竹文化《丰富的竹资源》教学设计

《丰富的竹资源》教学设计

教学目标：

1、初步了解竹子的多种用途；

2、聚焦竹海风景区，了解湖父丰富的旅游资源；

3、学习搜集整理资料，培养学生的小组合作能力。

教学重点：对湖父地区的竹资源状况有大致了解

教学难点：学做小导游，走进竹海风景区

教学准备：多媒体课件，学生课前搜集相关资料

教学过程：

第一阶段：搜集资料

课前学生搜集有关竹子用途的资料（实物、图片、文字说明等），以及竹海风景区的导游词。

第二阶段：

课堂教学

一、图片激趣导入

1、出示竹海风景区图片

师：知道这是哪吗？（竹海风景区）给你的印象如何？

学生谈自己的印象及感受。

2、这是大自然赐予我们的宝贵财富，只是我们湖父地区丰富竹资源的一景。今天我们就来了解我们湖父丰富的竹资源。

二、地理加油站

1、学生代表上台做“地理小博士”，介绍湖父的地理位置、气候条件等方面的知识。

2、师：从“地理小博士”的介绍中，你了解到了什么？

3、师：这得天独厚的条件，给了竹子生长的绝佳环境，所以我们湖父才盛产竹子，拥有丰富的竹资源。

三、竹子用途大展台

1、师：竹子用途广泛，你知道的都有哪些呢？大家都到展台来晒一晒你的调查成果。

2、学生上展台展示，可以是图片展示，也可以是实物展示，也可以是文字说明。

3、总结，表彰“优秀调查员”

四、聚焦竹海风景区

1、师：通过刚刚的视频，我们已经感受到了竹海风景区的迷人景色。为了让大家更好地领略她的神奇与魅力，下面，我们一起走进竹海风景区。有哪些同学去过，或者家就在附近，来给我们做小导游？

2、小导游介绍，配视频。

3、师：听了小导游的介绍以后，你还有哪些疑问或者还想深入了解某个景点吗？请其他小导游补充。

4、学生评议小导游，评选“最佳小导游”。

5、师：关于竹海风景区，不少文人墨客还留下了墨宝，我们来吟诵几首。

出示诗句。

师：有兴趣的同学，课后还可以再搜集几首，我们办个“小小朗诵会”。

五、总结

第三阶段：课外延伸

学生根据自己喜好，选择研究专题，继续深入调查研究。