2021年新课标高一物理教案5篇

2021 年新课标高一物理教课设计

5 篇

新课标高一物理教课设计

1

一. 状况剖析

( 一 ) 教材剖析 : 高中前两年已经基本达成了高中物理教课内容 , 高三年级将进

入全面的总复习阶段 , 为了配合高三的总复习 , 学校一致订购了由延边大学第一版社

第一版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材

, 该书以高中

物理课程标准和高考考试纲领为指导 , 以《 __年浙江省一般高考考试说明》为依照 编写 , 作为本学年参照用 , 本学期制定达成本书的第一至第十三章的第一轮复习

.

( 二) 学情剖析 :

1. 讲堂状况 : 因为是高三年级 , 马上面对着高考的选拔考试 , 大多半的学生对基础知识的求知 _比较激烈 . 所以讲堂纪律比较好 , 都比较仔细地听课 , 自觉地与老师

互动 , 达成教课任务 .

2. 对基础知识的掌握 : 高三 (_) 为理科要点班 , 相对来说物理基础较好些 . 高三 (9) 班是理科一般班 , 学习能力有着较大的差别 , 依据前段时间的察看和摸底 , 大多半的学生对基本知识的掌握不够坚固 , 各章各节的知识点尚处于分立状态 , 不可以很好

地利用知识解决相应的基本问题 , 所以对知识的认识和掌握有待地提高 .

3. 解题技术 : 利用物理知识解决有关综合问题的能力很差 , 学生解决问题的技术

还有待提高 .

二 . 教课目的与任务

增强和利用知识点的复习 , 赶快帮助学生把各章分立的知识点成立成为网状的

状态 , 掌握物理思想的应用物理知识解决有关问题的思想方法

, 进一步提高解决问

题的技术 . 详细地说 :

1. 知识方面 , 应达到娴熟掌握每一个知识点的要求 , 即看到一个题目此后 , 题中包

括了哪些知识点要清清楚楚 , 不可以隐隐约约 , 并且知识点之间的联系也要清楚 , 2. 技术方面 , 主假如进一步培育学生剖析问题和解决问题的能力 , 作到惯例思想. 逆向思想和发散思想相联合 , 同时 , 要修业生娴熟掌握基本的解题方法 , 进而提高学生的解题速度 .

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3. 感情与价值观方面 , 指引学生形成正确的价值观 . 人生观 . 世界观 , 使学生在

物理美中陶冶自己的情操 , 进而达到全面育人的目的 .

三 . 方法与举措

1. 面向全体 , 分类指导 . 从学生的全面素质提高 , 对每一位学生负责的基本点出发, 依据各层次学生详细状况 , 拟定适合的教课目的 , 满腔热忱地使每一位学生在高

三阶段都能获取发展和进步 .

2. 抓好基础 , 培育能力 . 仔细学习新的课程标准与高考纲领 , 研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特色 , 使自复习教课更拥有计对性 , 在教课中应重申治解 . 掌握好基础知识 , 基本技术和基本方法 . 同时 , 也要注意培育学生阅读 ,

形成物理情形或成立物理模型 , 剖析物理过程 . 解决物理问题的能

力.

3. 研究教法 . 改良教课 . 教课相长 . 仔细研究学生学习过程 , 掌握不同学生的学习主要阻碍 , 在此基础上制定教课方案 , 要特别注意调换学习的踊跃性 . 尽可能把学生应当自己达成的学习任务交给学生自己达成 . 精心设计教课提高讲堂教课效率 , 减少学生负担 .

四. 教课时间安排

1_2 周: 物理必修 ( 一)( 必考模块 ) 第一章《运动的描绘

匀变速直线运动的研究》

3_4 周: 物理必修 ( 一)( 必考模块 ) 第二章《互相作用》

5_6 周: 物理必修 ( 一)( 必考模块 ) 第三章《牛顿运动定律》

7_8 周: 物理必修 ( 二)( 必考模块 ) 第四章《曲线运动 万有引力与航天》

9__ 周: 物理必修 ( 二)( 必考模块 ) 第五章《机械能及其守恒定律》

___ 周: 选修 3-1( 必考模块 ) 第六章《静电场》

___ 周: 选修 3-1( 必考模块 ) 第七章《恒定电流》

___ 周: 选修 3-1( 必考模块 ) 第八章《磁场》

___ 周: 选修 3-2( 必考模块 ) 第九章《电磁感觉》

___ 周: 选修 3-2( 必考模块 ) 第十章《交变电流

传感器》

___ 周: 选修 3-4( 选考模块 ) 第十一章《机械振动与机械波》 五. 阶段教课要求 :

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1.

办理好课时较少与内容许多的矛盾

(1) 优化教课过程 (2) 优化教课方法

(3) 合理安排时间 , 计划安排时间 (4) 不减进度 , 掌握难度 2.

经过这一阶段的教课 , 应使以选修课为中心的内容 , 达到过去高考第一轮复

习的水平 .

(1) 应重视对高考纲领所要求的有关知识点的理解和深入 (2) 认识基本看法 , 春联系密切 . 简单混杂的看法进行正确区分

(3) 对基本规律 , 明确成立条件和应用范围 , 力求解决高考物理所波及到的常有 问题 3.

在选修课教课中 , 必定将必修课的内容联合和联系起来必修教材 . 选修教材内

容的区分与确立 , 决定了这样做是应当的要学好物理 , 一定要形成知识结构

常采纳的方法有 :

(1) 复习必修知识 , 而引当选修课题 (2) 学习过程中增强知识间的联系

(3) 章节学习以后 , 全面归纳成立物理知识系统

4. 为适应近几年高考改革的趋向和命题特色及理科教课的发展趋向, 应采纳的 举措

(1) 增强基础 , 提高能力

基础——基础知识 , 基本技术 , 基本方法 , 基本的物理思想 .

能力 ( 理科综合考试目标 ) ——理解能力 , 推理能力 , 设计达成实验的能力 , 获取

知识的能力 , 剖析综合能力 .

命题指导思想——以能力测试为主导 , 考察考生所学有关课程基础知识 . 基本技术的掌握程度和综合运用所学知识剖析 . 解决实质问题的能力 .

(2) 增强联系实质 , 扩大学生视线

确实落实〝理论联系实质〞的教课原则

; 拓展物理教课的时间和空间 ; 习题教

学要更多地连续实质 .

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(3) 增强实验教课

物理实验的六大功能 : 丰富感性认识 , 提高学习兴趣 ; 打破要点难点 , 理解物理看法 ; 形成物理图象 , 认识物理过程 ; 启迪学生思想 , 增强研究精神 ; 培育察看能力 , 掌握实验技术 ; 养成优秀习惯 , 学会科学方法 .

(4) 适合做一些信息题 ( 提高审题能力和建模能力 )

(5) 适合做一些综合题 ( 以小综合题为主 , 以学科内综合为主 ) 新课标高一物理教课设计

2

教课目的 :

l

知识与技术

1. 能用速度描绘物体的运动 ; 2. 能用速度公式进行简单的计算 ; 3. 知道匀速直线运动的看法 . l

过程与方法

1. 体验比较物体运动快慢的方法 ; 2. 认识速度看法在实质中的意义 . l

感情态度与价值观

实用〝运动有快慢〞的看法察看和剖析身旁案例的意识 . 教课要点与难点 :

要点 : 速度的物理意义及速度的公式 .

难点 :1. 速度看法的成立 ;

2. 研究物体运动的方法〝频闪拍照〞 .

教课资源 : 多媒体

教课过程 :

一 . 知识回首 1. 什么是机械运动 ? 2. 什么是参照物 ?

( 设计企图 : 回首物体地点的变化叫做机械运动 , 以参照物作为标准判断物体是

否在运动 . 增添前后内容的联系 , 引出详尽学习运动的有关知识 )

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二. 新课教课

模块一 : 引入新课 , 建构速度的看法 .

【环节一】引入新课

在实质生活过程中 , 运动的快慢是人们关怀的问题

.

多媒体展现 : 出游时 , 人们希望最快抵达目的地 ; 刘翔比赛时 , 第一个冲到终点 ; 草原上 , 猎豹追捕鹿 .

此时 , 运动的快慢决定的不不过能否快捷或许光荣 , 而关系到存亡的角逐 .

演示实验 :

将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥 . 比较这两张纸锥从同样高度着落的快慢 , 而后报告察看到的现象 ,

问题 : 如何来比较运动的快慢呢 ?

( 设计企图 : 初中学生思想活跃 , 用学生熟习的身旁案例来让学生认识运动的快

慢很重要进而提出问题如何比较运动的快慢

, 引出新课 )

【环节二】比较物体运动快慢的方法

1. 以小组为单位 , 依据前方三个案例 , 联合生活实质剖析比较物体快慢的方法 ; 2. 沟通总结 ; 3. 展现各组议论成就 .

教师对学生的成就进行评论并总结 : 比较运动快慢的两种方法 : ①行程同样的状况下 , 所用时间的长短 ;( 用时短的就快 )

②在时间同样的状况下 , 看行程的大小 .( 行程大的就快 )

( 设计企图 : 充足发挥学生的主体作用 , 指引学生主动思虑 , 联合生活实质总结规律 , 培育小组合作精神 .)

【环节三】创建情境 , 建构速度看法

教师提出新问题 : 若行程不同样 , 时间也不同样时 , 那如何去比较运动的快慢

呢?

1. 创建情境

学校的百米冠军的成绩是 _s, 而 24 届奥运会一万米比赛冠军的成绩是 28 min,

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如何比

较他们运动的快慢 ?

教师启迪 : 时间和行程都不同样 , 我们可不可以够把他们此中一个量设置成同样

呢?

学生思虑议论 : 能够计算两位冠军每 1s 内运动的行程 , 每一个相等时间内运动的行程长的物体运动的就快 . 这样就将问题转变为在时间相等状况下进行比较 .

2. 速度

我们平常就是用这类方法来表示物体运动快慢的

, 称作速度 , 用符号 v 表示 . 它

等于运动物体在单位时间内经过的行程

,也就是 , 行程用 s 表示 , 时间用 t 表示 , 所

以

. 物理量都有单位 , 那么速度的国际制单位是什么呢

?

学生数学中学过行程的国际制单位是米 , 时间的国际制单位是秒 , 所以会很简单想到速度的国际制单位是米每秒 , 符号为 m/s.

教师增补在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位 , 符号为 km/h.1m/s=3.6km/h. 并用多媒体展现一些物体运动的速度 , 并重申常用的几个 .

【环节四】速度应用 ( 多媒体展现 )

例题 1:

教师指导学生进行物理计算 , 规范计算步骤 : ①要把必需的文字说明写出来 . ② 假如同样的物理量单位不同 , 要一致单位 . ③把已知量代入公式时 , 数字后边要写

上正确的单位 .

例题 2: 火车加速后 , 在北京和上海之间的运转速度约为 路线长 _53 km, 火车从北京到上海大概要用多长时间

?

1_ km/h, 两地之间的铁

重申公式变形 , 用速度公式解决实质问题 . 例题 3: 一位百米赛跑运动员跑完好程用了 40km/h, 哪一个的速度比较快 ?

_ s, 一辆摩托车的速度表指示为

学生自主解答 .

( 设计企图 : 创建情境 , 联系生活实质 , 在教师的指引下理解速度看法 ; 例题展现

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规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式

, 同时注意将物理知识应用于

实质 , 解决实质问题 .)

模块二 : 匀速直线运动

【环节一】研究物体运动的方法——〝频闪拍照〞

多媒体展现两个网球运动时频闪照片 , 提出问题 : ①哪个球运动的时间比较长 ?

②哪个小球运动的速度 ( 即运动快慢 ) 基本保持不变 ?③哪个小球的运动愈来愈

快?( 提示能够用两种比较快慢的方法 )

第一个网球任何相等时间经过的行程相等也就是运动快慢不变, 并且向来沿着

直线运动 , 并且运动方向不变 , 我们成这样的运动为匀速直线运动

.

( 设计企图 : 用频闪拍照形象直观的向学生展现物体的运动状况

, 加深学生记忆 ;

提出问题 , 学生自主议论思虑 , 引出匀速直线运动 )

【环节二】匀速直线运动

1. 匀速直线运动

物体沿着直线快慢不变的运动 , 叫做匀速直线运动 .

( 注意 : 运动路线是直线 , 运动快慢不变即速度不变

)

匀速直线运动是最简单的机械运动 .

2. 均匀速度

物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动

, 叫做变速运动 .

平常生活中所见到的运动基本上都是变速运动 . 物体做变速运动时速度时快时慢, 如何描绘它的运动状况呢 ?

变速运动比匀速运动复杂 , 假如只做粗率研究 , 也能够用

来计算 , 这样算出来的就是用以描绘变速运动物体的运动状况的均匀速度

. 此时 s

是某段的总行程 ,t 是某段的总时间 ,v 表示的就是某段时间或某段行程的均匀速 度.

例题 : 火车从北京行驶 1 小时到天津 , 经过的行程是 _0 km, 求火车的均匀速度 .

三. 讲堂小结

让学生谈本节课的收获 , 教师赐予总结提高 , 建立本节知识网络 .

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一 . 速度是表示物体运动快慢的物理量 .

1. 匀速直线运动中 , 速度等于运动物体在单位时间内经过的行程 . 2. 匀速直线运动速度的计算公式是 v= 3. 速度的单位是米 / 秒(m/s). 千米 / 时 (km/h). 1 m/s=3.6 km/h

二. 在变速运动中 ,v= 求出的是均匀速度 .

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一 . 教课目的

1. 经过本课教课 , 使学生认识滑轮 , 知道滑轮的作用及在实质中的应用 . 2. 培育学生的实验能力和剖析综合能力 .

3. 使学生领会到自然事物是有规律的 , 只有掌握了自然规律 , 才能更好地利用自然和改造自然 .

二. 教课准备

分组实验资料 : 滑轮二个 . 铁架台 . 细绳 . 钩码 . 测力计 .

演示资料 : 同分组资料一套 . 大滑轮一个 . 粗麻绳二根 ( 组装动滑轮 . 拔河用 ). 挂图或幻灯片三张 ( 旗杆上定滑轮图 ; 吊车上定滑轮 . 动滑轮图 ; 滑轮组表示图 ).

三. 教课过程

( 一) 教课引入

讲话 : 你知道旗杆上有个什么装置 , 能帮我们比较简单地把旗帜升上去 ?

( 二) 学习新课

1. 指导学生认识滑轮的结构及种类

(1) 解说 :

安装在旗杆顶上的这类边沿有槽 , 能环绕轴转动的轮子叫滑轮 .

( 出示滑轮 .解说)

滑轮也是一种简单机械 .( 板书课题 )

滑轮有二种 ,( 出示滑轮组表示图 ) 固定在支架上的滑轮叫定滑轮

.

不固定被套在槽里的绳索拉着 , 与重物上下挪动的滑轮叫动滑轮 . (2) 发问 , 你还在什么地方看到过滑轮 ?

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2. 指导学生认识定滑轮的作用

(1) 议论 : 你以为旗杆顶上的定滑轮有什么作用 ? (2) 实验 1( 定滑轮不省力 ). ①演示介绍实验装置及实验方法 .

②学生疏组实验 ( 绳索两头各挂钩码 )

③学生装报告实验结果 .( 绳索两头各挂 1 个钩码 , 保持均衡 )

④议论 : 说明什么 ?( 说明不省力 , 也不费劲 )

(3) 议论

讲话 : 既然定滑轮没有省力的作用 , 那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其余作用 , 你知道什么 ?( 分组议论 后报告 ) 向下使劲 , 旗帜向上涨 . 工作方便 .

(4) 教师小结 :

经过以上的实验和议论 , 我们知道定滑轮固然没有省力的作用

, 但它能够必变

使劲的方向 , 使工作方便 .

3. 指导学生认识动滑轮的作用

(1) 议论 : 动滑轮有什么作用 ?( 教师希望学生能提出动滑轮工作不方便 , 动滑轮

能省力 .)

(2) 演示实验 ( 游戏 : 拔河 ).

( 在墙上固定绳索的一端 , 组装动滑轮让一名微小同学 , 利用动滑轮作用与一名

有力同学拔河 , 微小同学胜 .)

( 去掉动滑轮装置拔河微小同学败 )

游戏后教师怀疑 : 这是为何呢 ?

(3) 实验 2( 动滑轮省力 ).

①分组丈量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力

.

丈量后学生报告 , 教师板录下来 .

②分组实验 .( 要修业生组装操作 .)

③报告实验结果 , 教师板录下来 .

④议论 : 经过以上研究你以为动滑轮有哪些作用 ?( 动滑轮有省力的作用 )

4. 指导学生认识滑轮组的作用

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(1) 经过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用 ( 填出课本 P48 结论 ). (2) 议论 : 定滑轮 . 动滑轮各有什么长处 ?各有什么弊端 ? 如何使用才能把两种滑轮的长处联合起来既省力又方便

?

(3) 分组实验 : 学生组装滑轮组实验 .

( 用钩码实验时教师 要注意动滑

(4) 教师小结 : 把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组 . 滑轮组就能够发

挥定滑轮和动滑轮各自的长处 . ( 学生填写 P49结论 )

( 三)稳固

发问 : 吊车上都用了哪一种滑轮 ?它有什么作用 ?( 出示吊车

图 ) ( 四) 部署作业

察看你的四周哪些地方应用了滑轮 ? 新课标高一物理教课设计

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一. 基本状况剖析 :

自己所任教的班级 , 经过上期期末统考成绩和上课状况来看 , 学生成绩参差不

齐, 尖子生少 , 学困生许多 , 两级分化较突出 . 上课时 , 学生的学习踊跃性不高 , 需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改良 , 让学生成为学习的主人 , 进行研究

性的学习 , 进而培育学生的学习兴趣 , 启迪思想 , 提高学习的踊跃性 , 培育优秀的学习习惯及剖析问题 , 解决问题的能力 . 只有在师生的共同努力下 , 才能达到预期的目的 .

二. 指导思想 :

全面贯彻党的教育目标 , 全面推动素质教育 ; 坚持以提高教课质量为教课工作中心 , 以扎实展开课程改革为教课工作要点 ; 不停更新教师教育看法 . 转变教师与学生的学习方式 , 优化教课管理 , 促使学生德 . 智 . 体 . 美 . 劳等方面的全面发展 , 真实做到学生在玩中学 , 找到学习物理的乐趣 .

三. 教改举措 :

在新课程的指导下 , 改变传统的教课模式 , 着重学生的全面发展 , 关注学生的道德生活与人品的养成 , 增强与学生生活 . 科学 . 技术和社会相联系的教课 , 将学习内

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容与学习生活 , 科学 . 技术和社会的联系贯串于整个教课之中

.

四 . 教课目的 : 1. 知识与技术

A. 初具认识物理学及其有关技术中产生的一些历史背景 , 能意识到科学发展历程的艰辛与波折 , 知道物理学不单物理知识 , 并且还包科学的研究方法 , 科学态度和科学精神 .

B. 拥有初步的实验操作技术 , 会使用简单的实验仪器和丈量工具 , 能丈量一些基

本的物理量 .

C. 会记录实验数据 , 知道简单的数据办理方法 , 会写简单的实验报告 , 会用科学术语 , 简单图表等描绘实验结果 .

2. 过程和方法 :

A. 经历察看物理现象的过程 , 能简单描绘所察看的物理现象的主要特色 . 有初步

的察看能力 .

B. 能在察看物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力 .

C. 经过参加科学研究活动 , 学习拟定简单的科学研究计划和实验方案 , 能利用不

同渠道采集信息 , 有初步的信息采集能力 .

D. 经过参加科学研究活动 , 初步认识科学研究方法的 ` 重要性 , 学习信息办理方

法, 有初步的信息办理能力 .

E. 学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律 , 试试应用科学规律去解说某些

详细问题 , 有初步的剖析归纳能力 .

F. 能书面或口头表达自己的看法 , 初步拥有评估和听取反应建议的意识 , 有初步的信息沟通能力 .

3. 感情态度与价值观 :

A. 能保持对自然的好奇 , 初步领会自然现象中的美好与和睦 , 对大自然有亲密 ,

热爱和睦相处的感情 .

B. 拥有对科学的求知欲 , 乐于研究自然界和平常生活中的物理道理 .

C. 在解决问题的过程中 , 有战胜困难的信心和信心 , 能体验战胜困难 , 解决物理问题的愉悦 .

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D. 养成脚踏实地 , 尊敬自然规律的科不态度 , 不迷信 , 拥有判断大众传媒能否切

合科学规律的初步意识 .

E. 有将自己的看法分开与他人沟通的梦想 , 认识沟通与合作的重要性 , 有主动与

他人合作的精神 , 敢地提书与他人不同的看法 , 也勇于放弃或修正自己的错误看法. F. 有将科学服务于人类的意识 , 有理想 , 有报护 , 热爱祖国 , 有复兴中华的使命

和责任感 .

五 . 详细举措 : 1. 鼓舞科学研究的教课

鼓舞学生踊跃着手 . 动脑 . 经过有目的研究活动 , 学习物理看法和规律 , 体验到学科学的乐趣 , 认识科学方法 , 获取科学知识 , 逐渐建立科学创新的意识 .

2. 帮助学生赶快步入自主性学习的轨道 .

在教课过程中要帮助学生自己进行知识模式的建立

, 而不是去复制知识 , 学生

自己在学习过程中发现问题才是至关重要的

.

3. 增强与平常生活 , 技术应用及其余科学的联系 .

因为物理学与生活 . 社会有着极为深密和宽泛的联系 , 所以在实质教课中 , 要联合当地实质 , 进步学生常有的案例 , 尽可能采作图片 . 投影 . 录像 . 光盘 .CAI 课件进行教课 .

六. 课时计划 :

第六章 : 电压电阻 6 课时

第七章 : 欧姆定律 6 课时

第八章 : 电功率 6 课时

第九章 : 电与磁 7 课时

第十章 : 信息的传达 4 课时

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一. 指导思想

在教课中 , 正直教课态度 , 明确教课目的 , 脚踏实地 . 踏扎实实做好本员工作 . 深入贯彻素质教育理论和新课程理念 , 踊跃参加教育教课改革 , 面向全体 , 因材施教 ,

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促使学生的全面发展 . 坚持以本为本 , 以纲为纲 , 深入研究教材和课程标准 , 仔细批阅作业 , 搞好单元过关 , 将教课的每项工作落到实处 . 踊跃参加教研活动 , 增强与其余任课教师的联系 , 扬长避短 , 共同提高 . 踊跃参加深造学习和教育教课理论的学

习, 努力提高自己的思想政治素质和业务水平 , 为更好地进行教课工作确立坚固的基础 .

二 . 教材剖析

本学期教课内容共四单元 , 是在上学期所学电学知识的基础上持续学习力学的有关知识 . 如, 家庭用电 . 电能 . 资料等 . 这些知识是上学期电学知识的持续 . 再经过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完好的认识 . 这些知识既是基础 , 又是桥梁 , 作用特别重要 . 此外 , 本学期教材中浸透的某些研究方法 , 对学生的学习方法很有指导意义 .

物理学习动机和兴趣的激发要利用必定的诱因 , 使已形成的物理学习需要的潜伏状态转变为活动状态使学生产生激烈的学习欲念和意愿 , 成为实质学习活动的动力 . 这就需要创建问题情境 , 特别是要注意每个课开始的课题引入 . 教师要擅长利用演示实验或简炼的拥有激烈启迪性的 语言 , 在上课的开头把学生的思想活动吸引住 , 激发学生的兴趣 .

三. 学情剖析

本学期担当九年级两个班的物理课教课 . 绝大多半同学对物理有必定兴趣 , 但不够浓重 , 对上学年知识的理解 . 掌握因为放假等原由已降到一个比较低的水平 , 但一些基本物理学习习惯已初步养成 . 本学期准备采纳抓两头 , 促中间的举措 , 注意增强优等生的培育和差生的转变 , 促使中等生的整体进步 .

四 . 教课目的

(1) 使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实质应用 , 认识物理学与其余学

科以及物理学与技术进步 . 社会发展的关系 .

(2) 使学生遇到科学方法的训练 , 培育学生的察看和实验能力 , 科学思想能力 , 剖析问题和解决问题的能力 .

(3) 培育学生学习科学的志趣和脚踏实地的科学态度 , 建立创新意识 , 联合物理教课进行辩证唯心主义教育和爱国主义教育 .

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(4) 要特别激发学生的兴趣 , 增强学好物理的自信心 , 面向全体学生 , 给每一个学

生供给同等学习的时机 , 让学生有更多的时机主动地体验挥究过程 , 获取科学的方法 . (5) 激活创新意识 , 培育创新能力 . 要唤起学生的创新意识和优化创新能力 , 让物

理教课充满新的活力 ; 营选创新环境 , 培育创新质量 ; 精心设计教课 , 激发创新灵感. (6) 充足发挥实验教课作用 . 物理实验拥有生动 . 直观 . 新异风趣等特色 , 要增强

实验教课 , 培育学生的实践兴趣 , 搞好实验教课 , 提高实践的技术技巧 .

(7) 提高自己素质 . 深入教研教改 , 提高教研水平 , 做到表达正确 , 板书柬短 , 操作规范 , 教法创新 , 使自己的备课 . 授课 . 讲课 . 操作 . 写作等水平不停提高 , 适应教

育发展的需要 .

五 . 方法举措

1. 搞好模式教课 , 实行素质教育 .

2. 尽心研究教材 , 以深入认识学生为一手资料 , 仔细备好每一堂课 .

3. 改革讲堂教课 , 提高讲堂效率 , 仔细上好每一堂课 , 向 45 分钟要质量 , 减少学

生课余负担 .

4. 搞好实验研究 , 提高学生着手操作能力 .

5. 仔细设计 . 精心批阅作业 , 把作业落在实处 , 抓在手上 . 搞好单元过关 , 把单

元过关当成提高质量的要点举措来做 .

6. 抓好尖子学生 , 为各样比赛和升学打好基础 . 7. 抓好后进生 , 提高及格率 .

8. 做好课外指导 , 堵好教课中的破绽 , 提高教课质量 . 9. 搞好物理兴趣小组 , 提高学生兴趣 .

_. 成立激励和竞争 , 调换学生的学习踊跃性和进步心 .

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