流 光 岭 中 学 导 学 案(2013年12月版)
科目 课题 学习目标 语文 年级 七年级 4风筝 班级 姓名___________ 课型 编号 主备人 杨和平 审核人 赵辉 1、把握文章脉络，理解深刻的主题，了解作者含蓄深沉的情感。 2、学习作者准确、形象而又寓意深刻的语言，学会使用对比、拟人等修辞手法。 3、掌握本文人物描写的语言和方法。 重点 难点 整体感知课文内容，理解课文的深层含义。 理解课文中语言的深层含义。 一、走进作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的思想家、家、文学家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《二心集》《三闲集》等。 二、写作背景 《风筝》写于1925年1月24日，刊于同年2月2日出版的《语丝》，后来编入散文诗集《野草》。当时的北京是处于北洋军阀的统治之下，段祺瑞一方面用政治和军事手段群众的反帝爱国运动，一方面在文化上掀起复古读经的逆流，鼓吹封建伦理道德。鲁迅先生对乌烟瘴气、寂寞荒凉的现实非常厌倦，对美好生活充满深情的向往。但现实过于黑暗，因此鲁迅在作品中流露出淡淡的惆怅与忧伤。 一、为下列划横线的字注音。 伶仃（ ） 荡漾（ ） 嫌（ ）恶 点缀（ ） 诀（ ）别 可鄙（ ） 笑柄（ ） 瑟（ ）缩 虐（ ）杀 憔悴（ ） 苦心孤诣（ ） 恍（ ）然大悟 二、下列各句中各有一个错别字，请找出来，并改正。 1、久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。（ ）改为（ ） 2、但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着堕着。（ ）改为（ ） 3、故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。（ ）改为（ ） 三、对下列句子的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A 还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。（拟人） B而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。（比喻） C 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（设问） D 我听得津津有味，什么“宴桃源豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。（比喻） 课堂活动设计 预习指导 课 前 预 习 预习自测
激情 Ppt导入 导入 自 学交流 随笔 展示质疑 1、文章为什么以“风筝”为题目？ 2、说说本文回忆的事件（划划反映作者心理的词语）。 3、在这篇课文里，鲁迅究竟要告诉我们什么呢？ 4、文章中哪些语言是描写“我”和小兄弟的？用了什么描写方法？ 点拨拓展 风筝仙女 铁凝 家居市区的边缘， 我们的楼房前边是一大片农民的菜地。在正月里，当粪肥在地边刚刚备足，菜地仍显空旷，而头顶的风已经变暖的时候，才有人在开阔的地里撒欢儿似的奔跑了，人们在这里放风筝。 放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的青年、孩子和老人。 我的风筝在风筝里实属普通，价格也低廉。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行小字：“河 北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”.虽说这位高玉修描画仙女的笔法粗陋幼稚，选用的颜料也极尽单调，但我相中了它。因为我喜欢仙女胸前的这行小字。它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。 早春的空气里洋溢着清新，我举着我的仙女，丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着，这仙女实在是充满了灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞
得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶、银的巨龙„„为什么这些纸扎的玩意一旦逃离了人手，便会显得更为逼真？就好比天上的风给了他们灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来了愉悦和吉祥的话题。 有些时候，在我们这寻常的放风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的放风筝的人：一辆“奥迪”开过来了，停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的蜈蚣，听说由山东潍坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。“钻戒”站在地边打量天上，一脸的不屑。 好不气派的一支队伍，实在把我们给“震”了。 然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，确实不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那蜈蚣，也不曾碰一碰风筝线。只在随员替他将蜈蚣放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住。他那神情不像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人骄纵的孩童。 在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。小时候在乡下的家里，他自己糊风筝，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝，他一口气跑了七八里地。 当今的日子，还会有谁为追赶一只风筝跑出七八里地呢?我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把仙女兜起又甩下，仙女摇摆着身子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。我觉得这仙女本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫高玉修的农民是一家人。 大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思考究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。 1、根据文中“风筝”这一线索，在空白处依次填上恰当的内容。 ① 挑选风筝→②（ ）→③观“钻戒”放风筝→④（ ）→⑤（ ）→⑥（ ） 2、联系上下文回答下面的问题。 （1）为什么纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人手，为什么便会显得更为逼真？
总结测评 疑问 （2）“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？ 3、文中画线的句子主要运用了什么修辞手法？请进行简要分析。 4、你对文中“钻戒”放风筝有何看法？ 1、下列汉字书写有误的一项是（ ） A 瑟缩 苦心孤诣 虐杀 异地 B 风轮 恍然大悟 尘封 傲然 C 宽怒 瘦得不堪 悲衰 胡蝶 D 断绝 无精打采 点缀 吐蕾 2、请写出下列句子主要的描写方法。 （1）他只得张开着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。（ ） （2）我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏遍了。（ ） （3）但心又不竟而至于断绝，他只是很重很重地堕着堕着。（ ） （4）脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹。（ ） 3、依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是（ ） 我一直认为，在这个世界上， ①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆； ②最温暖的，是纯洁无瑕的真挚感情； ③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色； ④最悦目的，是纤尘未染的青山绿水。 A ④②③① B ①②④③ C ②④③① D ④②①③ 4、找出下列对本文分析不当的一项 （ ） A 鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 B 作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。 C 《风筝》就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。 D 《风筝》主要运用抒情和议论的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。 反 思
