学生学习数学兴趣的培养探究

学生学习数学兴趣的培养探究

【摘要】新课程理念中指出：“学校教育的重要使命，就是把学生培养成自主学习者，使他们不断更新自我，超越自我，应对挑战。”那么，如何使学生走向自主创 学习呢？

【摘要】学生；数学教学；培养兴趣

新课程理念中指出：“学校教育的重要使命，就是把学生培养成自主学习者，使他们不断更新自我，超越自我，应对挑战。”那么，如何使学生走向自主创 学习呢？关键是培养学习兴趣，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中又将产生新的兴趣和新的动机，进而推动学习的不 进步。

数学的丰富内容、美的内涵、深刻的思想、巧妙的运算方法和悠久的历史，无不蕴含着引人入胜的兴趣，我们教师要认真探究和充分挖掘这些因素，并融汇于教学之中，这是培养学生数学兴趣的关键。

1 创设教学情境，激发求知欲望

古语云：“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在数学教学中，要注意引导学生进入有疑思考状态，要营造教学情境，使学生在心理上进入兴奋状态，更好地接受知识。例如，正负数概念的引入，可结合平时生产、生活中的应用实例，因为在实际生活中，仍存在着大量相反意义的量，而这些相反意义的量，可以激发学生的学习热情，提高学习兴趣。教师可以利用这个时机，引入正负数的概念。教师要营造教学情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，产生较强的求知欲，使课文知识更容易吸收和理解。

2 学会融会贯通，不断引申扩展

在数学教学过程中，为了让学生对知识有更深刻的了解，必须把数学知识分割成一个个局部来实施教学。但如果学习仅仅把数学知识理解成一个个孤立的局部，而一大堆的数学定义、定理和公式的堆砌，就会使学生感到枯燥无味。所以，在数学教学中，要不失时机地将学生所学习过的知识纵横联系，互相沟通，适度引申，不断扩展知识面，这样才能激发学生学习数学的兴趣。

3 结合教材实际，做到学以致用

在数学教学中，教师要结合教学内容的实际，介绍数学在社会生活中的应用，通过数学启发和引导，也能激发学生学习数学的兴趣。

例如：某商店个体服装销售，只要高出进价的20%便可盈利，但老板常以进价的150%～200%标价，假如你准备要买一件标价为200元的服装，应在什么范围内还价呢？

在市面上购物时，讨价还价是商品购买活动中的常见现象，恰当地还价才能以较低的价格购买满意的物品。我们学习了一元一次方程之后，就可以解决上面的购物问题。

又例如：讲述“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”时，在学生已掌握了这些知识以后，教师向学生提出挑战，谁能把学校养鱼塘的宽度求证出来？工具只有米尺把，然后把全班分成四个小组进行测量，让小组积极开展讨论，结果利用本节课所学的知识，学生很快就设计出求证池塘宽度的方案来，各组学生分工合作进行测量很快就得出了正确的结论。通过教学实践，既巩固了所学的数学知识，又培养、提高了学生学习数学的积极性，收到了较好的教学效果。

我们可利用数学知识解决生产和生活中的实际问题，为将来更好地建设社会主义服务。比如积极参加工程建设，计量生产效率、国家税收、银行利率等都要运用数学计算，使学生认识到数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣。在解决实际问题的过程中，既可以巩固学生所学的知识，又能培养和发展学生创新意识。