5、苹果里的五角星
【第二教时公开课教案】
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂
得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：
体会两种不同的切法，懂得一件小事中蕴含的深刻道理——创造力来源于打破常规的思维方式。 处理方法：
指导学生紧紧围绕“使我深有感触的是这鲜为人知的图案，竟有这么大的魅力”，提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。 教具准备：
多媒体课件、苹果、小刀 教学时间：
一教时（2015.3.22） 教学过程： 一、 揭题悬疑，诱发创造力：
1、 揭题，引发学生思考：
（1） 看到这个课题，你有什么疑问吗？ （2） 你看见过五角星吗？哪些物品上有？
（3） 苹果里怎么会有五角星呢？我们能发现吗？ 2、 师生互动交流。 二、 再读感知，认识创造力：
1、 自由读课文，注意读顺句子，读通课文 （1） 生自读，画出不理解的词句 （2） 指名读课文，提示长句的停顿
2、 生通读几遍课文后，鼓励提出问题，教师适时归纳、梳理，重点围绕“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”、“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句理解。
三、 细读体验，启发创造力：
1、 四人小组练习切苹果
2、 用尺子量一量切的苹果，说明什么是“拦腰切”？怎样切才能发现苹果里的五角星？
3、 各组汇报切苹果的情况。
4、 怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？ （课件出示第5节，引导学生多读领悟）
归纳：
A.【辞典】魅力——吸引人的力量 B.【课文】魅力——创造力
（品味三个“传”字）
5、 学生自读第4节，理解：
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果
1
的方法。
四、 研读玩味，激活创造力：
探究一般人为什么不拦腰切苹果？ 预设：
好看；体现公平；一种习惯„„ 教师归纳：
因为好看，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们缺少了发现；因为习惯，人们缺少了思考，也就缺少了创造与发明。 五、 调动积累，链接生活：
现实生活或历史故事中，你知道哪些人的做法是有创造力的吗？ （田忌赛马、司马光砸缸、曹冲称象„„）
六、 作业：
1、 阅读介绍名人发明创造的故事 2、 语文练习册
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 板书设计
5、苹果里的五角星
竖切 常规
横切 换角度=新发现 创造力
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