《简便计算》教学设计

《简便计算》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第七册P56-57

教学目标：

1．使学生进一步理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。

2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。

3．通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。

教学准备：教学情境挂图

设计理念：在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便，体验运算律的应用是广泛而经常的，培养自觉进行简便运算的意识。

教学步骤

教学过程

一、导学引入

1．出示习题

在括号里填上合适的数，在空白处填上运算符号。

64×7＋64×3＝64 （ ＋ ）

25×（3＋4）＝

提问：你是根据什么规律来填的？

2．谈话：这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。

学生独立填表。

学生口答。

3.出示目标

二、展示交流 强化训练

1．教学例题

（1）出示挂图

从图中你知道哪些信息？怎样列式？

板书：32×102＝

（2）你能先估计一下计算的结果吗？ 你能口算出买102件要付多少钱吗？

（3）口算得对不对呢？我们再用笔算来验算一下。

指名板演。

（4）谈话：口算和笔算相比，哪一种算法简便呢？你能把口算的过程详细地写下来吗？

教师板书：

32×102

＝32×（100＋2）

＝32×100＋32×2

＝3200＋64

＝3264

提问：谁来说一说先怎么办？再怎么办？这样计算的根据是什么？

（5）用简便方法计算。

28×301 76×101 402×25

2．教学“试一试”

用简便方法计算。

46×12＋54×12

展示学生的答案，集体评议。

3．小结

什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢？

学生观察，讨论，回答。

指名回答。

小组讨论，集体评讲：

把102件看作100件，32×100＝3200（元），所以32×102的积比3200大。

学生口算，指名回答。

买100件要3200元，买2件要64元，一共用3264元。

独自列式计算

学生回答，说算式。

指名口答。

独立练习，集体评讲。

学生独立尝试练习。

小组讨论，全班总结。

三、组织练习 应用巩固

1．想想做做第1题

2．想想做做第2题的第一排

展示答案，共同评议。

3．想想做做第3题

4．想做做第5题

5．想想做做第6题

独立填空，再交流想法。

各自做题。

指名说说口算过程。

独立练习，集体评讲。

四、全课总结 自我评价

提问： 通过这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？

指名回答，自我评价。

作业设计：课堂作业：想想做做第二题的第二排，第四题

家庭作业：完成思考题