浅谈初中数学教学中的德育渗透
多年来，学校德育教育存在一个误区，部分数学教师却认为：德育教育只是学校领导、班主任、政治教师的事情，而与数学教师无关，认为数学教材中没有德育内容，因此，数学教学过程中无法进行德育教育。
事实真的是这样吗？根据笔者教数学的探索，认为整个数学教材，无论是在内容的选择，还是数学本身的内涵知识，都贯穿了德育内容，主要看我们怎样去钻研教材，理解教材，怎样联系实际去把握教材中的德育内容，从而有针对性地对学生实施德育教育。那么，数学教学中可以培养学生哪些德育品质呢？我认为，结合教材可以实施以下德育教育。 一、培养学生浓厚的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学好一门课的基础，由于数学是一门基础学科，其应用非常广泛，与人们生活密切相关。因此，教师在教学中应结合实际，让学生了解数学在科学领域和生活中的应用，例如：我国从第一颗原子弹、氢弹的爆炸成功，到人造地球卫星的成功发射，再到我们今天的载人飞船的准确返回，都离不开数学知识；又如：房屋建筑、公路、桥梁的修建，生活中的商品交易，家庭中的日常生活，同时离不开数学知识，通过这些实例，教育学生热爱数学，钻研数学，形成浓厚的学习兴趣。 二、培养学生的爱国主义精神
作为一名数学教师，应深入钻研教材，努力挖掘中的德育内容，
如教材中介绍了许多的古今中外的数学家，他们为人类的进步，社会的发展，做出了很大贡献，利用他们的事迹可以对学生进行爱国主义教育、理想教育、前途教育，教育学生向科学家学习，以他们为榜样，刻苦努力，学好本领，长大为祖国贡献力量。 三、培养学生良好的学习习惯
部分初中学生在学习数学的时候，没有一个良好的学习习惯。如：上课注意力不集中，客堂内做小动作、说话、不做笔记，做作业时，在作业本上乱写乱画、书写混乱，字迹不规范，作图马虎。因此，教师在教学中，要教育学生认真听课，积极思考问题，认真做好笔记，勇于讨论问题，勤学好问，团结协作，互相帮助，虚心向别人学习，从而养成良好的学习习惯。 四、培养学生耐心细致的优良品质
由于数学计算多，计算量大，有的甚至比较复杂，几何推理性强，作图读，稍不注意，就要出错。如学习有理数的计算时，容易出现符号上的错误，几何证明中，学生容易错用定理，证题迈大步，有时把字母顺序写错。因此，教师在教学中，要使学生耐心细致，不能急躁。克服马马虎虎，粗心大意，华而不实的不良习惯，养成沉着、冷静=仔细、认真的好品质。 五、培养学生的辩证法思想
辩证法思想，对立统一思想在数学中体现较多。如正数与负数，实数与数轴上的点的对应关系，函数中的变量之间的关系等，都体现了辩证的思想。因此，要教育学生在观察事物的发展变化，研究
事物的变化规律时，都要用辨证的观点看问题，不要片面性，从而培养学生的辩证法思想。
六、培养学生勇于实践，勇于探索、勇于创新的精神
由于数学的实践性与实用性都很强。因此，数学教材中，结合实际可以提出一些问题让学生去探索。例如：“两人做生意，其中一人每天用30万元在另一个人手中去买钱，规则是第一天买一分，第二天买二分，第三天买四分，第四天买八分……如此继续下去，最终谁人破产”。把0.1cm的纸板对折50次后，有多高？怎么算？“又如在学习三角形时，可问学生：”学校附近的河有多宽？附近最高的山高有多高？操场边的数有多高？如何测量？“这样，通过上述问题的讨论，激发学生的好奇心，从而教育学生，学习数学要勇于实践，勇于探索，在探索中发现问题，解决问题，在探索中发现规律，勇于创新，从而培养学生的探索精神。
总之，在数学教学中，结合教材对学生实施德育教育，不但是数学教师的职责，也是数学教师的使命，只要我们长期坚持，挖掘教材中的德育内容，结合实际，加强对学生的德育教育，就能让学生养成良好的学习品质，从而学好数学、用好数学。
