《美丽的地球》评课稿
评课人：谢丽
“教无定法”，这一点对于语文学科的教学来说体现得尤为明显。鲜老师执教的《美丽的地球》一课，动静相宜，脉络清晰，听完之后掩卷沉思，感慨颇多：
一、“自主合作探究”法，把课堂还给了学生
本课采用了“激发兴趣，导入新课”“自主学习，初读感知”“合作学习，深刻感悟”“探究学习，拓展延伸”等环节，教学结构脉络清晰，尤其是学生分组合作，交流“为什么人类对地球既熟悉又陌生？”“课文是抓住哪些特点来写的？”（颜色、年龄、表面有大量的水、地球的公转和自转）这一个个问题，充分调动了学生的积极性，掀起了“争做课堂小主人”的一个又一个高潮。
二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀。
《美丽的地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球相关知识的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。鲜老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的美丽与可爱，而后，话题一转，她在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。
三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。
学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。
鲜老师在这方面处理的很好。《美丽的地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，但实质是告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生 收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。
鲜老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝 这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在拓展讲到我们要保护地球时，引用了《只有一个地球》中的一句话“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢﹗
