2013-02教学研究看不见的“流水线”—谈中小学英语衔接——文/刘倩摘要：小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延伸。初中的英语教师要了解小学英语教材的编排和教学的要求以及适当了解小学英语教师的教学方法、课堂设计，了解学生的学习方法、学习习惯等，避免绕弯路，更加高效地完成衔接。关键词：衔接；音标；词汇；语言点他的家长和其本人都会产生这部分小学生在进入初中之后，到了初中之后就明显不如以样的疑惑，上小学时的成绩挺好的，前了，尤其是英语学科，这是什么原因？初中的英语教师偶尔也会抱怨说：“学生都学了四年英语了，怎么还那么难教，什么都不即会。”无论是家长的疑惑还是教师的抱怨都反映了同一个问题，中小学学科衔接的问题，而英语的衔接显得更为重要。在实际教教师应该做好以下几方面的衔接。学过程中，课堂安排上新旧知识交替，避免过多重复。在小学课本中已经出现了很多初中教材的知识点，教师应该非常清楚哪些内容是重复可以利用学生已有的知识引入新知识，在复习的同时学习新的，内容。具体分析如下：1.音标的衔接换句话说学在小学英语课本的编排中没有出现音标的写法，生没有直观地认识过音标，但这并不代表他们对新单词的发音一已掌握了相当一部了四年英语学习的乐趣。对大部分学生来说，我发分词汇量和语言点。在粗略翻看了从3A到6B的教材之后，现在小学的课本当中早已出现了7A中的很多内容。三年级的内容是以词汇为主的，用图片的方式，按板块的结有animals，fruit，构呈现了以下这些方面的单词，colours，thingsfor出现了下列结构：therebe结构，as...as，wouldlike...，时间的表达会重复许多内容，导致课堂容量减少。其次，在对教学内容做到了如指掌的基础上做好教学方法上而且，的衔接。初中教师应该学习小学教师活泼多样的教学方式。甚随着教学的推进，难免会有学生对陈旧的方法产生消极情绪，至厌烦，作为教师应该用富有激情的课堂去感染这样的学生，多给学生创造成功的机会。初中教师要对学生进行再次，做好学习方法指导上的衔接，难免有学必要的指导。每个教师的教学风格和要求是不一样的，生的适应性不强，不能很快和初中的教师形成默契，导致学习效school，places，people，thingsinaroom，sports，time等。在教材中还而是直接根据7A的内容去安排，就首先是教学内容的衔接，教师对七年级教材内容进行筛选，等。可以说如果不了解这些，.com.cn. All Rights Reserved.从4A开始，点把握都没有。教材中出现了listenandrepeat这一板块，即给学生几个熟悉的单词，把发音相同的部分用红色表示出来，然后用一句话把这几个例词串联起来。如big，boy，cap，cat，果较差，丧失信心，或是非常怀念小学的英语教师和课堂。在第一B，C，D，A即ACT，例句：Thecatandthebigcaparefortheboy.Black，clock，jacket，堂课上，我告诉学生上英语课要做到A，到6B依次出现了辅音字母及辅音字母组合的发音，元音字母和ch，wh;ai/ay，ir，oo，or，ou，ar，ee，ow，ur，ere，igh，ea，ear.每个单元只sock，例句：Mydear!IhearChineseNewYearisgettingnear.从4A有效的就好。方法没有最好，ACTIVE；B即BRAVE，C即CAREFUL，D即DO和DELIGHTFUL。教师应当通过观察去发现问题。总的来最后，在学习习惯上，说，大部分小升初的学生在英语学习习惯上存在这样的不足：书但写不规范、听说读写脱节、听话但是主动性差。普遍现象如此，还有个别零起点的是每个学校、每个班级的学生差异也比较大，他们的英语学习比零起点学生，还有少数已经放弃英语的学生，我们必须面对。的学生还要困难。这是现实，知己知彼，方能取胜。承前启后，方才自然。在英语教学中有“锦上添花”！一条看不见的“流水线”，连接得好便可以元音字母组合的发音。其中字母组合出现了ck，dr，tr，th，sh，ds，ts，出现一到两种音的归纳，对于同一字母或组合的几种不同发音分不完全爆破等生更具体详细地接触开闭音节、r音节、重音、连读、知识。从时间的安排上来讲，音标教学应该贯穿整个英语教学的始终。而英语课堂也只是音标教学的主阵地，我们还可以，也一定会这是对课堂必不可少的开辟其他战场，比如自习课时间的利用，补充。2.词汇的衔接已经掌握了相当数量的词小学生在接触了四年的英语之后，有的仍然维持原来的汇，而部分词汇在7A的生词表中再次出现，比如like，“喜欢”的基意思，有的增加了新的意思，在做动词表示的用法。我们可以利用础上又增添了作为介词表示“像……一样”学生已掌握的词汇来激发鼓励他们学习英语的兴趣，让他们有学习英语其实也不难的想法。在7A中复现的单词约有152个。3.语言点的衔接学生从三年级开始接触英语，在轻松愉快的课堂气氛下感受在紧邻的单元中出现。而在语音的其他方面上，教师还需要让学（作者单位江苏省常州市清潭中学）-91-
