《 认识容量和升》导学设计 第 1 课时
主备人： 备课时间： 8月29日 授课人： 年级： 四年级 科目： 数学
教学环节 一、自主学习： 1. 课前自学： （1） 调查有升的容器。 （2） 阅读课本p1-2页。 2课中自学： 1.认识容量和升。 （1） 自学例1. 2.能估计一些常见容器的认识容量 容量 比较容量大小 （2） 自学例2. 认识容量单位”升” 符号“l” 认识1升水是多少。 导学过程及个人创意 一．导入： 1. 谈话： 2. 板书课题： 二．引导生自学： 1. 例1. 认识容量 2. 例2 认识升。 一升是多少。 思考调整 让学生课前进行调查，初步了解容器以及容量单位，上课时创设情景再直接一些，会更激发学生的学习兴趣。 学 习目标 重点难点 重点：容量和容量单位升。 难点：1升的具体概念。 二、合作交流 1小组交流自学情况，互交互学。 2讨论交流统一不同意见。 3写出不会的问题。 1. 按要求自学。 2. 巡视指导。 3. 发现问题。 对1升的感知还是要通过实验操作来实现，所以让各小组的同学进行试验。 环节预设三、展示点拨 1. 准备展示 导入（1分）——自主学2. 全班展示 习（7分）——合作交流（1） 例1 （5分）——展示点拨（13学生口答问题1——3 分）——当堂检测(12分)教师点拨。 ——评价提升（2分） 1. 按小组展示 2. 展示预设 （1） 例1. 观察结果左大，右小。 容量要统一单位。 教学环节 （2） 例2 容量单位——升 一升水有多少 导学过程及个人创意 1. 点拨：要使用统一的单位。 2. 一升的容器有多大。 思考调整 在生活中，可乐瓶，学生经常接触，具体来说1升就是2升可乐瓶的一半，我觉得这样学生更易感知。 板书设 认识容量和升 容量——大小 单位——升 计 四、当堂检测 1. 基础训练： 试一试，练一练1——2 2. 提升 练习一1——3题 1. 引导生比较容器的大小。 2. 引导生填写容量单位。 通过引导学生观察，分析，比较，逐步培养学生的归纳概括能力。 教学反思本节课通过观察从水壶里往杯子里“倒”水的实验活动，比较两个不同容器里液体的多少，认识了容积，又通过观察不同容器的容积数量，充分感知了1升水有多少，体现了学生的自主性，合作性，基本建立起1升概念来了。 四、评价提升 1. 交流收获 2. 评价。 1．引导生交流。 2．小结。
