教学篇·经验交流 高中数学教学中学生囱主学习能力的培养策略 卢绪梅 （山东省日照市莒县一中） 摘要：由于传统的接受学习方式存在诸多缺点，教育界提出了自主学习这种与之完全相对的学习方式，在＂３前的高中数学课堂 －中被广泛使用。但是，在实际教学中，仍有不少教师只了解其形式，而未深入探究形成学生自主学习能力的有效方式。为此，对如何有 效培养学生的自主学习能力展开分析和研究，希望为广大教师提侠一定的参考或帮助。 关键词：高中数学；自主学习能力；兴趣 从兴趣入手，培养学生“自主学习”的兴趣 更大的进步而继续努力。 带有强制性或强迫性的学习，无法让学生体验到学习的乐 四、创建宽松氛围，为学生“自主学习”提供平台 趣。所以，激发兴趣才是成功教学的开端。身为教授高中数学知识 （一）创建“情感交融”的课堂 的老师，不仅要对教材的基础知识非常了解，更要了解学生的实 教师首先要端正教学态度，在课堂教学中充满“爱”和热情， 际情况，只有这样才能最大限度地做到因材施教，才会有目的地 让学生感觉到教师的用心和耐心，从而获得学生的信赖和喜爱。 对学生采用适当方法激发他们学习数学的兴趣，才会有意识地去 这样学生就会由人及课地喜欢上学习数学，那么，学生自主学习 一、调动学生的积极性和培养他们在自主学习方面的能力。如果学生 的态度和习惯也会慢慢形成。 的学习兴趣被充分激发，那么，学生对学习的认识和态度也会发 （二）创建“民主、平等、和谐”的课堂氛围 生根本性改变。在此之前，学生认为学习是一种负担，但在此之后 教师应该灵活应用教学课堂中的两种角色，为了激发学生的 便觉得学习是一种快乐。在课堂实际教学过程中，用以激发学生 积极性和提高学生学习的自主性，甚至教师可以将课堂交给学生 学习兴趣的方法非常多，如自学成才的先进事迹、树立学习的榜 自主参与，自己和学生进行角色互换，并要求学生像教师平时一 样、及时合理的鼓励等。 样组织学习和讨论。这样一来，学生真正成为课堂的主人，学习兴 二、引导学生养成自主学习的习惯 趣更加浓厚。 要想让学生养成自主学习的习惯，教师就要起到引导作用， （三）创建“开放性”的课堂 而这就要求教师在课堂教学过程中运用适当方法不断将自主学 习有关的内容向学生渗透，经过长期坚持学生必然养成习惯。 实例：教师利用整理错题的方法引导学生养成自主学习的 习惯。 学习数学的目的不是为了解决课本上和试卷上的一些数学 题，而是要应用到实际生活中去，指导实际生活问题的解决。这样 将数学和实际生活紧密相连的教学方法，让学生意识到数学在生 活中的重要性，从而树立正确的学习态度，并用实际行动努力 我如果发现学生的作业中有错题，就会立马找到学生进行纠 学习。 错讲解。这时，学生的知识点掌握才更牢固。尽管学生听老师讲解 （四）组建课外学习兴趣小组 之后当时已经听懂了，但学生还是有可能会忘记，并且第二次可 学生不同，学习状况也会存在差异。如果教师根据这种差异 能还会出错，这是由于我们每个人都存在思维定势。要克服这一 将学生适当分在兴趣小组中，那么，不仅可以让学生与学生之 点，就必须让学生将做错题的解题思路及注意事项进行整理。在 性，进 整理的过程中，学生不知不觉掌握了知识点。所以，利用整理错题 间的交流更频繁，而且可以在他们当中形成互帮互助的氛围，而依靠学生影响学生，最终使他们每个人的自主学习习惯养成。 的方法引导学生养成自主学习的习惯有一定效果。 经过多年的教学，我要求学生对做错题进行常规性的改错、 综上所述，让学生实现自我发展不仅是数学教育的目标，而 整理，从多年的教学效果来看，该方法起到了非常有效的作用，因 且是评价教学目标是否实现的重要方法。所以，在大力发展素质 教师应采用适当的方法将学生的学习兴趣充分激 为学生将作业与试卷中出现的错题进行纠正，也是学生自己查找 教育的背景下，学习短板的有效方法。找到短板之后，进行及时的纠正、总结和整 发，在引导他们养成自主学习习惯的同时，让他们逐步形成自主 理就是对短板弥补的过程，学生也就慢慢地吸收了知识点。尽管 学习的能力。这样一来，学生才会真正体会到学习的乐趣，才会是 这些错题代表着学生仍在这些方面没有弄懂，但是改错并不是把 课堂教学的真正主人，教学质量和教学效果才会稳步提升。 做错的题目根据老师所讲思路再做一遍，更重要的是要让学生反 参考文献： 思为什么会错、解决这样的题是不是有什么方法等。学生对这些 ［１］段展鹏．高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略 问题思考，并将思考结果写在旁批处的过程，也是学生慢慢理解 ［Ｊ］．都市家教月刊，２０１４（７）：４． 和巩固知识点的过程。 ［２］杜素丽．高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略 三、指导学生学会定期归纳总结 分析［Ｊ］．学周刊，２０１５（２０）：３９ 在每个章节的学习结束后，让学生在教师的引导下或自主地 ［３］朱本华，夏婧，李查．试述如何在高中数学教学中培养学 完成本章节内容的归纳和总结，也是学生对所学知识点进一步巩 生的自主学习能力［Ｊ］．文理导航·教育研究与实践，２０１４（７）： 固的过程，同时还有利于学生知识结构的建立和丰富。这样一来， １８１． 学生在学习下一个知识点的时候，就自然会联想到上次所学内 作者简介：卢绪梅（１９８２．０２一），女，汉族，山东省日照市人， 容，并且所学内容之间能逐步融会贯通。通过定期归纳总结的方 学历：本科，研究方向：高中数学教育，就职于：山东省日照市莒 法，使得学生知识结构不断得到巩固，学生的学习成绩也会有起 县一中。 色，这让学生体验到了进步的喜悦，从而激发他们为了取得更多、 ·编辑段丽君 ．２０５．．
