语文人教版三年级上册疏通字词

1. 教师引述。(师:爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?谁愿意来说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?) 2. 学生交流。

3.(师:同学们都说得很好!大家喜欢玩的花样还真多,但有人在玩的过程中有了重大发明,你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。) (师板书课题,生齐读课题,开始新课的学习。) 4. 同学们,读了这个题目,你能提出什么问题呢? 5. 教师可将学生提出的问题列在课件上。如: a. 什么是“名堂”? b. 谁玩出了名堂? c. 玩的是什么? d. 怎么玩的?

e. 玩出了什么名堂?

6.教师评价:你们真会思考!提的问题很有水平!(大屏幕显示)聪明的孩子一定很想解决心中的疑问,那就赶快读读故事吧!

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣,培养学生的探究能力和质疑能力。] 二、由疑而入,整体感知

1. 学生自由读课文。(注意读正确,读通顺。)

(请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字、新词想办法读准。) 2.整理生字、词(已布置课前预习)

检查生字、新词、多音字的认读情况。(出示课件)

3.师:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。为了进一步了解这个故事内容,请同学们默读课文。比一比,谁知道得多,谁说得完整哟!

[让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读,有扶有放,允许学生自主选择阅读方式。再次,训练学生默读的能力。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。把学生看作学习的主体,并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

[给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]

4. 学生交流。通过读,你已经依次解决了哪些问题?(根据学生回答,板书。) A. 说一说。(根据大屏幕,回答) 师:谁玩出了名堂?(板书) 列文虎克喜欢玩什么?(板书) 先做出了什么名堂呢?(板书) 生:……

师:列文虎克又用放大镜玩出了什么名堂呢?自由读课文找一找,并用原句说一说。

生1:把两片放大镜放在一起,把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。

师:那谁来说说显微镜是怎么回事?

(学生利用课前收集的介绍显微镜的知识,教师随即用课件显示) 生2:他最早发现了微生物。

师:那谁来谈谈微生物又指的是什么?

(学生介绍微生物的知识,教师出示微生物的幻灯图画。或联系资料袋) 师:相信大家通过刚才的学习,对列文虎克的发明已经有了初步的认识。是啊!列文虎克最开始的工作是看守大门的,最后成了科学家。他为什么会成功呢? B.请学生说说全文的主要内容。

[由问题引入,学生初步把握了全文的主要内容。] C.回归教学难点

现在我们应该用什么样的语气来读这个的故事呢?