小学语文口语检测试题

一年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇） 1剪窗花 2小白兔 3月儿弯弯 4 秋天 5江南

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1小小的船 2升国旗

3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕

学习参考

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三、口语交际

1能有条理地做自我介绍。

2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。

■测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考

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二年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇） 1树之歌 2田家四季歌 3妈妈睡了 4 日月潭 5坐井观天

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1夜宿山寺 2刺勒歌

3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕

学习参考

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三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。 2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。

■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考

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三年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1我们的民族小学 2盘古开天地 3富饶的西沙群岛 4 陶罐和铁罐 5掌声

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1望天门山 2瓜果蔬菜歌

3九月九日忆山东兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕

学习参考

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三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。 2选择一个同学夸夸他的长处。

■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考

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四年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1观潮 2猫 3长城

4 为中华之崛起而读书 5那片绿绿的爬山虎

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1题西林壁

2黄鹤楼送孟浩然之广陵

3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕

学习参考

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三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。

2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。

■测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考

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五年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1草原 2白杨

3冬阳 童年 骆驼队 4 杨氏之子 5晏子使楚

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1白杨 2杨氏之子

3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕

学习参考

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三、口语交际

1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。 2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。

3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。 ■测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考

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六年级语文口语测试题

〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕 一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1山中访友 2中华少年 3只有一个地球 4 少年闰土 5我们去看海

■测试方法：准 备5分钟后逐个测试。 ■评定标准：

A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1白杨 2杨氏之子

3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕

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三、口语交际

1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。

2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？说说你会如何去调解呢？ ■测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

■评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。 A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

学习参考