20《虽有嘉肴》讲学案稿
年级：七年级 科目：语文 主备课：周圣国 审批 课题：《虽有佳肴》 课型：新课学习 讲学时间： 月 日（第 周 ） 【教学目标】
1、 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、 学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
【教学重难点】：以“意义”法划分句子节奏。 1、理解常见的文言实词在文中的含义。 【课前预习】：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟， 2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ ） （ ） 自强．（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ．．．．．3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽 旨 至道 善 困 是故 强 长 其 4、默写《次北固山下》
【课堂学习】 一、检查预习，课前活动。
【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 二、学习研讨
（1）朗读课文，整体感知。
1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。
2、诵读展示。（学习小组形式展示）
（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）
1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
虽有嘉肴 ，弗食．（ ） （ ） 不知其旨也；（ ） ．．．虽有至道，弗学（ ） 不知其善也（ ）.故曰：教学相长也（ ） ．．． 其此之谓乎！（ ）（ ） ．．
2、细读文章，读出节奏，注意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足
3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
4.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
读完本文，你有哪些体会？
【小结】 本文先以“嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
（我收获，我快乐） 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 【课后拓展】：
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
【课后练习】
1. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合
称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。
2、.解释下列加点词。 （1）虽有嘉肴（ ） （2）是故学然后知不足（ ） ．．．（3）教学相长（ ） （4）教然后知困（ ） ．．
3、翻译下列句子。 （1）弗学不知其善也。
（2）知不足，然后能自反也。
（3）虽有佳肴，弗食，不知其旨也
4古今异义。
虽有嘉肴 古义： 今义： ． 弗食，不知其旨也 古义： 今义： ． 教然后知困 古义 ： 今义： ．．．．．．． 学学半 古义： 今义: ．5、用“//”给下列句子划分停顿。 是 故 学 然 后 知 不 足 知 困 然 后 能 自 强 6、本文的中心句是
7、.文章中哪两句运用了对比的手法？
8、说一说自己对“教学相长”的理解。
