初中化学实验创新_教学方式

教学观摩活动教学反思表

学校名称：山东省烟台市祥和中学 教师姓名:徐成竹

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 使用了与PPT课件之间的融合、交互、切换。 在使用PPT课件讲解时配合白板讲述、描画、强调重点。 直接使用交互式白板的现场生成。 使用其中的化学工具现场进行方案设计。 使用时设计合理，效果很好。 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 解决了现场学生的思维生成问题，特别有利于进行同伴互助，教师和学生之间的互动，教学相长。 生成性资源：形成了学生根据观看创新小组的创新成果，受启发自己又想到的创新新方案，现场生成，互动。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 有了交互式电子白板课堂教学就不是一味的按照教师备课的思路走到底。新课程改革背景下的课堂不再是教师演示知识的过程，而是师生共同生成、建构知识的动态的和交互的过程。动态、生成性和探究性课程是新课程改革中课堂教学的亮点之一，也是新课程改革中的难点之一。因为这种课程对教师的专业能力和水平都提出了更为严峻的挑战，生成与预设是一对矛盾统一体，新课程改革呼唤高水平的预设与精彩的动态生成，交互式电子白板能为新课程改革所要求的理想课堂提供强有力的技术支持。在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步地达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的。而在以交互式电子白板为核心技术的信息技术支撑下的课堂教学中，就能够很好地协调预设与生成的矛盾对立关系。 在交互式电子白板的支持下，课堂是在多个环节与学生互动，同伴互助，现场生成的，教学效果大大的提升。作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。资源应用更为丰富，让学生有更多的资源可在课堂中直接引用，例如：化学实验仪器的多样化。 利用交互式电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学实效。传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，交互式电应用交互式电子白板 教学小结 教学反思 子白板的出现解决了这一问题。它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至方便教师在某些环节进行补充和调整。在课后学生也可以在家里观看上课的过程，更加有利于学生知识的巩固 交互式电子白板有利于教学创新。课堂学生是主角，教师起到了提升、引领的作用。有利于培养学生的创新意识、主人翁意识，有利于培养学生的发散思维，创造一个和谐高效的思维对话式的课堂。学生参与面与参与度是衡量学习绩效的一个重要指标，而学习动机又是参与面与参与度的前提保证。交互式电子白板能够便捷地支持教师在教学中整合网页、视频、幻灯片等多种资源；学生喜欢通过电子白板完成模拟实验，处理文本和操作图片；组织以学生为导向的材料能帮助保持学生对任务的关注并增加他们的自信心。丰富的呈现方式，灵活的互动方式，更多地关注学生有助于保持注意力，提高学习动机，扩大参与面，提高参与度，从而显著提高学习效果。 互动式电子白板的运用将有望使基础教育新课程改革有跨越式的发展，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式、同伴互助方式等诸方面的变革。 对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 软件的稳定性应做的更好，常出现操作异常。与PPT课件之间的兼容性方建议 面还不稳定，出现切换问题 白板软件本身的模板少，制作的课件不够精美。 白板软件对图片的修改功能弱。例如没有裁剪、对比度、亮度的调整。 专家点评 专家签字： 注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。