教育案例分析一个孩子的内心世界

一个孩子的内心世界

学生的基本情况

姓名：何序

性别：男

年龄：9岁

学生来源：二年级下期从剑阁县下寺小学转来

家庭背景：3岁时父母离异，5岁前由其父亲放在老家山上抚养，性格十分怪异，母亲见状后，要回抚养权，带走由自己抚养，但经济条件并不宽裕。

问题及行为表现

1、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

2、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

3、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

4、不讲卫生，生活自理能力差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

有关资料的调查

何序同学今年九岁了，由于家庭环境问题，发育不好，身高仅仅只有120厘米，比起同龄人，他显得十分瘦弱。但实际上正是因为他这种状况，自我保护意识很强，爱惹事，引起他人的注意，又要让别人知道他不是好惹的。老师和同学一起制定的班规，他从来都不遵守，不让带零食到学校，他偏偏要在教室里吃棒棒糖；上课要守纪律，他偏偏要在教室到处跑，等等，科任老师一说起他就头疼，生活老师一说起他就犯晕。从记事开始，父母不在身边，跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶不懂教育，在山上生活，所以他从小也就成了野孩子，漫山遍野到处跑，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

个案分析

针对何序同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、父母离异，父亲及其不负责任，对孩子的负面影响较大。

2、在学前教育这一块完全是空白，没有养成好的习惯。学习成绩不好，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理，到处惹事生非来找优越感。

采取的方法和实施过程

1、根据何序的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心

细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3、针对何序惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经常与其母亲沟通得知，他在家中能帮助母亲干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

教育效果

经过近一年的了解及教育，何序有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，何序对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。