“毽球”单元教学计划

“毽球”单元教学计划
易丽兰

江西新余新钢中学

以小群体合作学习为基本形式，分6---8个学习小组，每个组各有1---2名学习骨干，以问题为主线，通过小组内的相互合作和小组间的竞争，使学生在合作、交往、竞争意识均得到磨练。

在学习过程中，发挥骨干的力量，通过他们将各自的学习小组揉合在一起，同时，在每一节课中，设置不同的学习目标，以便能力不同的同学都能通过自己的努力，完成学习目标。

课的设计与说明

一、指导思想
全新的体育与健康新课程教学理念，注重学生体育兴趣、情感、意识的培养；注重学生是课堂学习主人的地位。在全面发展的同时，更尊重学生个性的发展。本次课以“一切为了学生”和“健康第一”为宗旨，以目标引领教学内容。设置音乐情境，采用自选自乐的教学方式，激发学生学习的兴趣，面向全体学生，人人热忱参与运动。学生学习意识、能力和方法不断提高，学法水平不断升华，从而达到享受毽球、愉悦身心、强身健体、陶冶情操的学习目标。

二、课的构建
本次课根据学生不同层次、不同需求、不同特点、不同能力，采取分层递进的教学流程，放射性地引发自选自玩自乐教学环节，在学生细细品尝毽球文化的同时，不断激发学习兴趣，使学生的爱好升华为情趣并追求到志趣，从而使毽球运动在无限的激情之中延伸。

三、教材编排
1、毽球
2、游戏

四、教学程序
常规→热身→尝试练习→创新拓展→陶心→评价

五、课的特点
音乐情境教学，以学生的发展为中心，突出学生主体地位，自选自玩自乐，分层递进，自主尝试、自主挑战、自主发展。

第一次课

教

案

教学主题：“享受毽球”

教学目标：在参与感受毽球运动的魅力。在学练中感悟毽球运动技术的快感。在合作中追求毽球踢球技术的激情。在活动中品味毽球技术、技能、分享毽球运动的乐趣，形成安全、友谊、道德、团结、交往的风尚。

教学流程

教学意图

达成目标

半月形站立，音乐背景，师生一起

自主拓展

验成功感，感悟技术意识，领略毽球文化的价值，发展身体素质，

课的设计与说明

一、指导思想
本次课以新课程标准为依据，以活动和游戏内容为切入点，激发对学生毽球运动的兴趣，以增进学生主动学习、大胆尝试和不断探索的精神为目的。突出教学主题，突出主体性，集娱乐与健身于一体。利用个人挑战赛，小组结伴赛，着力培养学生创新思维，充分挖掘潜能，达到教与学的统一，不仅使学生学会技术动作，而且使学生掌握学习方法，真正体现现代教学不仅为学生“授之以鱼”，更应该为学生“授之以渔”的改革思路。

二、课的构建
把课堂的学习主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性及和谐宽松的课堂氛围，启发学生以“动”为主，“寓教于动”。让学生在“动”中学，学中欣赏，简化规则，拓展迁移，举一反三，机智闯关，获取知识，愉悦身心。

三、教材编排
1、毽球
2、游戏

四、教学程序
常规→自娱自乐→闯关导入→踢出成功→悦身→评价

五、课的特点
师生同一舞台，学生是课堂快乐的主人。课堂教学师生互动互补，构建成一道亮丽的体育文化风景线。

第二次课

教

案

教学主题：“欣赏毽球”

教学目标：创设情境，引发兴趣。自主、合作探究，体验成功。

德育渗透：树立勇敢、机智、友谊等良好的体育道德行为。

情操陶冶：团结协作的集体主义精神；安全意识，健康第一，终身受益的指导理念。

教学流程 教学意图 达成目标

圆形站立，常规、安全知识，创设

音乐情景，师生活动热身，踢球、 音乐情景，自娱自乐、友情合 激趣投入、自娱自乐、

自娱自乐，跟随情景，友情组合， 作、展示以趣悦心、自我、 友情生辉

自我感召、激情投入。

自主选择，友情互动、练中学技，

课的设计与说明

一、指导思想
以学生的发展为中心，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的探讨和指导，让学生的自主性、性、能动性和创造性得到充分的展现，使学生在轻松愉快的环境中学习和锻炼，促使学生成为学习的主人。

二、课的构建
根据初中学生兴趣广泛、活泼好动、喜欢运动等特点，有意识地安排自我尝试——点拨启发——释疑解难——反复学练——组内互补——展示交流——创新拓展的教与学程序，在促进团结协作的同时，相互关注运动能力及意识的形成。

三、教材编排
1、毽球
2、游戏

四、教学程序
常规→毽球操→友情踢准→结组传接球→激情游戏→音乐放松→师生评议

五、课的特点
课堂教学过程，优化整合，学生自主选择，自我定位，友情分组，使平等、民主、和谐、合作的师生关系贯穿于教学的全过程。

第三次课

教

案

教学主题：“快乐毽球”

教学目标：创境设疑激发学生自主学习的兴趣。

学生个人与小组互动学练，增知促技，了解毽球运动的锻炼价值。

学生在互动互补活动中适应环境，增强体质与体能，学会交往，树立团结协作的良好体育道德。

教学流程教学意图 达成目标

自然围教师散点站立、常规、体育
保健，音乐情境，自主创编毽球操， 顺其自然、创境设疑，引发兴 创境设疑，激发兴趣，

活动热身，设疑问难：踢、传、接 趣，自主投入。 自主参与。

球，同学们玩的津津有味，你们常
用的传球技术有几种？

个人、小组互动探疑、自选自练。

毽球技术：脚外侧踢

组合探究

重、难点：触球部位、时机

恢复身心，陶冶情操，师生共议、提音乐情调，师生共舞，恢复身心。升。

音乐情境，自舞自乐，身心陶醉，放 师生各抒己见，分析、反馈、概松恢复，师生总结、反馈、共进。 况、达成共识。

预计平均心率：130—140次/分

这节课你玩的开心吗？

开心（ ）较开心（
你对课堂教学感觉如何？

满意( ) 较满意（

）不满意（
）不开心（

） ）

预计练习密度：35%—45%

课后评价：

课后小结：

课的设计与说明

一、指导思想
在教会学生会新的理念指导下，“以学生发展为本”，尊重学生的主体地位，让学生学会学习、学会健体、学会调心。为此，本节课的教学切入点和归宿：“寓教于乐”“乐中求学”“学中益智”“练中促技”“玩中健体”，注重发展学生的实践和创造能力，提高学生的强身健体能力。让不同身体条件和不同能力水平层次的学生，都能如愿以偿地找到适合自己的学习起点和发展空间，享受毽球运动的成功快感。

二、课的构建
以给学生“点金术”而不是“金子”为出发点。重视学生的主体地位，围绕创境设疑——互动探疑——互动解难——创新拓展的主线，让学生以饱满的情绪，在乐中求学，在学中求乐，和谐发展。

三、教材编排
1、毽球
2、游戏

四、教学程序
师生同玩游戏拉开帷幕→常规→毽球健美操→设疑→探疑→解难→创新→调心→共议

五、课的特点
课堂教学收放自如，教师与学生民主平等。课堂气氛宽容和谐，师生共同开发，互教互学。教学过程师生之间、学生之间多向交流，学生的“学”踏踏实实。学生精神为之陶冶，心灵得以净化，心智得到开启，理想为之放飞，给人以水到渠成的自然感觉。

第四次课

教

案

教学主题：“风采毽球”

教学目标：
以趣促学，领悟毽球运动的价值。在练中增技、发展身心、展示能力。在合作活动中树立集体观念，弘扬体育道德。

教学流程教学意图 达成目标

师生共玩游戏“谁的行动快”，拉

开帷幕、常规、毽球健美操。 游戏活动，师生陶醉，自乐其 心旷神怡，兴趣浓郁，

自我展示踢球、踢准、传、接球技 中，健美热身，多向发展，设 主动投入。

术的风采，同玩同乐，沉醉其中。 疑问难，引发兴趣，跃跃欲试。

设疑：毽球传球技术的关键是什

么？

新的理念，新的运作，注重主体，

互动突破，提升一步。

课的设计与说明

一、指导思想
在新的课程标准实验与体育教学改革中，教学方法的改革与学习方法的实效性，是极为重要的环节。提高课堂教学的质量，只有秉承传统之精华，超越传统，改革教与学的方法，才能达到新时期体育与健康新课程教学的目标。本次课就是在这一指导思想引领下的一次尝试。全课贯穿分层递进、分类关心、个别引导、全员帮助的思想，积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，让学生“学之有趣”，“学之有味”，生动活泼地得到锻炼和发展。

二、课的构建
课的内容设计、学习过程和活动方法，都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供机会。通过学生自主学练——观察——尝试——思考——探究——分层——拓展的综合运用，让学生自始至终，人人参与知识形成的整个学习过程。

三、教材编排
1、毽球
2、游戏

四、教学程序
序幕→导入→热身→探究学习→体验成功→放松→评价

五、课的特点
课堂教学集娱乐与健身于一体，学生乐中练、动中练、玩中练的体验，为学生提供了发展能力的广阔空间。非指令性的结伴练习形式，让学生体现个体在集体中的价值。开放性的教学活动，激活学生思维，引导学生创造性地学习，让学生亲身体验成功与收获。

第五次课

教

案

教学主题：“激情毽球”

教学目标：营造民主和谐的师生互动氛围，激活学生思维，引发体育兴趣，促进学生生动活泼地学习。发展学生毽球运动能力和感知能力，不断增强身体健康。

教学流程教学意图 达成目标

课堂序幕，学生散点站立、自由对

话、亲切交流、互问。主动自编活 语音导入、引发激情、人人参 激发兴趣，人人主动

动操热身。友情结伴自由选择毽球 与、自由发展 参与

技术活动。教师语言导课：同学们，

毽球运动发、接球技术有哪几种？

练中提示，互帮互学、探究创新、运动技术不断强化。

心放松，师生共评，师生共享成
功喜悦。

课的设计与说明

一、指导思想
本次课在新课程标准的教学理念指导下，“以学生为本、健康第一”为主线，着眼于改变学生的学习方式，注重学生的实践体悟、自主探究、合作与交往；合理组合学习内容，自主选择不同学习领域的运动技术、技能并展示；积极主动参与课程改革的尝试，大胆开展自评、互评，学会锻炼与评价，使活动气氛更和谐。通过看、想、练的结合，完善由形象到动作的心理过程和身体感受，为学生学习动作和改进动作做初步尝试。

二、课的构建
本次课在教学过程中，力求做到体育与德育、智育、美育的结合。通过学生自主展示中自我评价，相互评价，启发学生的创新思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。使课堂充分体现学生的主体地位。

三、教材编排
毽球运动技术展示

四、教学程序
提示导课→主动体验→挑战强化→展示→知识解答→总结归纳

五、课的特点
本次课充分体现“以学生为主”的教育理念，强调学生自主学练，自我展示，学会锻炼与评价。采用跟学、自学、创造、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识、想象力、创造力。实现主动学习、我要学习，让每个学生都积极投入。在开展自评、互评、师评、终结性评价的同时，更注重学习的过程评价，重视学生的差异性，让学生体验成功的喜悦，从而使学生健康地发展。

第六次课

教

案

教学主题：“展示毽球”

教学目标：
学生自选动作进行展示，表现其学习成果。通过展示，提高学生毽球运动技能，提升应用能力，促进身心健康发展，增强学生的表现欲望，树立健康意识，养成团结协作的精神和良好的体育道德。

教学流程

教学意图

达成目标

学生圆形站立，人手一球，游戏活

过自主与合作学习，毽球技术不断

升华，这节课让同学们自选展示好

吗？

自主挑战，强化毽球运动技术

享受毽球

技术展示

差异，鼓励奋进。

重、难点：动作协调连贯性

身心放松，分享成

预计平均心率：137—147次/分