小学班主任班级管理过程中德育渗透策
略探究
摘要：在小学班级中，班主任扮演着领导者角色。为了促进班级和谐，提升管理的效果。班主任就要对德育予以更多的重视，通过不同的方式，引导学生投入到课堂学习之中，按照要求完成学习任务，并使得个人素养有所提升。本篇文章主要描述了小学班主任班级管理中德育渗透存在的不足，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育；班主任；班级管理；德育；渗透策略
引言：对于小学生而言，当前正处在快速成长的关键阶段。班主任在日常教学的时候，理应认清自身的职责，基于管理工作本身，将德育渗透进来，促使学生们的道德品质得到提升，为其发展带来益处。
一、小学班主任班级管理中德育渗透存在的不足 （一）德育理论水平不高
普遍小学班主任总是喜欢将注意力放在学生们的考试成绩上面，觉得学生们只要能够考取较高的分数便算是成功。因此，其都会将多数精力放在备课和课程讲解方面，而不会进行德育理论知识学习。尽管基于教育部的要求，这些班主任认识到了德育的作用，但其却将德育看作是一种简单的教育形式，在管理的过程中，也只能做到点到为止，单纯进行简单地分析和讲解，没有做到深入研究。如此一来，德育的实际效果自然无法令人满意，出现了很多问题。
（二）德育方法极为单一化
当前学校在开展德育工作的时候，采用的方法极为单一化，而且喜欢灌输的模式，强行将一些基础观念和道德原则传递到学生的脑海之中，要求其快速接受，并做到内化。或许在短时间之中，这一模式仍然有其作用，但时间一长，学生就
会产生一定的逆反心理，从而对教学效果带来影响。德育并非只是让学生明白培养道德品质的意义，而是其能够让其从内心深处真正认可德育，并予以接受。不仅如此，过于单一化的教育模式，又会导致学生没有足够的时间进行思考，从而让德育失去了应有的体验感[1]。
二、小学班主任班级管理中德育渗透的方法 （一）创设良好的环境
在很长一段时间中，小学教育工作都是将班主任做为主体人物，不但没有将小学生的主动性发挥出来，而且还会影响和学生之间的关系。学生在班主任严厉的管教下，内心一直处于防备状态，导致德育效果未能达到预期。为此，班主任就可以尝试打造一个和谐的教育氛围，充分了解每一个学生，与学生积极展开交流，以此明白学生的性和自主性。无论课堂学习还是课余活动，学生们都是主体人物，有着的话语权和思考权。如此一来，班主任和学生们之间的关系就会得到改善，变得更为亲密。当班主任进行德育的时候，学生们也会积极聆听，并尝试在行动中内化，进而提升了德育的质量。
（二）依靠言行进行德育
小学生普遍喜欢对他人进行模仿，包括说话方式和行动模式。如果想要培养一名有着优良思想道德水平的学生，教师就需要做到言传身教，在言谈举止方面做到自我约束，成为榜样人物，以此起到辐射的效果，让学生们学习。
例如，每天早上，班主任都要提前来到班级中，巡视班级学生的情况，以此让学生们明白早到的重要性。在学习研究方面，应当做到认真钻研，每当遇到新的知识内容，都会积极尝试探究，做到全面内化。而学生们也会有样学样，模仿教师的钻研精神，认真学习，不断完善自我。此外，教师还要在课余时间进行身体锻炼，强化身体。而小学生本身就喜欢活动，自然也会尝试参与。通过长期努力，学生们的道德素养就会提高，成为一名优秀的综合性人才。
（三）开展有趣的德育活动
德育教育如果只是纯粹的知识传递，效果自然无法令人满意。为此，班主任就可以尝试开展一些有趣的活动，对学生起到锻炼效果的同时，还能保证德育的质量。这其中，主题活动是最为有效的一类方式[2]。
例如，在端午节的时候，班主任就可以在班级内举办有关于“屈原”的主题演讲活动，学生们可以在家中搜集相关素材，在讲台上进行演讲。不同学生搜集的素材有所区别，有些人搜集了屈原的诗歌，有些人搜集了屈原的小故事。在活动结束之后，班主任为表现最好的学生予以奖励，并对活动进行总结，让学生们对我国传统文化有着更多的了解。如此，大家就会努力学习，从而尝试进行全面继承。
（四）在课堂教学中渗透德育内容
通常来说，班主任除了要负责班级事务的管理之外，自己同样扮演着教师的角色，以此为学生们进行内容指导，传递知识。因此，班主任同样需要把握课堂教学的机会，尽力将德育的内容渗透进来，以此对学生展开培养，促使其综合素养得到提高。由于多数班主任都是语文教师，因此本文以语文教师进行举例。
例如，班主任在日常教学的时候，就可以基于课文内容本身，融入德育的知识内容。像是在进行诗歌讲解的过程中，除了要告知学生们如何进行理解，还要渗透传递传统文化的理念，促使学生们不断完善自我，明白自己身上肩负的责任，在未来的学习中，努力将我国传统文化发扬光大。同样，在对一些写景的文章进行讲解的时候，教师就可以让学生们感受我国的大好河山，以此对祖国的美景有着更高的喜爱度，从而使得自身的爱国情怀得到提升。通过长期努力，学生们的整体素养必然会有所提高[3]。
三、结束语
综上所述，在班级之中，班主任扮演的角色非常重要，直接影响学生们的成长。因此，班主任就要尝试将德育的内容渗透进来，在管理的过程中，帮助学生们提升个人素养，进而为其自身的实际发展带来多方面帮助。
参考文献：
[1]闫成.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].山海经：教育前沿,2022(5):0196-0198.
[2]周海娟.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略研究[J].读与写（教师）,2021,000(002):P.1-1.
[3]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020（13）：00035-00036.
