浅谈中学化学学习方法

浅谈中学化学学习方法

作者：代传兰

来源：《神州》2012年第13期

【摘要】良好的学习方法是提高学习效益的金钥匙。一位学生有了适合自己的好方法，就会逐渐感受到学习的乐趣，从而能够快乐学习，成就自我，学习化学更是如此。 【关键词】分类比较 分析综合 类比联想

在平时学习中我们常常会看到，有的同学非常刻苦用功，但学习成绩总是不佳。究其原因又是如何呢？我们不妨从爱因斯坦身上得到启迪。爱因斯坦曾经说过，他的成功之路是：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。这个公式明确而又科学地告诉我们，在学习上，要想取得良好的学习效果，既要有勤奋学习、刻苦钻研、顽强进取的精神，又要能切合实际、脚踏实地，还要掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，是学好化学知识的有力保证。下面结合学生的实际谈几点中学化学的学习方法。 一、分类比较归纳知识

“比较”是通过对比研究对象之间的异同，了解事物之间的联系与区别的逻辑方法。通过“比较”，识别出事物之间的共同点和差异点，然后根据共同点将事物划分为较小的类，从而将事物区分为具有一定从属关系的不同等级的系统，即分类。

化学学习复杂而多样，对化学知识作适当的分类，在此基础上逐一研究各种类型，不仅条理、系统，还有利于对化学知识进行比较精细和深入的研究。

例如，在中学化学中我们遇到的化合物有很多种，为了便于研究，可将其分为电解质和非电解质，电解质又可分为强电解质和弱电解质。在对这些概念的理解上要把握住其内涵及外延，如铜能导电，但不是电解质，因为它不是化合物。又如BaSO4不溶于水，但它是强电解质，因为溶解的部分可以完全电离。再如，SO2的溶液能导电，但它是非电解质，因为导电的原因是由于亚硫酸电离出了可自由移动的离子，而不是SO2的电离。

归纳是依据大量已知的事实概括出一般性结论的方法，其特点是从特殊到一般。通过对知识的归纳总结，能使学生对所学的知识深化、简化、系统化，达到把知识转化为能力的目的。同时在知识的归纳总结中，教给了学生归纳和总结知识的方法，培养了学生获取知识的能力，达到授人以渔的目的。

例如，我们根据物质之间发生化学反应时，其实质都是原子的重新组合，可以推知任何元素的原子无论在哪种物质中，反应前后其质量及物质的量都不会改变，即质量守恒。同理可以

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推出：在电解质溶液中阳离子所带的正电荷总数与阴离子所带的负电荷总数相等，即电荷守恒；在电解过程中，阴阳两级得失电子总数相等，即电子守恒；在化合物中，元素的正负化合价总数的绝对值相等，即化合价守恒。只要我们找出化学反应中，某一特定量的等量关系，运用守恒的原理解题，既可避免书写繁琐的化学方程式，又可避免在纷纭复杂的解题背景中寻找关系式，从而提高解题的速度和准确性。 二、分析综合探索规律

分析是把整体分解成苦干部分，把复杂的事物分解为简单要素，分别加以研究，以便一一掌握的思考方法。分析法的优点是把复杂的问题简单化，以便揭示事物的本质。与其相反，综合则是把一个对象或事物各个方面、部分、要素结合起来组成一个整体的思考方法。二者在认识事物的过程中存在着密切的关系，都是认识事物最基本的方式方法。

例如，在研究等效平衡时，可将其分为三种情况进行讨论，第一种情况是恒温恒容，第二种情况是恒温恒压，第三种情况是等体反应。第一种情况是将起始加入量通过化学计量数换算到方程式的一边，各物质的量相等即为等效平衡。后两种是将起始加入量通过化学计量数换算到方程式的一边，各物质的物质的量之比相等即为等效平衡。通过进一步分析可知，第一种情况的等效是指%、c、υ、n都相同；第二种情况的等效是指c、%、υ相同，n不同；第三种情况的等效是指%相同，c、υ、n不同。通过这种分析综合的方法思考，问题就更加清晰了。 三、类比联想提高能力

类比是在比较的基础上，根据两个或两类对象在某些方面相似或相同，推论它们在其它方面也相似或相同，把其中某一对象的有关知识或结论迁移到另一对象的思维方法。联想是由此及彼的思考，如从某事想到另一事，提起这句话，便想到那件事。

类比联想在引导学生解决化学问题中所起的作用不可小视。由于知识经验和抽象概括能力的不足，当面临一些与自身认知结构相偏离的化学问题时，学生往往一筹莫展。而抓住题目中的一些必要信息进行类比，进行相似联想，能在已知和未知之间迅速架起桥梁，形成解题之捷径。

例如已知B3N3H3为环状结构的分子，曾被称为无机苯，试推断其结构式并指出该化合物的一卤代物和二卤代物的同分异构体各有几种？对学生而言，B3N3H3是一种完全陌生的化合物，题目仅叙述了它为环状结构和曾为无机苯，未涉及结构方面的其它信息，因此缺乏推断其结构式的直接依据。但从“无机苯”这一名称中可知：它与苯似有相似之处，进一步“求同”可发现，BN与CC是等电子体。由此大胆类比联想：B3N3H3的结构与苯相似，不难得出：B3N3H3应为平面正六边形分子，三个硼原子和三个氮原子相间组成环（确保六个B—N键等同）。同时注意到它的环上有两种原子（这与苯环不同），故它的一卤代物、二卤代物的同分异构体分别有二种和四种。

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俗语说：“教无定法。”以上是自己在教学中的一点体会，意在抛砖引玉。学习方法因人而异，希望你拥有一套适合自己的学习方法，并不断勤奋学习，在获得知识的同时，提高自己的学习能力。