以教促研
英语学习活动观视角下Grammar
和Fun time板块教学的实践和思考
百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。为提高英语教师的教育教学水平，近日，我校开展了英语校级课教研活动，主题为“英语学习活动观视角下Grammar和Fun time板块教学的实践和思考”。
本次活动，夏青老师执教Unit 4 Then and now 的Grammar & Fun time一课，江绚老师作了专题分享，我校英语组全体教师参与了本次教研活动。
课堂展示
本课围绕Changes这一主题展开。
首先，夏老师带领同学们回顾了Story time中Mike一家人的变化，在温习文本内容的同时复习一般过去时这一语法知识点，并鼓励学生小组合作，在课前准备好的学习单上尽量多地写出不规则变化的动词过去式。
接着，夏老师播放了一段课前精心制作的视频，夏老师在视频中用英文介绍对比了自己五年前和现在的生活状态，引导学生总结这五年前后的变化，渗透在描述自己的变化时可以从哪些方面着手。然后沿着Changes in me--Changes in my family--Changes in society这条主线徐徐展开，结合丰富、有趣且高效的课堂活动，引导学生边学边归纳，边学边总结，边学边拓展。
最后，夏老师向同学们抛出两个问题“对于这些变化，你有何感受”以及“变化给我们的生活带来了什么”，发人深省。最终，夏老师和同学们共同发出了“Accept these changes! Adapt to the changes!”的慨叹，引导同学们用坦然、积极的心态面对生活中的各种变化。至此，本课得到了再一次升华，英语语言的学习不再单薄，而是和学生的实际生活巧妙又自然地交融。于学生而言，英语语法不再似从前那般陌生枯燥，而是和日常生活紧密相关，孩子们对英语的学习兴趣和信心大大增加！
评课研讨
课后大家进行了热烈的讨论和研究。
丁晶华老师：英语学习活动观是新课标倡导的理念之一，强调学思结合、学用结合、学创结合。夏青老师的课完美符合这一主题，在主题统领下，将一个个子活动项目有机结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言知识，在迁移创新类活动中联系个人实际，解决实际问题。这一节课打破了传统语法课单调枯燥的样态，令人耳目一新。
叶韵老师：夏老师本节课重难点把握准确，围绕Changes这个主题展开语法板块教学。通过“我”的变化、家庭的变化以及社会的变化层层递进，让学生进行探究。整体教学活动设计紧凑，融合了信息化教学，不仅能提高教学效率，也增强了学生学习英语语法的兴趣。最后升华主题：拥抱变化、适应变化，紧扣实际生活。
钱婷婷老师：夏老师的课以“变化”为主题，从复习Mike一家的变化到谈谈“我”的变化，“我”家人的变化，最后到社会的变化，由小到大，层层递进，条理清晰。其次，在讲每个变化时，也注重融入一般过去时的复习，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的发散性思维。最后，在课程尾声，让我们以积极的态度来拥抱变化到适应变化，又让主题得以升华。总之，这堂优质高效的课值得学习！
专题讲座
江绚老师作专题讲座，结合课堂实例，分享了自己对英语学习活动观以及Fun time和Grammar time教学的理解。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语学习活动观的内涵做出了诠释：“引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基础语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。”明确英语学习活动观的第一层次是学习理解类活动，具体以感知与注意、获取与梳理、概括与整合为中心活动。
小学生以感性认知为主导，对于感兴趣的事物展现出极大的热情，激发学生的学习兴趣是英语学习的基本前提。在此堂课上，夏老师充分利用学生的形象思维优势，通过创设生动情境的方式调动学生积极的学习情绪。
从主题意义情景下单元整体教学的角度来看，基于Fun time板块在教材中的定位，该板块通常不作为一个单独的课时进行教学，而是与其他板块组合，构成主题意义情境下单元整体教学中的一个有机组成部分。所以基于英语学习活动观的Fun time板块教学，可以从主题意义出发，从单元整体进行把握，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计语言、思维、文化相融合的活动样态，进而优化Fun time板块教学。
作为单元中句型和词汇操练的重要环节，Fun time板块有着复习旧知、巩固新知和拓展思路的举足轻重的作用。教师在开展Fun time板块教学时，应该基于英语学习活动观，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度加以考虑，借助板块内的趣味活动大胆设想，巧妙链接单元其它板块，将课堂教学和学生生活实践相融合，创设真实有效的情境，引导学生在趣味活动中积极操练，在充分练习中感受乐趣，最终达到提高语言运用能力和综合素养的教学目的。
语法教学在英语课程中占有重要的地位。在英语学习活动观的引领下，教师可以将学习理解、应用实践、迁移创新三类活动作为明线贯穿课堂，以“提出真实问题—梳理解决对策—协商解决方案—展示物化产品”作为思维暗线贯穿语法教学的全过程。这样的操作能使语法教学兼顾形式、意义与使用，在真实语境中促进学生对语法的理解、加工、内化、巩固与产出，从而发展学生的多维素养。
吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，方能永葆进取之心。此次教研活动不仅为英语老师们提供了一个学习交流的平台，更为日后的教学工作指明了方向。泰州实验学校全体英语教师将继续落实新课标理念，扎实推进课堂教学改革，以教促研，以研促悟，切实提高课堂教学质量，大力提升学生核心素养。