三年级下册数学教案-第15课时 用除法估算解决问题-人教版

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教学内容：

教材第29页例8。” 教学目标：

（一）知识与技能：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握用估算的策略解决一些实际问题。

（二）过程与方法：在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。 （三）情感态度与价值观：培养学生动手、动脑、合作探究的学习习惯。 德育目标：通过学习，向学生渗透估算的思想。 教学重点：体会估算的思想，了掌握估算的原理。 教学难点：用估算策略解决问题。 教学方法：小组合作法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课型：新授课 课时：一课时 教学过程： 一、激趣引思

说出下列各数接近哪个数： 278 267 499 502 246 182 二、互动生成

出示教材第29页例8：丽丽一家三口外出旅游，在宾馆住了3天，住宿费一共花了267元，每天的住宿费大约是多少钱？ 1. 阅读与理解。

读题，你收获了哪些有用的信息？

生：知道了什么？要解决什么问题？问题里有哪些词需要注意？ 大约是什么意思？ 2. 分析与解答。

分析完了问题，你会用什么方法来解决这个问题？用什么方法，怎么列式？ 先独立解答，然后在小组内交流自己的方法。比一比谁的方法更好？ 3. 汇报交流： 你是怎么算的？

生1：求大约多少可以用估算的方法，把267看成300计算简便 。 生2：把267看成270也可以。 4. 回顾与反思。

比较以上两种方法是不是都合理？小组讨论。

生：267看成270和300都可以，但是看成300离267比较远，所以270比较合理。

实际的住宿费是比90元多还是少呢？比80元呢？你是怎么判断出来的？ 哪个结果更合理一些？为什么？

师生一起回决问题的过程，梳理解决问题的方法，提炼出估算的方法来解决问题。这种方法可以更快地帮助我们解决问题，在生活中也会经常用到。同学们在分析问题时要更加细心，多结合自己的生活去思考。 三、学以致用. 练习六第1题 。

.下面算式的结果比较接近几十？ 78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈ 98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈

小结：思考把被除数看成多少计算比较快？

除法估算时，被除数有时要看大，有时要看小，我们首先要看除数是多少再来确定。

独立完成，交流自己的想法。 四、拓展提升

解决问题

学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？

想：求每套演出服大约 多少钱，就是求演 出服的单价。

用除法计算。 学生思考，并完成 五、课堂总结

本节课大家学会了什么？ 教师适当引导，学生举手发言。 六、作业布置

完成课本31页2.3题及同步练习册相关习题。 七、板书设计

第15课时用除法估算解决问题

除法估算时，被除数有时要看大，有时要看小，我们首先要看除数是多少再来

确定。

八、教学反思