一 让科售掌课． 动起来－＿ 。陈玉美 新的课程标准注重自然课中学生的独 一个观察的“动”感空间。让学生比较 在学生了解物体沉浮的规律后，要求学生 立观察、猜想、制作、实验、归纳、 第～次与第二次的不同与相同，引导学生 实践，自制潜水艇，有的学生找来两个小 综合等方面的培养，这个标准为我们指导 继续深入探索。得出结论：同极相坼， 玻璃瓶做成船体，两端套上小管，一端插 学生了解和掌握探究自然规律的方法与途 异极相吸。为以后的《电磁铁》的学习 入水里，一端浮出水面，想让它沉就吸气，想让它浮就吹气，这样不断吸气吹气，沉 径提供了依据，也为现行自然课的实施注 打好基础 入新的内容和方法。让自然课“动起来” 势在必行。 一三、动中想象分析 、浮，就像潜水艇，在这个实践制作活动过 自然课是一门综合性的学科，它来源 程中，增强学生的创新思维和能力。突出 于生活，是现实的也是神秘的，因此在 学生的实践性，让学生经历“搞科学”的 五、动中总结规律 在自然的教学中，不仅要让学生了解 自然规律，了解自然现象，还要让学生 、动中开放课题 要上好自然课首先要打开自然课课堂 教学中不仅要让学生在生活中学自然，让 过程，也感到自然课的乐趣，乐在自然中。 的大门，开放自然课的课题课题是开启学 想象在自然课中“动”起来，学生在想 生学习窗户，只有开放的课题才能让学生 象中学自然。在探究《空气占据空间》 有一个开阔的视野。教师做好导师的作 这堂课中，我先举起一个杯（里面塞 用，努力引导学生把自然课的知识放到 纸），让学生猜想：水会进入杯内吗？ 学会总结规律。教师要从推理的方法入 生活、自然中去，让学生在开放的课题 然后杯口向下垂直按入装有适量水的水槽 手，指导学生通过现象推理和总结出自然 中去说、去讨论、去发现自然界的现象， “动”起来、“学”起来。 二、动中观察比较 中，取出让一名学生用手摸杯子的内部的 规律。在教学物体的热胀冷缩的性质这篇 真正让学生走进自然课的课堂中，自然 纸。这名学生检测后说：“纸是干的。” 课文中，就可以采用填写实验报告来总结 遂产生质疑：为什么水没有进入杯内呢？ 出自然现象和规律的方法，如实验课题、 学生在实验中一边观察、操作，一边 接着引导学生观察，当杯子斜入水中，有 实验器材、实验现象、实验小结。观察是思维的窗口，学生通过观察， 气泡冒出，水进入杯内，纸就湿了。学 摄取丰富的感性材料。在已有知识经验的 生纷纷猜测起来，杯子里有东西，那是 记录实验的过程，学生“动”中推理，基础上，对材料的比较和过虑，诱发认 什么？我就把握时机，揭示课题，让学 在“动”中总结。 知冲突，发现问题。由感性认识上升到 生主动去琢磨空气占据空间的自然现象， 新课程标准的实施给自然课一个新的 挑战，要上好自然课，教师要有一个新 理性知识。在《磁铁的性质》时，为 得出结论。 了激发学生兴趣，我设计了一个小游戏 “引蛇出洞”，在纸蛇的身上绑了一块磁 次用磁铁的Ｎ极去接近“蛇”的Ｎ极， 四、动中实践操作 的状态，能够在自然课中扮演出更好的角 在自然课的教学中要多开展一些小制 色，相机点拨，使自己成为学生的合作 铁，用另一块磁铁去接近“蛇”，第一 作、小发明、栽培、饲养等活动，帮助他们 伙伴，开动学生的眼、手、口脑等，激 理解。还要在活动中鼓励学生勇于动手、勇 发学生学习自然的兴趣，让自然课在师生 “蛇”没出来，第二次用磁铁的Ｎ极去 于探究，使自然课在实践操作中“动”起 之间互动，生生之间互动。 （贡任编辑别晓梅） 接近“蛇”的ｓ极，“蛇”出洞了，学 来。因此，教师要不失时机地提供学生实 生通过亲眼观察，发现了问题，给学生 践的机会。如教学《沉浮的秘密》一课时， 品，经常挑选好文章，有目的地进行朗 打开联系生活的通道，使学生有更广阔的 不断问自己，胡老师的胃这么痛，但她 读，在诵读中品味优美词句，体会美的 创作空间，提高创造力；让学生留意自 还是咬紧牙关把和她一样高的小俊同学背 含义、美的写作方法和美的精神境界。 己身边的一事～物、一情一景，把握好 到楼下。她这种助人为乐的精神鞭策着 ３．精心评讲。每次评讲先让学生把 作文素材。 我，我决心要改掉自己自私自利的不良习 自己的作品读一遍，然后组织学生评议， ２．以师为范。教师要以良好的行动 气，做个乐于助人、关心集体的少先队 进而教师总结，让学生学有榜样；特别 感染学生、教育学生，让学生在日常生 员。”从这可以看出，生活是人的写照。 要关注差生的作文，对他们的一些好词好 活中正确认识自己。有一次有个学生上完 学生通过联系生活正确评价自己，正确分 句、好的开头、结尾都应给予表扬并登 体育课后身体不适，头晕呕吐，呕吐物 辨是非，最终促使他们养成了良好的道德 记入册，让他们享受成功的喜悦。 五、联系学生生活实际 满地。我处理好后就把他从五楼背到楼 品格和文明行为。 下，并找车送他回家。这样虽是一件小 事，但却让学生领悟到不少的东西。他 （责任编辑别晓梅） １．把握素材。语文的精髓是文章， 文章的精髓是生活。作文教学必须让学生 在一篇习作中写道；“在回家的路上，我
