青年与社会２０１４年ｌＯｆｔ中 第２９期 ￣ｇ５７５期 高职院校高质量就业指导体系探索 以河北建材职业技术学院为例 白云莉孟 （河北建材职业技术学院，河北秦皇岛０６６００４） 【摘要】文章对高职院校就业指导内容体系、师资机构体系、心理测量辅助体系现状进行分析，提出高职院校高质量 就业指导体系的探索应从学生发展、学校服务层面、引导社会支持方面以及集团化办学深度校企合作等方面开展，优化 完善就业体系新模式。 【关键词】高职院校；高质量就业；体系 《２０１４中国高等职业教育质量年度报告》显示：高职毕 业生就业质量持续提高，２０１３届高职毕业生半年后的就业 率为９０．９％，半年后月收入为２９４０元，毕业生３年后收入 翻番，六成左右实现职位晋升，自主创业比例为３．３％。然 而“好就业”不等于“优质就业”，高职学生就业仍然普遍 存在缺乏职业发展性、岗位薪酬低、供需比易浮动等问题。 高职教育回归就业技能培养的职教本位，面对就业与生源供 需变化、升本、应用本科转型等现状，我们着力创新与之相 适的就业体系建设。 现状分析 （一）内容体系 一学院各系部每年向用人单位了解行业需求、岗位需求、 学生表现信息；定期寻访毕业生，了解毕业生薪酬待遇、岗 位晋升、职业发展情况。调查信息有效沟通，做好毕业生就 业准备工作。事务性工作包括就业、生源信息、毕业图 像采集、协议书、报到证、户口档案审核派遣、数据统计等， 这些流程性、事务性工作占据就业指导的大部分时间块。各 系部利用网站平台对就业信息进行发布，数量信息量较多， 但是高职学生被动性极强，上网查看的被动方式延误了择业 机会，服务性体现不好。广泛搜集人才机构、用人单位招聘 、匝 函 信息，拓宽渠道搭建就业平台；对内组织就业指导服务月、 各时段各类型多元化招聘会、招聘企业宣讲会、优秀毕业生 报告会等。除通识职业指导课外，聘请企业人力资源职业指 导师，进行一对一的职场技巧技能培训，但覆盖面相对全体 学生的通识职业指导课程内容单一，缺少教学互动、缺乏专 业针对性；对双困生、女生就业困难群体缺乏系统帮扶措施。 此外就业创业协会等学生组织搭建了自主参与平台，高职学 生就业的主动ｌ生得到较好体现，但尚未有实效。 （二）师资机构体系 以学院副为组长、就业指导中心管理服务、各 系共同跟进的工作机制，在学院、系部两级设置就业指导机 构模式。各系成立主任、“双一把手”、学工办主任、 二一 堕 改变一刀切、大锅饭的局面。针对不同的知识背景和工作需 要，设置具有操作性和实效性的培训体系。为学生管理人员 提供可自选式培养方案和覆盖广、质量高、实效强的培训体系； 规范大学生工作系统课题申报制度，加大课题资助力度，引 入专家评审和定向指导机制，邀请教育学、青年学等相关领 域的校内外专家，对院系承担的研究课题进行全程指导，对 开展课题研究所必需的问卷调查、深度访谈、数据分析等技 术进行专项培训，提升学生管理人员的科学研究能力。 （三）搭建平台，打造品牌，重视研究成果的推广 在鼓励学生管理人员积极参与理论研究的同时，更要为 研究工作的顺利开展提供支持平台。未来一个阶段，要对学 生管理人员开展研究工作的支持和引导，更要创新和拓展研 究成果的形成与推广机制，打造全方位理论研究平台。通过 导，也需要有力的约束。在队伍建设过程中，应将理论研究 能力评估和研究成果的数量、质量纳入工作业绩考核标准。 理论研究能力的高低直接反映了工作者的综合能力和工作水 平。工作成果的数量多、质量高，恰恰说明了其在工作过程 中能够基于自身的素养和不断的学习，对工作进行思考、探 索和总结。建立完善的评价机制，对于工作若干年鲜有成果 的人员，对其工作能力、研究能力和工作效果进行全面考察， 并依照考察结果判断其是否能够胜任本职工作。在完善制度 过程中，要注意将以往培养工作中的硬性要求内化为学生管 理人员的自身发展诉求，从而真正带动学生管理人员队伍建 设的精致化发展。 综上所述，德育工作精致化的发展要求给学生工作队伍 建设提出了新的更高的要求，未来的工作任重而道远，重视 和加强学生管理人员的理论研究能力建设，将是当前和未来 高职院校学生工作的一项十分重要内容，将对进一步提升学 生工作队伍的专业素质、提升学生工作的精致化水平发挥积 极的推动作用。 作者简介：张崧之（１９５７．０９一），男，沈阳航空职业 技术学院，学生处学生管理室主任。 定期召开系统经验分享活动、与兄弟院校开展长期交流互访、 建立工作成果网上交流平台，大力支持基层学生工作刨场地 建设，积极组织推动成果转化及课题申报等工作，构筑理论 研究工作可持续发展的长效机制。 （四）完善制度，有效激励，调动学生管理人员的参与 热情 学生管理人员队伍理论能力的提高既要依靠合理的引 －１５２・２０１４．Ｖ０Ｌ．５７５．Ｎ０．２９ 就业专职人员、辅导员的就业指导工作小组，负责各系就业 指导日常管理工作。我院就业指导中心专职工作人员５人、 各系就业指导教师７人，全部具有国家高级、中级职业指导 师资质与２８８５名２０１４届毕业生的比例为１：２４０。符合《教 育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构 及队伍建设的几点意见》所要求的专职就业指导教师和专职 工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于１：５００的要求。 但师资质量仍有待提高，学院应多提供各种层次规格的就业 指导理念、规划培训实操，切实提高教师职业指导能力生涯 规划能力。 （三）心理、测量辅助体系 根据中国青年报社会调查中心实施的调查显示：有 ５７．９％的大学毕业生承认自己存在“就业恐慌”，“担心” （５０－２％）、“焦虑”（４４．７％）是不少大学生对校园生活最后 阶段的定义。我院心理咨询中心挂靠在团委，每年针对全院 学生组织 ｔｌ，理健康测试、５．２５心理健康月等活动，没有专门 针对毕业生心理问题的主题活动，中心只有在学生主动预约 心理咨询情况下才能介人干预调适学生就业压力，心理帮助 支持体系缺失。 职业生涯管理测量工具、心理测试测量工具等辅助量表 的运用非常少，只有一部分职业指导课教师在课堂上少量运 用，但也缺乏个体性针对性的职业兴趣、能力结构、职业价 值观、行为风格、优势与劣势方面的分析。就业指导中心应 该引入量表覆盖全体学生，学生在网站上就能经过测评充分 了解自己，减少择业盲目性。 二、高职院校高质量就业指导体系探索 高职院校高质量就业指导体系内涵包括内容体系、师资 机构体系、辅助测量体系，还应涵盖学生发展、学校服务层 面、引导社会支持方面以及集团化办学深度校企合作等 度多元化共建，优化完善就业体系新模式。 （一）学生发展与学校服务层面 （１）根据社会发展、市场需求积极调整专业结构，实现 教育与产业结构的对接与良性互动。（２）高职教育以“目标、 引导、阶段、融合”四方联动方式实现高素质高技能型人才 培养。以身心健康、综合素质高、可持续发展为学生培养目 标。以行业引导专业确定调整专业发展方向和专业设置；以 企业引导育人，根据企业文化和用人要求制定育人标准；以 职业引导教学，根据具体岗位标准和工作流程制定人才培养 方案，把学习过程变为工作过程；以就业创业引导学业，使 学生具备职业竞争力和就业创业能力。各专业结合本专业的 特点、师生隋况和教学资源等设计培养过程：职业认知阶段、 基本技能训练阶段、综合技能训练和工作实践阶段。河北建 材职业技术学院艺术设计系各专业探索“项目驱动”的人才 培养新模式，参与实际项目分包学习掌握职业岗位对人才的 能力素质要求。最后，在教学过程中将知识理论、技能技术、 素质态度、经验经历有机结合，融人课程与教学之中。３．加 强个性化、全程化、专业化就业服务。对学生个体指导：认 识自我、发展自我，科学规划；就业指导应贯穿学生入学到 择业的全程，分年级分专业专项指导；加强就业指导教师的 遴选、培训提高专业指导水平。４．强化创业教育。学院应加 强对各年级学生的创业教育，帮助大学生实现职业生涯的长 远规划。 （二）引导与社会支持 国外大学生就业服务工作一般以为主导开展，调动 社会各界力量合力为大学生就业服务，通过立法、机构、开 青年与社会２０１４年１０，ｔ］中 第２９期总第５７５期 放式就业信息等为大学生提供平等就业保障体系及求职机 会。我们国家近年职业教育事业快速发展，体系建设稳步推 进，应该学习西方国家成熟的就业体系做法，牵头建立 就业管理及评价体系（高等职业教育人才培养质量报告）， 完善就业服务的法律体系，帮助大学生获得有效的就业信息， 做好高职教育方向性结构性引导调整。 （三）集团化办学深度校企合作，系统培养建材高端技 能型人才 ２００７年学院在河北省积极倡导下，牵头组建 河北建材职业教育集团，旨在搭建产学合作平台，实现校企 深度合作，推动职业教育走规模化、集团化办学道路，最大 限度地整合、集中行业、职业院校教育资源，加快培养行业 所需技能型人才，实现集团化办学与行业产业的共同发展。 集团单位有中国耀华玻璃集团公司、冀东发展集团有限责任 公司、河北省建筑材料工业协会、秦皇岛玻璃工业设计研究 院、河北省建材设计研究院、沙河逸致玻璃创意中心等６０ 余家企业、行业协会和设计院所。校企积极推动教育资源整 合，探索实践了材料工程技术专业和建筑材料检测专业“岗 证一体，双业融合”的人才培养模式，为南玻集团、信义玻 璃集团等建材企业输送了大批服务于生产一线的专业技能型 应用人才。２０１２年１２月举办了首届河北省建材行业“冀东 发展杯”职业技能大赛，通过企业员工与在校学生同台竞技， 提高了建材行业从业人员的技术素质，达到了校企共赢的目 的。集团充分利用校企资源优势，不断提高社会服务能力， 为奎山水泥、河北沙河鑫利玻璃有限公司等企业进行了岗前 员工培训。艺术设计系创新“校中厂，厂中校”校企培养模式， 校园中建厂——楚天设计工程有限公司，直接把企业搬到实 训室，学生在校中厂直接参与分包设计项目；厂中校是每年 向企业输送２个自然班（每班３Ｏ人），学生在第５、６学期 直接作为“企业员工”参与到实际项目轮岗学习掌握每个职 业岗位对人才的能力素质要求。深度校企合作推动了学院教 育教学水平的整体提升；激发毕业生对企业认同，在实践中 拓宽视野提高素质；实现了校企资源共享、优势互补、共同 发展，在促进校企合作人才培养、接收学生顶岗实习、解决 就业和服务社会方面，取得了良好成效。 参考文献 ［１］王云鹏，陶然，沈婉真．大学生就业指导体系的构 建研究Ⅲ．中国高等医学教育，２０１１（３）． ［２】刘红胜．大学生就业指导教育创新研究Ｕ］．文教资料， ２００８（３）． ［３田兆富．３］对高校就业指导体系建设的思考Ⅲ．教育与职 业．２０１３（９）． ［４】刘玉芳，刘浩．实现高质量就业体系的探索Ｕ】．理论探 讨．２０１０（２）． 基金项目：本文系２０１３年度河北省高等学校人文社科研 究项目（就业指导专项）“基于高质量就业的多元化就业指 导体系建设的研究”（项目编号：７ＹＺＸ２０１３１７）研究成果 之一。 作者简介：白云莉，法学硕士，河北建材职业技术学 院讲师，研究方向：大学生思想政治教育；孟，工学硕 士，河北建材职业技术学院副教授，研究方向：大学生思想 政治教育。 ２０１４．Ｖ０Ｌ．５７５．ＮＯ．２９・１５３・
