北师大版六年级数学上册《比的化简》说课稿

北师大版六年级数学上

《比的化简》讲课稿

大家好！今日我讲课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六 单元《比的化简》，下边我对这一节课作一个简要的概括。 一、说教材。 1、教材剖析。

《比的化简》是北师大版六年级上册第六单元学内容， 主要学习化简比的方法。 教材联系学生的生活创建问题情境， 让学生在解决问题的过程中加深对照的意义的理解，进一步感觉比、除法、分数的关系，领会化简比的必需性，学会化简比的方法。在这以前，学生早已学过 “商不变的规律 ”和“分数的基天性质 ”，近来又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大多数学生能较为娴熟地求比值。比较而言，实质上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁徙能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2、要点难点剖析。

在仔细剖析教材的地位和作用的基础上

,依据教课要乞降教材特

点,联合学生实质，我确立了本课的教课要点是会运用商不变的规律或分数的基天性质化简比。

教课难点是能解决一些简单的实质问题。 3、教课目的。

鉴于以上对教材的剖析以及所确立的教课重难点， 我综合从知识

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与技术，过程与方法，感情、态度价值观三个方面制定了本节课的教课目的：

（ 1）、在实质情境中领会化简比的必需性，进一步领会比的意义。 （ 2）、会运用商不变的规律或分数的基天性质化简比， 并能解决相应

的简单实质问题。 二、说教法和学法。

依据新课标的要乞降本节教课实质， 在设计本课教课时我主要突出以下几点：

1、自主研究、追求方法

让学生充足自主研究化简比的意义和方法。

2、设计教法、表现主体

讲堂设计以学生为主体， 教师是不过组织者， 着重学生间的合作与沟通，各持已见、扬长避短、共同提升。

3、增强练习、着重发展

练习有层次，由试试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说学生。

本节课是在学生初步理解了比的意义， 认识比与分数、 除法之间

的关系的基础上，进一步加深对照的意义的理解， 学会化简比的方法。

所以，教课方案充足考虑学生的特色， 借助 “哪杯蜂蜜水更甜 ”的情境，

让学生进一步领会化简比的必需性。

四、说教课过程。

在教课过程的设计上，我以 “新课程标准理念 ”为指导，以 “情境 ”

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和“研究活动 ”两条线索贯串于讲堂。联合本课的特色，整个教课过程我安排了五个环节。

1.情境引入，作好铺垫。

先是直接联合情境提出问题 “哪杯蜂蜜水更甜 ”，意在调换学生已

有的生活经验， 使其自己意识到， 不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具

体含量，是不简单判断的。尔后又指引学生联系近来所学， 想到用 “比”

来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。 借此体验数学与生活的联系， 培

养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。

2.自主研究，获得新知。

察看、比较：本来的比与以后得出的比有什么联系与差别？得出什么是 “最简整数比 ”。

小结：分数依据分数的基天性质能够约分， 比也能够依据分数的基天性质或商不变的性质化简。

经过察看、比较，以 “最简单的整数比 ”为打破口，指引学生理解

“化简比 ”就是把比化成最简单的整数比的过程。并初步感知化简比的

方法，进一步感觉比、 除法、分数之间的关系， 体验到知识的联系性。

而后经过自学课本例题 ,自己研究化简比的方法 ,让学生说说自己对化

简比的理解，一方面照料到学生的个性发展， 一方面促使学生知识的

内化。

3.试试练习，总结方法。

从“试一试 ”到“练一练 ”，从模拟练习到变化练习，从试试到小组议论解决问题， 既让学生感觉到化简比的三种种类： 整数与整数

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的比；小数与小数的比；分数与分数的比，又让学生在追求不一样题目

的解决方法中稳固化简比的方法， 还发挥小组骨干引领作用， 培育学生的合作能力。最后鼓舞学生推导出 “比的基天性质 ”，归纳化简比的方法，力争培育学生的归纳能力，并使学生体验到知识的相通性。

4.灵巧灵巧，拓展延长。

让学生议论：化简比和求比值有什么差别？设计了一组对照练习，自己得出二者的差别，进一步理解化简比的意义。

5.全课小结。

先让学生说收获，老师再作总结。

五、说板书设计。

在板书设计上，我力争简短，突出要点，帮助学生理解和建构新的知识。

总之，本节课还有很多不够完美的地方，请大家多多指导。

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