请将这篇文章加入书签，方便下次查看哦！

八年级力教案【篇1】

1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

1把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

2鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。

3疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。

①“世有伯乐，然后有千里马。”

世上有了伯乐，这以后 (才)有千里马。

②“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”

也：语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为“啊”。

也：语气助词，用于句末，和“安”配合使用，表示反问语气，可译为“呢”。

这样的马啊，即使有日行千里的本领，(却)因为吃不饱，力气就不充足，(因而)出众的本领也就不能显露出来。想要它和普通的马一样 (跑)尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢?

第1课时：通读课文，理解课文大意，明确“伯乐”和“千里马”的寓意

韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。

韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的'问题。”

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

1教师带读全文，要求学生注意难字的读音。

2学生读课文，并且讨论了解全文大意。

3讨论：

③归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。

1朗读课文第l段。

伯乐善于相马的“相”字怎么解释?

“ 相马”就是仔细审视、察验马的优劣。

骈，并。  骈死，并死，成双成对地死、一个接着一个地死。

槽，是放饲料的食槽；枥，是系马、拴马的马棚、马厩，这两个字合起来可以不分开解释，用槽枥借指马食宿的整个环境，即养马的处所。

介词“于”，都可作“在”字讲。    介词““以”，可以作“因为”讲。

明确：先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。所以作者劈头就提出：“世有伯乐，然后有千里马”。连词“然后”，表示两件事情的联系，后事续前事而起，没有前事就没有后事。

1朗读第2段。

4教师归纳、讲析：

第一句：一天能跑千里的马，一顿有时会吃光一石小米。是说才能、本领特殊，食量也特殊。由于没有识马的人，只由喂马的将它一般地喂养，便显示不出它的特殊本领来。“而”字是连词，表示顺接，联系“不知”和“食 (喂)”两个动作。不懂得它能一天跑上千里而一般地喂它。“也”字表陈述语气，“是马也”，“也”字表句中语气的停顿。“且欲常马等不可得，安求其千里也”应译作：而且想要跟普通马一样尚且不可能达到，又怎么能要求它日行千里呢?

提问：跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?

明确：通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，于千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。

5齐读第2段。

(三)学习课文第3段。

1朗读第3段。

2学生读、译第3段。

明确：排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

明确：前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的“久之”的“之”一样。(见蒲松龄的《狼》）这里“鸣”是 (

八年级力教案【篇2】

一、教学目标

1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；

2、通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；

3、理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；

4、比较阅读《江南无雪》和莫泊桑的《雪夜》。

二、教学重难点

理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度

三、教学课时

两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入

请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。

二、整体感知

听课文录音，整体感知

再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？

三、文本探究

1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

2、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？

江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）

3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？

朗读课文1－3段。

文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。

然后对比着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪：

1）、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂忙碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”

2）、江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。

对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

3）第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上了一些不和谐的色彩。

4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？

朗读课文4－6段。

第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。

八年级力教案【篇3】

尊敬的各位评委你们好：

今天我说课的题目是人音版八年级上册第五单元国乐飘香，题目是《彩云追月》。我准备从设计理念，学情分析，教材分析，教学目标，为克服重点难点采取的教法和学法，教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材。

合唱歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。“彩云追月”一词表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。

教学重点：能够掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。并通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

二、说教法。

在教学中我主要采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等为学生创设愉悦，轻松的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。学唱歌曲时采用了师生相互配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生学唱歌曲的积极性和自信心，使学生与老师之间的配合更加默契。

三、说学法。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥完成“游戏”——“聆听”——“学唱”——“合作”。主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐，表现音乐，创造音乐。

四、教学过程。

1.引入问题，导入新课。

2.新课讲授，学习歌曲。

在学习新歌的过程中让学生注意歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等。并让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好。最后完整演唱歌曲解决歌曲的重点难点，分组演唱、对唱、轮唱。让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。

3.课堂小结。

通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》，从而感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单明了的课堂小结可以使学生能够深刻理解和掌握知识。

4.板书设计。

我比较注重直观，系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

六、结束。

各位领导、老师们，本节课我根据中学生的心理特征及其认知规律，采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等教学方法。以学法为重心，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，演唱一首完整的歌曲，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

八年级力教案【篇4】

一、教学目的要求：

1．  体味作者的思想感情。

2．  理解文章的思路。

3．  感受语言的魅力。

同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。

师：很好。让我们先背诵一下有关夏的'诗吧！（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。

（二）作者简介：

梁衡，（1946--  ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

（四）学生自由放声朗读。

1．  扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

2．  学生各抒己见后，教师边小结边板书。

①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？

②它起什么作用？

2．  指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？

②哪个句子呼应第二段。

②请用一句话概括第四段。

②请同学说说寓于此段中的感情。

6．  作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？

（七）文章的写作特点：

1．  文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？

2．  文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。

（八）师生归纳文章主题：

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

①学生口述心中的夏。

②写成习作《我心中的夏》。

八年级力教案【篇5】

1． 了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

2． 理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

1． 积累相关的文言词语，了解某些相关句式的特点。

2． 如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”“奴隶人”的深层含义。

一． 导入。通过讲述伯乐与千里马的故事导入本课。

二． 介绍“说”这种文体及讲解题目。

“说”是古代的一种议论文体，常用华丽的言辞来陈述作者对某事某物的见解，与现在的杂文相似。“说”为“谈谈”之意，“马说”即为“谈谈千里马”。

1． 韩愈：字退之，河阳人。唐代著名的散文家、诗人，著有《昌黎先生集》，他被列为“唐宋八大家之首”。引导学生回忆唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。

2． 写作背景：这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，那时的他血气方刚，有着远大的政治抱负。他曾三次上书当朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政见均未被采纳。之后，他又相继依附于一些节度使的幕下，始终郁郁不得志。加上当时政治黑暗，奸佞当权，有才干的人不受重用。所以，韩愈大有“伯乐不常有”之叹。

四． 老师朗读课文，学生注意以下字的读音及节奏。

1． 字：骈 pián 槽cáo枥lì 才美不外见xiàn 邪yé

1． 指出译文时需要注意的字、词的翻译（采用对比法）。

2． 学生讨论，自主翻译课文。

托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在了解了本文大意后，结合写作背景，思考“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的比喻含义。

明确：“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻善于识别人才的人，“奴隶人”比喻压制、摧残、扼杀人才的当政者。

电影《天下无贼》中小偷的头领黎叔有这样一句经典的台词：“21世纪什么最宝贵？人才！”学了本文后，大家觉得在韩愈那个时代什么最宝贵？（伯乐，即善于识别人才的人）假设你是一个有知识、有才干的人，那么你要怎样做才能免遭被埋没的命运呢？

（此题是一道开放性的思考题，没有固定的答案。只要学生能自圆其说、言之成理即可。）

参考观点：假如我是一个有才能的人，我会充满自信，积极为自己创造施展才华的机会。虽然偶尔也会碰壁，但一定要有乐观的心态，不气不馁，即使官位低也要饱含热情造福一方人民，而不是怨天尤人。

韩愈以良马喻人才，写自己的知遇之难，是因为他生不逢时。我们有幸生活于思想开放、有言论自由的新时代，可以做到人尽其才。那么我希望大家能够发出“天生我材必有用”的豪言，“天马行空任我行”的壮语。同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你们一定会站在我面前自豪地说；“天下谁人不识我！”

1． 生字及其注音、重点词语及其解释各3遍。

2． 假如你是文中的前里马，你会对食马者说些什么呢？请写在日记本上。

[《马说》教案 教案教学设计]

八年级力教案【篇6】

1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。

托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事 物或形象中。

韩愈（公元768－824年），唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》（亦称《韩昌黎集》）。

2．阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。

3．教师范读全文。

4 学生朗读课文。

中心：借古代伯乐和平里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。

层次：

第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；

第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；

第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。

6重点朗读第3段，再次体会作者的`感情。

世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。

日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它目行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它目行千里呢？

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是（他们）真不识得千里马啊！

“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的

八年级力教案【篇7】

1.说明的对象和特点。

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

1. 给下列加点字注音。

狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

作者，利奥波德(1887～1948)，美国环境保护主义者。

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问：

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

学生讨论与交流。

明确：

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如：

1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

八年级力教案【篇8】

1． 情感朗读，感悟本文真挚感人的人性美，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

三、学习准备：

1．掌握本文的生字词读音和意思。

（二）初读课文，解读人物。

1．用“我被 所感动，原因是 ”的句式说话。以引导他们从内容上去感知文章的美。并请学生进行配乐朗读相关语段。

2．探究老妇人的形象。

Ⅰ动作描写 ①教师出示幻灯片，引导学生分析。② 学生自己找一句或两句进行赏析③

Ⅱ心理揣摩 ① 幻灯片出示相关语句让学生揣摩 ② 全班交流。

老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的'内心世界。

a老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

b老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

Ⅲ环境描写 ① 找到相应的环境描写，理解体会作用。② 播放相关影片

（三）深入研究 ，理解主题。

2．出示文章最后一段，理解“蜡烛”的特殊含义。

八年级力教案【篇9】

教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。

2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。

3、体会本文说明语言的准确性。

4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。

教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人---叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。

二、检查预习（正音和解词）：

轩榭xuānxiè      败笔      丘壑hè      嶙峋línxún      镂空lòu    蔷薇qiáng      别具匠心     因地制宜      重峦叠嶂

1、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。

2、学生自读课文，思考以下问题：

苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：

A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局   b、讲究假山池沼的配合

B、三个次要方面：a、注意图画美  b、注意图案美  c、注意色彩美

3、作者是怎样评价苏州园林的？

明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

4、分析课文的说明结构和说明顺序：

通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。

一、复习导入（如：叶圣陶简介，苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等）

1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

②假山的.堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

提示：“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。

（“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。

3、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）

③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。）

通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）

八年级力教案【篇10】

诗词曲五首（人教版八年级下册） 教案教学设计

                      25 诗词曲五首

教学目标

1．学习并了解诗歌的意境。

2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。

3．熟读并背诵课文。

教学重点

1．理解诗歌的内容。

2．熟读并背诵课文。

课前准备

1．查阅资料，了解这五首诗歌的作者及创作背景，以备课堂上交流。

2．体会诗歌的音乐美和意境美。

教学设想

学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。

学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。

“文章合为时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》

教学设计

导入

诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。

酬乐天扬州初逢席上见赠

教师导学

这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。

朗读

阅读理解

要求学生参照注释，解释诗歌内容，谈谈自己的理解。

思考并提示：

1．首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？

交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。

2．颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。

特点：用典。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

3．颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？

原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

4．结合标题，谈谈尾联的用意。

回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

（教师要帮助学生揣摩诗人的内心感受，从总体上把握诗歌的思想内容，不要变成诗歌翻译）

赤  壁

教师导学

这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。

朗读

阅读理解

思考并提示：

1．诗人对历史的评价因何而发？

沉沙之折戟。

2．诗人是怎样评价赤壁之战的？

不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。

3．“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。

4．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？

前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。

作业

背诵这两首诗歌。

第二课时

教学内容

《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》

教学设计

过零丁洋

教师导学

这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之机，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼”。

朗读

阅读理解

思考并提示：

1．首联回顾了诗人怎样的经历？

一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。

2．颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

4．尾联表明了诗人怎样的气节？

表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。

水调歌头

教师导学

这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的'情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”

朗读

阅读欣赏

让学生读一读，讲一讲，理解词的意境，把握作者的思想感情。

教师提示

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。     饮酒赏秋，百生无赖。何以为寄，指月问天。

不知天上宫阙，今夕是何年。   虚托天宫，实念朝政。不甘寂寥，乃望复用。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

                             身处逆境，未忘君恩。转念遭际，莫名寒心。

起舞弄清影，何似在人间。     壮志难酬，何不自安？从心所欲，豁然达观。

转朱阁，低绮户，照无眠。     月华照人，别生离恨。子由安在？反侧难寝。

不应有恨，何事长向别时圆？   天成人意，亲聚良期。月何无情，圆逢离时？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

                             物喜人悲，枉自伤神。宽心自解，明哲保身。

但愿人长久，千里共婵娟。     明月系情，天涯比邻。惟愿手足，天地长存。

山坡羊 潼关怀古

教师导学

这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古。这首曲借凭吊潼关古迹，表现封建统治与人民的对立：无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。

朗读

阅读理解

思考并提示：

1．给这首曲划分层次，概括大意。

第一层（前三句），写潼关的雄伟气势。第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。第三层（后两句），总写作者的感慨。

2．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？

“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。

3．“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。

写作者远望长安。曾几何时，长安是那样的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。

4．怎样理解“宫阙万间都做了土”？

这是国家由盛到衰的真实写照。

5．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？

一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓──苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓──苦。

作业

1．完成课后练习。

2024八年级上册语文教案十一篇

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生反应是教学过程中动态反馈的重要组成部分，好的教案课件需要注意哪些方面呢？我们精心挑选了这篇文章它的标题为“八年级上册语文教案”，如果您觉得这篇文章对您有用请分享给您的朋友！

八年级上册语文教案 篇1

1.主题解说

本文描写了美国第一大城市纽约的繁荣景象，也反映了纽约竞争激烈，生活压力大。在与纽约的比较中，作者深为祖国的落后而担忧，表达了作者心系祖国的思乡之情。

2.重点突破

第四自然段从哪些方面来体现纽约的紧张节奏？请找出有概括性的例句。

提示：（1）通过声音的喧嚣来体现。如“纽约的每一条街道因此而在抖动，纽约的每一条街道因此而在摇滚乐的节奏中摇滚”。

（2）通过直接描写纽约人的生活状态来体现。如“因为每个人都争分夺秒地追求着更高的工作目标和更高的收入”。

（3）通过写纽约的交通工具和交通状况来体现。如“整个纽约是一个快速奔驰的甲虫的世界”。

3.学法点津

常见修辞手法及其作用

一篇文章的语言生动与否，与是否运用修辞手法有着很大的关系。巧妙运用了修辞手法的语言，生动形象，精彩纷呈，能够显示出无穷的魅力。因此，对于修辞手法及其作用的考查，也成为中考的必考考点。

【典型例题】“看纽约，看这世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”这句话运用了怎样的修辞手法？起到了什么作用？

【参考答案】排比；加强了气势，突出了纽约高楼林立，参差起伏的特点。

【技法点睛】常见修辞手法及其表达作用如下：（1）比喻：使语言形象生动；把深奥的道理说得浅显易懂。（2）拟人：使之具有人的情感，增加形象性和生动性。（3）排比：增加语言的节奏感、旋律美；加强语势，抒发强烈的感情。（4）夸张：揭示事物的本质，增强感染力，给人以深刻的印象。（5）反复：强调、突出重点，渲染气氛；抒发强烈的感情；增强叙述的条理性和生动性，起到标明层次、段落的作用；加强语言的节奏感和旋律美。

八年级上册语文教案 篇2

【方案一】

教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。

主要教学步骤：

1．下发同题材不同文体，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。

2．听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的知识。

3．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对照，揣摩说明语言的科学性。

4．分组合作，深入探究本文语言技巧：

①善作比喻形象说明外形；

②借引诗文准确说明特征；

③妙用拟人描摹事物情状；

④常用限制语有分寸说明；

⑤多列数字提供说明依据；

⑥巧作比较突出对象特征；

⑦适时穿插历史性评价；

⑧偶用术语进行科学定义。

5．全班交流，作旁批评点。

6．运用说明性语言口头介绍：

我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品……

7．自由选题，交流评议。

【方案二】

教学角度：立足课文，延伸课外，培养抓住特征说明事物的能力。

主要教学步骤：

1．点击，观察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言准确说明其特征。

2．范读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。

3．点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较赵州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。

4．集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。

5．课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。如：①造型奇特的桥；②创世界之“最”的桥；③用途特殊的桥；④故事生动的桥。

6．组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。

八年级上册语文教案 篇3

教师抛砖引玉：请同学们找出文中最能体现作者心声的句子，并证明自己的观点。本轮是本课的重点也是难点，采取小组讨论法，教师在授课过程中，一定要及时引导，帮助学生打开思路，降低难度。把个别的小问题放在下面解决，共性的问题，一起解决。教师的资料准备如下：

1、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”以山水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。

作者的目的是写陋室，却用山水作比，使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。“斯是陋堂，惟吾德馨。”点明全篇主题。《陋室铭》开篇以山水起兴，运用类比的手法引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而出名的。

2、陋室不陋具体表现在哪些方面呢?从三个方面来具体论述陋室不陋：

(1)自然环境的清幽雅致。“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。”上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么;“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。

(2) 交往人物的贤良儒雅。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。

(3)生活情趣的高雅脱俗：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”;也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。

总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。

3、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢?

运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比 ，表现了自己同诸葛亮和扬雄一样高洁而不受客观居住条件所困的高尚情怀。

4、文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义?

孔子这句话是个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说：“那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?”孔子回答说：“君子居之，何陋之有?”孔子的话很坦率，而刘禹锡只引后一句，那是因为前一句的意思已包含在文章中了，其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一类的君子，这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。

5、托物言志，小结主题。“托物言志”：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。再如，我们学过的《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,人们要汲取历史的经验,鼓起生命的风帆,并将这种个人的努力,融入千万人的群体奋斗中,才能组成 “万花灿烂的流动的瀑布”。于谦的《石灰吟》这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达自己要和石灰一样，不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白，决心在艰苦中磨练，坚守清白，准备为社会贡献自己的全部力量的不平凡抱负。

作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒;另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。本文充分表现了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。

5、再读课文，抒发作者情怀。

六 、整理课文条理，引导学生当堂成诵。开篇运用类比引出主题：斯是陋室，惟吾德馨。再从三个角度具体阐明，即居室环境、交往人物和日常生活。最后总结全文，以诸葛庐子云亭作比，以孔子的话结束全文。

八年级上册语文教案 篇4

【设计意图】

1、本单元的写作是学习描写景物。要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的水准。

2、要激发学生写作的兴趣，使他们在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，培养审美的情趣。

导入语：

美好的景色描写，能让人如身临其境，神游其中。它是春赏百花夏观雨，秋品金菊冬踏雪的浪漫；它是临池照影、望月思亲的感怀。一切景语皆情语，能渲染气氛，可烘托心情，会镌刻年轮，可铭记时光。完美的景色描写，能把读者的心牵入作者笔下的情境中。

四季风光流转，时光荏苒消逝，你我俱在其中，走过的路，路过的桥，看过的风景，就请你，尝试着用笔来写就美文吧。

本次活动，我们以通关为形式，逐级打通，掌握写好景物的秘籍，练就自己的生花妙笔吧！

第一关、突出特征

【美文欣赏】

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

——朱自清《春》

作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。

【写作秘籍】

抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。

世间万物皆有个性，自然风景各具神韵。写出景物的特点与特征也就是要写出该景物与其他景物的不同之处，写出个性，写出神韵。只有这样，才可以给读者留下深刻印象。在描写过程中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法来增色。准确、恰当地使用修辞手法，有助于把景物写得更生动形象，让读者有身临其境的美好感受。

【习作展示】

首先映入我眼帘的是漫山遍野的绿。我揉了揉眼睛望着通往家门口的一条乡间小路，那幽幽的小路已经被绿色小草覆盖，嫩嫩的枝条沾了些小小的水珠，在微风吹动下闪烁着光芒，就像晶莹剔透的小珍珠。我顺着这条小路慢慢地向前走，小路两边垂杨柳已经长满细细的枝叶，我摘下一片嫩叶放在手掌心感受着春天的生机，嫩叶是绿色的，渗透出一点淡黄的颜色，它是那么的娇嫩。

——王佳浩《我爱春天》

老师：王佳浩抓住了春天充满生机的特点来写，生动细腻地描绘了一幅绿意盎然、生机勃发的景象。

第二关、多感并用

【美文欣赏】

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

——《春》

最难描绘是春风。

朱自清以多种感官感受春风，把春风写得有感有情。

从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱意，让人依恋；从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香由轻风融在一起，使人沉醉；从听觉上感受，轻风中传来了一曲鸟鸣、流水、短笛相和的和谐悦耳的春之圆舞曲，令人入迷。

【写作秘籍】

听触嗅味多感官，立体展示全方位。

自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受，让读者如历其境、如见其景。

【习作展示】

——樊石林《我爱秋季》

老师：樊石林这段文字以嗅觉感其香气，以视觉观其色状，以味觉品其滋味，展现了一幅立体的果园的丰收的景象，读来不觉让人神往。

第三关、写之有序

【美文欣赏】

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

这一段围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。写得层次分明，脉络清晰，笔法活脱，又不失参差错落之致。

【写作秘籍】

写之有序条理清，重点突出层次明。

我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。

或按空间顺序，以一点观察点的转移为线索，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要重点突出，主次分明。

或按时间顺序，写出同一景物在不同时间的特点，使文章富于变化，摇曳生姿。

【习作展示】

一夜细雨。清晨，被一阵啁啾鸣啭的鸟声叫醒耳朵，慢步走至阳台，推开窗户，清新

冷冽的空气扑面而来，让人心清神淡，怡然自得。雨已经停了，但见窗外树木棵棵挺

立，精神抖擞；近处原野，未成熟的庄稼绿意葱茏，青翠宜人；远处横亘的嵯峨山肌

理明媚，格外清新，给人以无限遐思。

——杨宸《秋晨》

老师：杨宸这段文字以空间为序，由近及远，依序描写了窗外树木、近处原野、远处嵯峨山，像是一幅层次分明，远近景相映衬的水墨画。

第四关、动静结合

【美文欣赏】

例1：

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

“素湍”即为白色的急流，“绿潭”则是碧绿的深水，“回清”回旋的清波，而“倒影”又为倒影着山石林木的影子，“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色；动静交叉，有张有弛；山水树木交汇其中，蔚为奇观。

例2

我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗："池花对影落，沙鸟带声飞。"

——季羡林《清塘荷韵》

在捕捉自然景象的时候，作者把"动"的感受融和到"静"的景物中。在池塘畔，四周静得人们可尽情地吮吸缕缕的清香，即使一片莲瓣落入绿肥红艳的水中，也未打破宁静，真静得出奇！这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。

【写作秘籍】

先静后动是规律，动静结合有灵性。

一味绘静，则呆板；一味写动，则嘈杂。

自然万物，有的相对静止，有的不断变化。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，静态与动态搭配，形态与姿态配合，写活写动，景物才能笔笔生辉，形象起来。

写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会灵动起来，既有生命，又有灵性。

【习作展示】

秋天，虽然一些娇嫩的花儿枯萎了、凋谢了，但那菊花却迎着灿烂的阳光，肆意怒放。黄的似锦、白的如雪、紫的像霞。那一棵泼泼洒洒，像龙飞凤舞；这一朵热热烈烈，像节日焰火；那一株晶莹美丽，像精致的珊瑚；这一枚丝丝缕缕，如飘扬的发丝。一阵微风吹过，朵朵菊花又似摇曳着精美的裙摆，优雅又婀娜地起舞，让人目不暇接，不知看那一朵才好。

——惠勇蕾《我爱秋天》

老师：惠勇蕾笔下的菊花，既有色之缤纷，又有形之多姿；既有静态描摹，又有动态描写，生动优美，灵动鲜活。

总结语：

本节课我们以通关升级的方式学习描写景物，请牢记我们的写作秘籍：

抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。

听触嗅味多感官，立体展示全方位。

写之有序条理清，重点突出层次明。

先静后动是规律，动静结合有灵性。

人的一生，就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的风景。一花一世界，一叶一菩提，一林一天地，一水一乾坤。且让我们边行走，边记录，写出属于你自己的山川林海、四季风光。

【优秀习作】

我爱冬天

耿佳敏

盼到了，终于盼到了，冬天来了。

冬爷爷迈着缓慢而沉重的步子来了，他像是在担心我们生他的气，还为我们带来了好多好多礼物。

看呀！他为小草盖上了洁白的羽绒被，给树姑娘穿上了晶莹的白纱裙，给房屋盖上了一顶温暖的白线帽，为远山带来了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去，玉树琼枝、粉妆玉砌，大地上充满了诗情画意，好一个洁白无瑕的世界！

当然，和蔼可亲的冬爷爷也给人们带来了礼物—————漫天雪花。雪花像美丽的舞蹈家，在天空中轻盈地翩翩起舞；又像冬爷爷派出的使者，温柔地告诉人们冬天到了，忙了一年了，该休息休息了。

上学路上，我伸出手，接住一朵雪花，仔细观察了一番。小雪花共有六个瓣，是一个个透明的小冰晶，如同玉屑琼渣一般，又精美又可爱，只是一忽儿就化了。路上满是松软的雪花，踩上去咯吱咯吱作响，有趣极了！

到了学校，就听见孩子们欢乐的叫喊声。下课了，一群群孩子在操场上堆雪人、打雪仗，衣服上、头发上、手套上，到处都沾满了雪，他们也不在意，脸上洋溢着快乐的笑容，玩得开心极了。我跑出教室，立即加入到打雪仗的行列中。我迅速团了一个雪球，可是这雪像一个顽皮的孩子，故意跟我过不去似的，偏偏团不紧，可能是雪太蓬松的缘故吧！还没等我团完，一个老大的雪球向我飞来，我哪里来得及躲，雪球不偏不倚正好砸在我头上。我猛地抬起头只见同桌在一旁诡笑。不用多说一定是他！我抓起一把雪向他扔去，他哪里肯吃亏，又来反击我了。上课铃响了，同学们才依依不舍地回到教室。

望着窗外飘飘扬扬的雪花，我不禁想起一句农谚："瑞雪兆丰年"。这场大雪来得很及时，一定会给明年的小麦带来丰收。

我爱冬天，因为冬有着冷若冰山的严峻，长天一色的苍茫，更有着包容万物的慈悲，无私馈赠的慷慨。

早春生机勃发，盛夏激情热烈，金秋收获累累，我却独爱这昭示希望的寒冬。

八年级上册语文教案 篇5

教学目标

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用纪实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏

(一)整体感知：两个问题

1.本文写的主要事件是什么?

回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

(1)怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

(2)望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

(3)父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

(4)别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

(二)思考讨论一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微。

2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影。

3.朗读，分析这一部分。

深青──家境不好，心情忧伤。(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便。(这是一个蹒跚的背影!)

6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难。(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)

7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多烦琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?

答：父亲的语言。(1)不要紧，他们去不好!(2)我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.(3)我走了，到那边来信!(4)进去吧，里面没人。

体现：怜惜体贴，依依不舍。(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

(三)思考讨论二：子爱父

1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪

C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责

儿子对父亲：从不理解到理解、体谅、感动、思念。

真切理解，真诚感激

(四)研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。

学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买橘子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

三、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

四、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

一、活动目标

1.提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2.激发学生热爱家乡的情感，全在与历史的对比中让他们懂得珍惜今天的幸福，珍爱生命。

3.通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

4.培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

研究的能力

二、活动策划

(二)策划依据：从某种程度上讲，人类发展的历史就是一部战争史，在漫长的进程中，战争给我们留下了丰富的文化内容，我们完全有必要让学生积累有关战争的历史知识和文学知识，并将知识的获得与情感的培养结合起来，激发学生热爱和平的情感，促使他们的树立为人类和平事业而奋斗的理想。

我们麻城市地处大别山南麓，地理位置险要，自古就是兵家必争之地，春秋战国时期，这里就是著名的柏举柏大战场，三国时期，曹操亦曾率部征战于龟峰山下，至今仍有楹联留于人间，到了现代，这里是红四方面军的主要策源地之一，从这里走出了以王树声大将，为代表的一大批共和国将领，王树声同志的家乡乘马岗乡是全国闻名的将军之乡，至今那里还留下了许多旧战场遗址，还有许多见证过当年战斗的老人及其后代，我们完全有必要让学生走进乘马岗，走近那里的人们，去感受战争，去感受今天的幸福生活，激发他们珍惜今天幸福生活的感情。

(三)活动过程

活动过程主要分为三个阶段，第一阶段资料搜集和校外活动准备阶段;第二阶段校外活动阶段，探访战场旧地，了解风情人情;开展社会调查;第三个阶段，活动成果展示阶段，整理收集到的各种资料，准备演讲、辩论。

前两个阶段都注意让学生分组开展活动，第三个阶段，注重集中活动。

第一个阶段：学生分组收集资料

①图片中的战争：注意收集有关战争的图片，并弄清其出处来源。

②文学中的战争：描绘战争的文学作品收集，写出其主要内容，分析人物形象的性格特征。

③影视中的战争：介绍影视作品的主要内容。

④成语中的战争：与战争有关的成语典故不少，搜集它们，并弄懂这些成语典故的含义。

⑤诗词中的战争：古今中外，与战争有关的诗词不少，收集起来，注意对这些作品赏析品味，理解背诵。

⑥史料中的战争：收集历史当中的著名战例，弄清战争的起因、经过和结果，在战争中寻求启发。注意收集岁月长河中，在战争中产生的英雄人物及其主要事迹。

⑦想像中的战争：展开合理的想像，描绘示来战争的情形，注重由现代战争引发想像，感悟未来战争与科学技术的关系。

⑧数据中的战争：收集二战，两伊占海湾战争的有关数据，感受战争给人类带来的巨大灾难。

活动分四组进行：第一组：参观麻城市革命烈士陵园和革命史博物馆，了解麻城人民在为新中国成立及为保卫社会主义建设成就而产生的英雄人物及其动人事迹。侧重了解有关“黄麻起义”、“红四方面军建军”鄂、豫、皖苏区建立等有关史料。

第二组：旧战场纪念地采风：深入麻城市乘马岗乡杨泗寨、得胜寨等地参观，了解当年红军战士在此地战斗的情况。

第三组：将军故里今昔，深入到王树声同志、张才千同志、陈再道;王宏坤等同志故乡，听将军的后裔进述将军的故事，激发学生们对将军们为中国革命胜利不畏艰难不怕牺牲的高贵品质。请将军故里的民间艺人为学生教唱红色歌谣。如《八月桂花遍地开》、《大别山》等。

第四组：前往河南新县田铺乡河铺村，探访许世友将军故居，瞻仰墓地，了解其生平事迹，了解将军传奇的一生。

第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备

经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：①影视欣赏;②图片展示;③讲述故事;④知识竞赛;⑤发表演说;⑥开展辩论

第四个阶段：活动展示

展示过程：第一板块，影视欣赏，放影电影《太行山上》，利用战争的画面，创设活动情景。

第二板块：展示战争图片，让图片直观揭示战争的残酷，和平的可贵。

第三板块：英雄故事讲述，讲一讲历史上的战斗英雄，麻城籍的将军故事。

第四板块：战争知识竞赛①背诵有关战争诗词;②展示有关战争的成语、典故、名著;③介绍有关战争的文学名著;④经典战例汇集等内容都可以做为竞赛范畴。竞赛可以从必学题、抢答题、风险题等几个方面设题。

第五板块：发表演说。演说话题可以从“红军精神”、“长征精神”、“缅怀历史”、“珍惜和平”等几个方面确定话题，让学生发表演说。

第六板块：辩论。辩论分为正反两方，正方辩题“世界将会有永久的和平”乙方辩题“世界不会有永久的和平”。

三、活动反思

(一)语文学科有其本身的特点，它是通过在对学生进行语文知识的传授和语言能力的训练中来提高学生的语文素质，塑造学生的个性，培养他们健康的情感和积极的世界观的。我们这次活动，是语文实践活动，而不是历史课，也不是政治课，因此应该遵循语文的学科特点,活动的安排和展示，突出语文味，如演讲、写调查报告等。

(三)生活当中处处有语文，要让学生注意收集。麻城的红色歌谣已经被列入黄冈市第一批非物质文化遗产名录，在活动中，红色歌谣的收集工作还做得不够。

四、活动训练题设计

1.今年是长征胜利70周年纪念年，班里开展了纪念活动“长征颂”诗歌朗诵及演讲比赛，赛后，将有关文稿编辑成册，已经确定了两个栏目：㈠回忆长征;㈡民族脊梁。现在，请你继续完成下面三项工作：

⑴设本文集再设两个栏目：a.________ b. ________

⑵为本文集取个名字：_________________________ (1分)

⑶请向你的朋友，写一封简短的推荐信，推荐本文集。(2分)

2.请以“要和平不要战争”为主题拟两条标语。(2分)

①_________________________

②_________________________

3.下列文学作品都与战争有关系，请选择一部作品，按要求填写卡片

《水浒传》、《三国演义》、《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》、《安妮日记》(3分)

作品名称_______________;作者及国籍(朝代)_________

我最难忘的情节________ ; 我最难忘的人物： ___________

关于此人的评价： ____________________________________

4.“三十六计”是中国古人总结出来的战争智慧，也是生活智慧，请选择下面列举计策中的一计，调动你的生活经历或耳闻目睹的事例来说明它在生活中的运用(2分)

以逸待劳 声东击西 抛砖引玉 擒贼擒王 釜底抽薪

我能举例：_________________________________________

5.下面参加辩论双方的观点，你赞成哪一方面的观点，试为该方写一段辩论词(3分)

正方：战争能推动历史向前发展。

反方：战争给人类造成巨大灾难，阻碍历史的发展。

我赞成________方观点，我的辩论词是__________________

一、教学目标

知识与能力：

1.指导学生快速梳理文章内容。

2.引导学生领悟文章材料和主旨的关系。

3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

学习运用比较(原文与“变异版本”的比较)的方法，提高散文阅读的能力。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会作者对“阿长”的怀念以及对“弱者”的同情。

二、教学重难点

教学重点：

1.整体感知课文内容。

2.理解材料和主旨的关系。

3.品味语言的内涵。

教学难点：

理解材料与主旨的'关系。

三、教学策略

本课主要采用“表格法”与“变异法”。

通过表格设计，引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。

通过文本改造的策略，将文章部分内容“变异”，再与原文进行比较，从而领会文本“材料与主旨”的关系。以之引导学生领会散文阅读与写作的方法，提高阅读能力。

四、教学过程

(一)整体感知

1.教师范读与学生朗读结合。

要求全体学生在听读课文的过程中，完成以下任务：边听读课文，边圈点批注，边思考问题，边填写表格。

思考的问题：看看文章围绕“阿长”写了哪些事情，重点写了什么?从这些事情中，可以看出阿长是怎样一个人，作者对她有怎样的印象和情感?根据以上问题的提示，完成下列表格中的内容。(填写表格时注意原文语句的“化用”)

【设计意图】引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。

(二)主旨领悟

研读课文开头(第1～2自然段)与结尾(第30～31段)。

1.大家对“阿长”的称呼分别是什么，这是她的名字吗?她的这个“阿长”的称呼是怎么得来的?你如何理解这样的姓名来历?

2.品读课文结尾部分(第30～31段)，从字里行间体会作者对他的“保姆，长妈妈即阿长”的情感。结合具体语句谈谈你的理解。

【设计意图】引导学生在把握内容的基础上，领会文章主旨。

(三)深入探究：材料与主旨的关系;语言内涵的品味

1.关于“《山海经》”。

(1)借用鲁迅先生的语体形式，先问大家一个小问题：小鲁迅对《山海经》“发生”了怎样的情感?

【明确】“渴慕”。

(2)何为“渴慕“?

【设计意图】品析语言内涵。

【明确】所谓“渴慕”，表示比“羡慕、爱慕、思慕”等程度深，是渴望到极点，一种迫不可待的爱慕、思慕、欲求。

(3)从哪些地方能看出“我”的渴慕?

【设计意图】提取信息加以分析。

【明确】段突出“渴慕”之情。

(4)品味表现小鲁迅拿到《山海经》时的反应的语言：“震悚”“霹雳”。用得到满足时的激动和兴奋来表现“渴慕”“念念不忘”。

(5)让他发生如此“渴慕”之情的《山海经》是一部什么样的书?

【明确】是一部“刻印都十分粗拙的本子”。

(6)运用“变异法”，进行比较阅读：文中有三次提到“《山海经》”，文字有什么不同?如果把第三次和第一次调换顺序，可以吗?文字如下：

【明确】不能换，第三次的文字表明──经过“自己细细读”，已了如指掌，如数家珍，烂熟于胸。这些描写中，说明了《山海经》于“我”而言的意义是：“打开一个世界”“唤起无穷的好奇心，无羁的想象力”的一本书，甚至可以说有“启蒙”的意义。

【设计意图】进行比较阅读，引导学生体悟文章材料与主旨的关系，突破教学难点。

(7)成年鲁迅对《山海经》又有什么样的情感呢?他怎么看待《山海经》对他的意义呢?──要回答这个问题，可以研读第29段。文章第29段，列举了5部“绘图的书”，都是些什么书呢?列举它们，作者的意图是什么(有什么表达效果)?可以删掉这一段吗?

【明确】这些内容的意图在于说明《山海经》对鲁迅的影响。

(8)阶段性总结：所以，于小鲁迅而言，《山海经》是他“最初得到的，最为心爱的宝书”。

品味语言内涵：什么是“宝书”、什么是“心爱的”、什么是“最为心爱的”。

2.关于“阿长”。

(1)小鲁迅是怎样得到《山海经》的呢?当然是阿长买来送给他的，但是为什么花了许多笔墨交代一位远房的叔祖的事儿?当然，我们可以说，是因为他惹起小孩子鲁迅对《山海经》渴慕之情。那么，直接就写从叔祖那里“最初看到”或“最初得到”《山海经》，不就行了吗?──当然不能这么写──为什么?──因为“不真实”，此其一也。其二，我们来比较对叔祖太太的“改写”文字，想一想，鲁迅写“叔祖及其太太”这段文字的用意是什么?

【明确】写叔祖太太，是为了说明叔祖“是一个寂寞者”，他是“很疏懒的”，暗示读者，他与“我们”往来，称我们为“小友”，只是为了排遣自己的寂寞，并不是真正关心、关爱孩子。

(2)那么，别人呢?──别人，“谁也不肯真实地回答我”。

(3)只有阿长，阿长是怎样的呢?可顺势分析品味：“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”。什么叫“也来问”?──说明好多人都问过，但只有阿长给我买了《山海经》，别人问过也就问过，没有真正关心过。只有“阿长”，目不识丁的阿长，主动来问，利用“告假时间”去买，最后“高兴的”送给“我”。(对比，反衬)

(4)文中有两次提到阿长有“伟大的神力”，但表述却有所不同，结合上下文谈谈你的理解。品味两次提到“神力”的不同。

【明确】之前“却不料她还有这样伟大的神力”，“神力”指的是她居然脱了裤子就能抵御大炮的进攻，小孩子信以为真，觉得好恐怖，好神秘;当然从大人，从成年的角度看，又会觉得好可笑，有一种幽默的调侃在里面。而“确有伟大的神力”则是指“她能够做成功”别人“不肯做或不能做”的事情，她没有文化，目不识丁，把《山海经》误听为“三哼经”，她与小鲁迅没有血缘关系，只是一个保姆，但她关心、注意并重视了一个小孩子的精神需求。相对于她的“关心、重视”，别人则一律是“漠视”，这让成年鲁迅也颇多感慨。

(5)阶段性总结：所以，文章才叫《阿长与〈山海经〉》，而不像《藤野先生》那样叫《我的保姆阿长》，也才有了文章结尾那一声深沉的向大地母亲的“祈愿”，愿生前不幸的阿长在大地母亲的怀里得到灵魂的安息。

3.仿照老师的“变异”，如果由你来继续“变异”，以突出人物的特点和作者的情感，你还有哪些选择?并简要分析和阐释。

预设“变异”的可能性：

(四)总结

1.这节课，我们走进文本，利用“变异”比较的方法，领悟散文中有些“似乎无理，貌似闲笔”的文字，但仔细“想去”，“竟是有理有情”，这是领悟“材料与主旨的关系”。

2.还有，我们品味语言，发现有些字眼“好似无理，又似太俗”，但“合上书一想”，仿佛必须有它方才“形容得尽”，“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”，这就是品味散文的语言，尤其是鲁迅的散文语言。

(五)布置作业

课外阅读《朝花夕拾》，将你感兴趣的文章与同学分享。

【设计意图】拓展学生课外阅读，对鲁迅先生的散文语言风格能有较深的了解。

八年级上册语文教案 篇6

教学目标：

1.朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

2.抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。

3.热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。

一、导入新课

奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，熟悉背景知识

1.背景知识介绍。

顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。

2.作者介绍。

顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。

目标导学二：整体感知，把握文章内容

1.“5年前”具体是哪一年?这一年有什么重大的事件发生?

明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。

2.第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢?

明确：主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的.放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。

3.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别?

明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。

4.“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言?

明确：必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。

5.请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平，推动社会的进步。

目标导学三：理清思路，体会语言特色

1.这篇演讲稿思路清晰，结构严谨，请你梳理文章的思路。

明确：第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。第2—3自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑;第4—5自然段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因;第6—7自然段指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与;第8—10自然段，畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。

2.演讲稿的语言特点有哪些?

明确：①准确性。演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想。②简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。③通俗性。演讲的语言要口语化;演讲的语言要个性化;要说自己的话。④语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使语言生动感人，必须做到用形象化的语言。⑤用幽默风趣的语言，能打动听众，富有感召力。

3.请学生再朗读课文，说说本文的语言有什么特色。试举例说明。

明确：①用词准确。如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。

②表达生动感人，富有感召力。如：第4自然段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌……会是怎样的情景”，最后一段，畅想奥林匹克运动的美好未来：“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”

4.尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢?

(1)“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”应用怎样的语气朗读呢?

明确：用赞颂的语气，喜悦的语气。

(2)“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键词语。

明确：“包括”“超越”这几个关键词语需要重读。

(3)“请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢?

明确：运用平和的语调。

(4)“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢?

明确：语调逐渐上扬，用赞美的语气。

三、板书设计(略)

八年级上册语文教案 篇7

【方案一】

教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。

主要教学步骤：

1．配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。

2．多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。

3．配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。

4．寻读，齐读并品味：

①文中引用的古诗词句，理解其大意；

②文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱之情；

③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。

5．点击，分组活动，给几幅屏的图片配以生动的解说词。

6．全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。

7．教师总结，评选“最佳解说词”。

【方案二】

教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。

主要教学步骤：

1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。

2．速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。

3．细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：

①本文语言的韵味；

②本文说明方法的多样；

③本文说明层次的明晰。

4．全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。

5．教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。

6．课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料，进行资料的收集和整理。

7．组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。

八年级上册语文教案 篇8

教学目标：

1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。

2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。

3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。

教时安排：1课时

课前准备：

1、朗读课文，做到读准音，读顺句。

2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。

3、多媒体课件。

学习过程：

一、谈话导入：

有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章——————《游恒山记》。多媒体展示作者及文字图片资料。

二、疏通文意

1、读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。

2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。班际间解决。

三、合作探究

1、速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。

明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略

2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？

明确：一里，又一里，又三里，三里——————

作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。

3、细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。

明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

写景顺序为：按照北—南—西——东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。

多媒体展示恒山图片，增强学生的感官认识。

4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。

明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶——————久之棘尽，始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。

从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的。精神。

5、 小结：

这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精祌。

四、迁移拓展

1、查阅资料，探究“是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北”。这种现象的成因。

2、利用图书馆，阅读整本的《徐霞客游记》，写好读书笔记

八年级上册语文教案 篇9

教学目标

1.理解游记的特点，理清文章的脉络。

2.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4.领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。

第1课时

教学过程

一、导入新课

观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。

今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。

二、教学新课

目标导学一：整理内容，理清文章脉络

请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。

1.第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢?

明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。

2.本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。

目标导学二：品读课文，感受雪山壮美

请同学们品读第5—6自然段。

1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的?从中感受到雪山怎样的特点?

明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。

请同学们品读第10—11自然段。

2.思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。

明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。

让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)。

视觉：冰体。特点：晶莹洁白;漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩);熠熠烁烁，光彩夺目。

感受：是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮。

3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同?为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受?

明确：第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。

请同学们品读第12—14自然段。

4.这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?

明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。

第2课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的`魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。

二、教学新课

目标导学一：赏析句子，感受语言魅力

联系上下文，品味下面的语句的妙处。

(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。

明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。

明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。

(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。

目标导学二：品味写景，体会作者情感

作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。

1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象?

明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感?

明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。

第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。

第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。

小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。

八年级上册语文教案 篇10

教学目标：

1.通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。

2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。重难点：

1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。

2.难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。教学时数：1课时。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书籍。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。那么，他读的第一本书到底是一本什么书呢？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

二、整体感知1.检查预习生字词的情况。

（1）给下列画线的字注音：酷(kù)似掺(ch1n)脊(jǐ)背枉(w3ng)读

2）解释下列词语：幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。

2.播放媒体资源中的动画，在美妙的音乐中欣赏《我的第一本书》的朗读，初步感知全文。

3.默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。要求：

A.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B.读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C.语言简练生动，表达自然流畅。思考下列问题：（1）说说“我的第一本书”的含义。

明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。（2）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

明确：作者追忆“第一本书”的心情是学生，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

三、研读与赏析：

1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。

2.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？

明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生惟一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息”?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考生活与人生。

3．“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

八年级上册语文教案 篇11

●教学目标

知识目标

1.积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2.了解文中所揭示的美学原则。

3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

能力目标

1.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

2.理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。

3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

德育目标

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

●教学重点

1.理解桥美在何处。

2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

●教学难点

理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体把握文意;明确说明对象，把握对象特征;把握行文思路，理清说明顺序;揣摩语言，体会本文语言的个性色彩;比较阅读，体会两文的相异之处。

[教学步骤]

一、导语设计

桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。(板书文题)

桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!

二、明确说明对象，把握对象特征

1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2.学生齐读课文，并思考：

(1)在作家看来，“桥”美在何处?请画出揭示“桥之美”的文句。

(2)你对此有何感想，从中得到了什么启发?

3.以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。

明确：(1)课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。

(2)学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。……

三、把握行文思路，理清说明顺序

1.学生齐读课文。

2.学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。

(1)教师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。

(2)学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。

(3)同桌之间交流看法。

(4)教师选三位同学发表自己的意见。

明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

为了能让普通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。

接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。

课文随后采用举例子的说明方法。选用四个例子--石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥--说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。

最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。

教师依据学生的回答，整理形成板书。

多媒体显示：

Section targeting

四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩

1.多媒体显示：

体味下列句子的情味。

(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

(3)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩。

教师选四位同学品评这些句子。

明确：(1)苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。

(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

2.学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩。

五、比较阅读

本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。

学生以小组为单位，讨论交流。

教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。

学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象(石拱桥)分明，特征(历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出)清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法(举例子、引用、列数字、打比方等)得当。

教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：

比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征

中国石拱桥

桥之美

学生根据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区别与联系，全面认识“说明文”这种文体。

六、课堂练习

多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。要求学生运用对比、变化、和谐的美学原则来品味、欣赏画面美，并模仿课文第4段的写法把它表述出来。

学生观赏画面，并口头描述。

《桥之美》同步练习

一、实践活动设计

桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。这些赋予了“桥”无穷的魅力。教师可以引导学生进行相关的资料搜集;了解一些桥的名称的由来，如西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等;搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等;搜集有关桥的故事与传说;搜集绘画、雕刻、图片以及影视作品中的桥等等。

这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后，在班上进行口头交流，要求表达得生动有趣，吸引大家的注意力。

二、写作活动

高高耸立的塔有着与桥不同的美，试写一段文字，说明塔的美。

三、开放性探究

阅读下面的语段，回答问题。

水的语言

郭治

水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听!水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦!”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。

这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。

把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。“开水不响，响水不开”，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢?

坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。

人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢!把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听!它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。

水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。

你会判断壶里的水开不开吗?

提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声;提一壶开水，同样向地面上倒一点，听!它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢?这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。

水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗?

1.这是一篇说明文，其说明顺序是顺序，语言。

2.为了生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了的修辞方法。

3.第2段画线句是为了解释(用原文回答)。

4.文章说明了水在三种情况下的语言：① ;② ;③ 。

5.用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的?

参考答案：

1.事理逻辑生动

2.拟人

3.水流出来时为什么噗噗作响

4.流出来时水不开时水被烫时

5.向地上倒，发出清脆的噼啪声的是冷水，发出低沉的波波声的是开水。

《桥之美》教学反思

在对人教版八年级上册语文第三单元的整合设计中，有一项是“桥”的教学系列：《中国石拱桥》、《桥之美》以及综合性学习“说不尽的桥”。两篇文章，一个综合性学习活动，从知识到审美，从课内到课外，再用课外的事例来检验课内知识，这样，对桥的文化更加深了理解。

《桥之美》是带说明性质的小品文，与《中国石拱桥》这篇规范的说明文不同。《中国石拱桥》从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、结构、成就、发展等，让学生获得知识。而《桥之美》从画家的角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采用的写法也不同。这篇美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，然后通过具体丰富的例子验证了“桥之美”，文章语言画面感很强，极富诗意。

当初选这篇文章作重点研讨，一是这篇文章语言很优美，师生都很喜爱。二是桥在从化并不少见，著名的桥有街口大桥、神岗大桥、流溪河彩虹桥等，容易引导学生去发现、欣赏“桥之美”。因而，准备阶段，我除了上网下载风雨桥、索桥、南京长江大桥等图片外，还专门带着数码相机去拍一些从化有名的桥。最有收获的是在离街口城区不远的流溪河山庄荔湖桥发现一大群白鹭在湖面活动。以前在从化电视上看见山塘水库有很多白鹭，已深为从化自然环境的优越感到自豪，想不到这么近的地方也有白鹭，景色这么美。白鹭悠闲地在觅食、栖息、飞翔，那情景深深地吸引着我。我灵感一来，觉得白鹭在我的图片中应占很重要的地位，桥有了白鹭就会更有生命力，我可把它引申为“人与自然和谐相处”的主题。事实上在课堂里也这样做了，收到了很好的效果。

新课标要求我们要利用本地资源进行学习，学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源，从化的青云公园情人桥、街口大桥等与学生的生活联系在一起，让学生很有亲切感，因而对“桥之美”的理解也发挥得非常好。

本课教学成功之处：

1.准备充分，制作的图片吸引学生，比单纯由文字去说效果更好。

2.师生配合较好，放得开，拓展延伸不离文本。

3.根据学生的实际和教师的特长去设计，展示师生的特色。

4.教师“导”的技能有了进步。