教育测量理论在网络考试系统中的应用 隋毅齐娜吴威 哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江哈尔滨 １ ５ ００２５ ￡摘要】随着计算机辅助教学的日益普及，网络考试系统以新的技术、新的模式成为现代教育的主要测试手段，将教育测量理论应用于网络考试 系统中，从而实现对学生的能力、学习发展和规范性以细节的考察，以实现新的考试模式，使网络考试系统更适合现代教学，进而成为教育评价体 系中的重要参考 关键词】教育测量理论网络考试教育评价体系 中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００９－４０６７（２０１３）０８．１２６—０１ 一、网络考试的发展及现状 近年来随着信息技术的发展与计算机网络技术的普及，教育信息化， 网络考试逐渐成为考试的形式的主要发展趋势，教育测量理论将在网络 试使用，一套试题的题目的难易程度是不同的，在选题时不能选难易程 度一样的题目，使题目难易程度不同，来满足不同需求的测试要求，总 的来说，试题的难度和数量要成正态分布。 考试系统中发挥重要作用。同时全国教育考试靠科研工作“十五”规划 中，明确要求考试科研工作要在教育评价体系中发挥重要作用。现有的 考试制度和形式存在着应试教育考试的种种弊端，缺乏对考试信息内容 的深层次挖掘。 网络考试系统作为网络教学平台的一个重要组成部分，网络考试系 统的目的，是以促进课程教学的发展为最终目标，将传统的考试模式与 先进的网络技术，数据库技术相结合，以教育测量理论为主（教育测量 理论是经典理论和项目反应理论发展起来的），网络考试系统一方面将教 师从繁杂的考试系统中出来，实现对考试的高效管理。 如何将先进的教育测量理论应用于网络考试系统中，充分发挥其各 自的优点，并服务于教学和生活这是现代网络教学发展需要解决的一个 重要问题。 二、教育测量理论及教育评价体系 教育测量理论在考试中的应用主要体现于考试质量的评价，即运用 教育测量原理和方法对考试进行科学的分析与评估，进而发挥考试的系 列功能。教育测量结果在与评定学生学习效果，考试是测量学习效果的 一种手段，教育测量反馈的是教育学俩方面的信息。 真分数理论有三种假设：其一，真分数具有不变眭，即被测者必须 具有某种程序的稳定性，至少在昕讨论的问题范围内。其二，误差完全 是随机的。其三，观察分数是这分数和误差分数的和，其基本思想是把 测验的得分看做真分数线性组合，可归结为如下简单数学模型： Ｘ＝Ｔ＋Ｅ（其中ｘ是观察分数，Ｔ是真分数，Ｅ是误差分数） 随着观察实践的不断进行和深入，经典测量理论，也有很多缺点， 其中最突出的问题是按照经典测量理论所求出的有关题目和测验质量的 统计指标严格依据样本，人们需要花大量时间和精力去测试和分析样本 段据，才能得到被试对象的有效数据，但是该测试理论对测试或考试， 方法比较简单而且易被多数测验资料所满足，而且结果又直观明了，该 论易于理解和掌握，公式简单易操作，所以该理论一直延用到现在， ｛马然被广泛的研究和应用。 三、教育测量理论在网络考试中的应用 网络考试系统充分利用软件工程技术和网络技术，实现考试的一系 列程序和过程。包括建立题库，考试信度分析，和试卷分析等功能。 （一）建设题库 以前传统的题库往往只是收集大量试题以被选择，对题目的难易程 度以及题型没有太大的要求。要根据经典测量理论（ＣＴＩ＇）建设的题库， 不是简单的题目收集以备选用，而是通过相应的测量理论，对题目的信 度、效度、难度、区分度、知识点能力水平进行定性定量的测量分析， 进而进行编号通过这样的测量，编号可以实时的对题目进行分类，并便 于管理和利用。这也可以有效地提高入库试题的质量，同时也可以有效 地约束题库中题目滥和杂。所以在实现网络考试系统的题库的子系统时， 应设计相应的参数设置，以实现题目质量的保证，ｃ１Ｔｒ理论进行分析和 测试，主要包括题目的难度分析和区分度分析两方面。 １．难度分析 难度是衡量试卷难易程度的指标，而试题与学生知识能力水平的适 合程度指标。一般难度测量可以采用以下的计算公式计算： Ｐ 其中Ｐ，、 、Ｃ，分别是ｊ题得分率，学生的平均分，满分， 则难度为１－Ｐ，得到试题的难度时，有助于选择更合适试题入库，以供考 １２６ 中国电子商务．．２０１３・０８ （１）题目区分度 区分度指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的 鉴别力，区分度越高，越能把不同水平的受试者区分开来，则该题目别 采用的价值就越大。区分度常用指标为Ｄ，取值一１—１之间，值越大区分 度越好，而且测量学家尹贝尔认为，试题区分度在０．４以上表明此题的区 分度很好，０．３—０．３９表明此题的区分度较好，Ｏ．２—＿＿ｏ．２９表明此题的区 分度不好，Ｏ．１９以下表明此题的区分度不好应该被淘汰。通常使用“鉴 别指数法”来得到区分度，公式为： Ｄ＝ 一只分别为区分度，高分组在被试题上的得分率，低分组 的得分率同时区分度也是测试效度，区分度是衡量题目质量的主要指标 之一，是筛选题目的依据。测试题的区分度和难度的关系很密切，太难 太易的题目，区分度都不好，中等难度的题目区分度较好，因此在选题 是要结合试题的区分度和难度，同时考虑试题测试的目的和标准，根据 不同层次对试题进行管理和筛选，有利于提高试题的质量，而且可以是 考试达到真正的目的和意义。 ２．考试的信度分析 信度简言之就是测验结果的可信程度，其内涵为反映测试结果一致 性程度的指标。现在考试依旧延用基于经典理论的传统信度分析法。信 度的衡量标准，需要根据考试的性质和目标决定。 ３．试卷分析 试卷分析在考试中很重要，在教育测量理论得指导下，试卷分析包 括几个方面：第一，通过对测验结果的统计和计算，得到试题，再根据 难度和区分度等相应的数据筛选出一些题目，同时根据其搭配一套好的 试卷。第二，对试卷进行整体分析，对其效度、信度以达到相应的需求， 进一步完善试卷。除此以外，通过考试结果的统计和计算，对试题在进 行进一步的分析，同时得到学生的只是掌握情况，从而改善教与学的不 足，改进教学方法，提高学习效率。 考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分，是对教学质量 的检验，考试对教学有巨大的作用。网络考试系统化优越于传统考试系 统，主要原因是它强大的计算、存储以及先进的科学技术，可以很快完 成一系列分析、计算、统计工作，这样可以使得教育与测量理论在网络 考试系统中充分发挥作用，同时，可以保证提高考试的质量，体现真正 的考试目的，进而发挥考试系统的系列功能。 总结 教育与测量理论在网络考试中的应用，是考试的作用更大，不再是 仅仅知道成绩，而重要的是可以通过考试发现学习中的问题，改进教学 方式方法，进一步提高教学质量。现在网络技术测量理论都还在不断地 完善已成熟，这些都表明，测量理论应用于网络考试系统中，有着很好 的前景，同时也推动着教育的发展和进步，同时推动着我们在发展中不 断思考和研究。 参考文献 【１】陈伟国、何成刚：历史教育测量与评价，高等教育出版社． ［２】教学中的测验与评价，中国轻工业出版社． 【３】周西柳：教育测量理论在网络考试中的应用，新余高专学报， ２００６年第６期． 基金项目 本文受黑龙江省教育厅科学技术研究项目：１２ ５１１１４６资助。
