小学英语实践性作业设计方案

一、设计背景 二、设计目标

1.帮助学生巩固课堂所学的英语知识，提高自主学习能力； 2.培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们对英语学习的热爱； 3.培养学生的观察、思考和创新能力，培养他们的实践动手能力。 三、设计内容和形式

根据小学英语教材的内容和学生的实际情况，设计以下实践性作业： 1.创设情境，进行角色扮演

要求学生通过小组合作形式，扮演故事中的角色。教师可以提供一些情景，学生根据情景进行表演和对话。如：假设你是小明，请根据提供的对话内容，与你的同伴进行角色扮演，并进行对话。

2.课程设计

要求学生以小组形式设计一堂英语课，包括教学目标、教学流程、教学方法和教学资源等。学生可以根据自己的兴趣和课堂所学知识进行设计，最后进行上课演示。教师在课后给予评价和指导。

3.与外国朋友交流

要求学生通过写信、视频通话、邮件等形式与外国朋友进行交流。学生可以根据自己的兴趣和学习内容，向外国朋友介绍中华文化或者交流当地的文化特色。

4.创作英文绘本

要求学生以小组形式创作一本英文绘本，绘本内容可以根据课堂教学内容来设计。学生可以发挥自己的想象力和创造力，将所学的英语知识和故事融入到绘本中。

5.时事英语报告

要求学生选择一则时事新闻，制作一份时事报告。学生需要通过查找资料，了解新闻背景、事件的发展和相关的英语表达。学生可以通过口头报告的方式进行呈现。 四、实施步骤

1.制定实践性作业的时间安排，确保作业的合理分配和完成； 2.设计作业题目和要求，并明确评分标准； 3.分发作业并对作业进行监督与指导；

4.教师对作业进行批改与评价，及时反馈给学生； 5.学生进行作业修改和改进，以提高作业质量； 6.学生在班级内展示作业成果，进行交流和互评；

7.教师进行总结和评估，为以后的实践性作业提供经验和指导。 五、评价方式

1.根据实践性作业的完成情况和质量，给予评级和评价； 2.增加作业对学生创造力和实践动手能力的考察； 3.引入自评和互评机制，培养学生的评价和反思能力。

六、设计亮点

1.引入角色扮演和情境创设，提升学生的语言表达能力和应变能力； 2.鼓励学生设计自己的英语课程，培养学生的教学和组织能力； 3.通过与外国朋友交流，促进学生对英语的实际运用；

4.创作英文绘本能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作和阅读能力；

5.时事英语报告能够培养学生的信息获取和整理能力，并促进学生对时事的关注。

综上所述，小学英语实践性作业的设计应该充分考虑学生的特点和实际情况，注重学生的实践动手能力和创造能力的培养。通过合理的设计和实施，能够提高学生的英语综合素质和语言表达能力，推动他们对英语学习的积极参与和主动探索。