弈棋与人生

０２ＡＢ／２００７《　：海教育》半月刊　师者必须学会因“失”利导，明智地把　地擦除学生因为犯错而造成的心理阴　只有育人者能够在教育实践中自　这些错失看成是育人工作的一部分。　影；并借机帮助学生树立清晰的“橡　如地因“失”利导，“抗错失”意识才　同时为师者更应该学会忍受学生　皮头”意识，巧妙地利用他们生活中、　会常伴师生左右，阳光和春风才会常　的错失。把他们出现错失的事件、时　学习中出现的诸多错失，训练、激励、　驻他们的心间，我们的教育乐章才会　机作为培养其良好品格的契机和素材，　强化他们的抗挫能力，让他们具备及　愈谱愈长、愈奏愈响。　当作是自己手中的“橡皮头”去正面　时清除错失所带来的负面因素的能力。　（载于２００５年Ｏ３Ａ）　■人生感悟　下棋是末枝，但于细微末节　自己的错误。三人中，最后一位已登　的就是孩子能跳出龙门，于是，大家集　处，却最能见一个人的真性情——　堂入室，第二位则刚窥门径，第一位　资建了一所小学堂，请来了一名老师。　则纯粹一个门外汉。　老师姓陈，五十多岁了。他有一　弈棋与人生　而他们从下棋中所得到的也大相　个大铜茶壶，那铜茶壶不知用过多少　山西向通　径庭；第一位视对手为仇敌，招招如　年，浑身亮锃锃、金闪闪的。　刺心；第二位是只有赢了方快乐；而　春天的早晨，陈老师从山上挑回　认识三人，年龄相仿，四十余岁，　在第三位眼里，每一招、每一局，都　一担山泉水，然后劈柴煮水，放上苦丁　均为男性，都好下棋。我与他们三位　是一种智力的角逐，精神上的享受。　茶，就成了我们春季里防风驱寒的保健　都过过招。　下棋是末枝，但于细微末节处，　品。每当我们在操场上跑得满头大汗回　第一位技术最差，也最爱悔棋。　却最能见一个人的真性情。最下者只　到教室时，他会用他的毛巾给我们擦把　棋入中盘，但凡吃子，几乎都要悔棋，　见钱、权、色，而不知全局；略好者　汗，再给我们泡上一小杯苦丁茶，苦苦　如不让，往往不欢而散。　只有赢了才快乐，故不择手段；通达　的茶水喝下去后便生出一股清甜。　第二位长得矮小精瘦，棋亦如　者则不论输赢，都能在生命的过程中　陈老师一个人教我们所有的课程，　人，很精，却瘦。精者，他的棋艺明　感受到快乐，得到精神上的愉悦。在　语文、算术、音乐、图画，还有体育。　显高出第一位；瘦者，未达胜利不择　同他们下棋时观其处世，在和他们共　我们的体育活动常常就是奔跑追逐。　手段。弈前和对手达成协议，双方决　事时看其下棋，启发不小。　有时候陈老师会跟我们玩老鹰捉小鸡　不悔棋，但到关键之处，则非悔不可；　（载于２００３年叭Ｂ）　的游戏，选一个高大的同学做老鹰，他　而你要悔棋，那是万万不可的。　自己做母鸡，领着我们哗啦啦地跑。　至于第三位，棋艺最佳，称雄一　陈老师还带着我们在后山坡开荒　方。和他下棋最为放心，一来，即使因　原来，经过这么多年的寒暑，　种菜，让我们去锄地、浇水、捉虫，从　为失误而输掉一局，他也从不悔棋；二　陈老师的话仍活在我的心中，原　小扎下爱劳动的根。对着青翠的菜　来，即使旁观者支出一招好棋，他也　来，有一种爱，润物无声——　地，陈老师教我们唱起了歌。　会弃之不用，宁可走一步闲棋或差招。　陈老师教学很严格，每当上课有　上述三人，第一位总想着一子不　师爱如茶　同学开小差，他会把一个粉笔头扔过　失，而忘记通盘考虑；悔棋则等于掩　饰自己所犯错误，错误被掩饰了，就　广东李胤　去，准确无误地给予提醒。一次他教　我们背二十四节气歌，我扭头看着窗　还会有更多的犯错，很难有长进。第　在全国进行师德师风教育的时　外，农田里一片青绿。忽然，一个粉　二位，智商不低，棋术也不差，但却　候，我想起了我小学时的启蒙老师。　笔头飞过来了，“啪”的一声，陈老师　把胜负看得太重，为了赢，不择手段，　我的家乡在湖南的一个山区里，　说道：“谷雨了，播种插田了。你还在　悔棋当然也在其中。而第三位，不重　干旱贫瘠的土地上生活着一群面朝黄　想什么呢？春天过去就要等明年了。”　结果，却看中对弈双方智力角逐的过　土背朝天，日出而作、日落而患的乡　陈老师就是用这种方式提醒我，　程，他欣赏对方，鼓励对方，不掩饰　民。那时，乡民最缺的就是知识，最盼　一年之计在于春。以后上课的时候我