语文教用多媒体技术的思考
摘要：多媒体技术运用到教学中，是教学改革的一大进步。可目前运用的效果还不尽人意，存在着不少的问题。本文就多媒体技术在初中语文教学中运用的现状、作用，以及如何应用进行了阐述。
关键词：多媒体技术 应用现状 应用魅力 应用合理
随着时代的发展，信息技术正在以惊人的速度改变着人们的思想观念与学习方式。给我们的教育教学也带来了全新的手段，为语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流创造了广阔的空间，产生了巨大的教学力量。语文教师如何从实际出发，应用多媒体技术服务教学，笔者作了如下理性思考。
1 多媒体技术的应用现状
如今语文教学掀起了一股多媒体热，在语文教学中展开了多媒体的“全动”，上公开课要用多媒体，各种评奖活动要用多媒体，连年终考核和教师的能力也要看他的用多媒作课件的能力等。先不论这种评价是否合理，单看多媒体在促进语文教学向更深远的方向发展，多媒体发挥着不可替代的优势。然而，正是在这样的时代背景下，需要对多媒体技术在语文教学中应用的现状作好分析，以显现出它的优势，更好地发挥它的作用。
目前，在语文教学中，多媒体的使用是越来越越普及，许多教师不仅讲公开课必用，随着多媒体走进每个班级后，节节课都用，平时上课成了教师的课件展示课，制作倒是精美，学生过长时间沉浸在优美的图片与动听的音乐中。其实，多媒体技术的运用，从选文的实际教学考虑，这就要慎重使用。比如古文的教学，本身文章简短精悍，加上文章受时代作者背景的影响，所提供的图片可能让学生接受一些固定的信息，思维得不到开阔，在学生的头脑中很格式化的接受，没有了丰富的想象，很多东西理解也狭隘。而语文选文更多则是品悟文质兼美的文章来感受作者的思想感情，达到一种共鸣与美的享受。只是简单图片加音乐的赏析，降低了课堂效率，更重要的是淡化学生的想象和感悟能力。
有资料表明，教师上课滥用多媒体技术，把大量精力花在课件素材的选用和设计上，而很少去研读教材选文特点和更适合的课堂教学方法上。忽视学生的积累感悟能力培养，从长远来看，难以提高语文能力。
2 多媒体技术的应用魅力
2.1激发学生的学习兴趣
语文教学更强调教师与学生的交流，许多课文的理解不能只是标准答案。文学作品的魅力在于它理解的多样性。如今选文选入的许多美文文学性很强，而多
媒体教学就能充分加强师生互动、人机互动、立即反馈。例如，笔者在执教《奇妙的克隆》这篇课文时，在网上查阅大量资料，找到克隆羊的图片，学生则对这一科学由好奇引发思考，是否能对人类进行克隆。对这一问题，学生各抒己见。最后在网络中，同学们筛选了有用的资料，丰富了知识，扩大了视野。
2.2营造愉悦的审美情境
对于语文教师来说，营造一个和谐的教学情境十分重要。运用多媒体教学，可以用音乐来渲染气氛，用文字来诠释情境……这些方法在传统教学中不易发挥，而多媒体教学则可以将声、色、文完美结合在一起，打破了时空，链接了古今中外，沟通了过去、现在、未来，动静结合，虚实相生，引发了学生丰富的联想，创设了一个崭新的语文教学审美时空。
2.3有效进行“自主、合作、探究”的学习
多媒体技术在语文教学中的应用，可以改变学习方式，为新课改提出的“自主、合作、探究”的学习方式提供了有利条件。学生对上课时存在的同一问题有争议时，事先在网上查阅相关资料，最后让学生自己判断。事实上，教学就是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这一分析、讨论中，同学们的动手参与，加深了对文本的理解，拓展了知识面，激发了学生的思维，培养了学生的学习兴趣。在执教《羚羊木雕》中，关于友情与财富的关系时，笔者使用自己制作的课件，选用了天秤的背景画面，让学生陷入思考天秤的两端孰轻孰重，兴趣一下子上来，连生活中的一些小事也被搜索出来和同学们一起分享，并展开激烈的辩论，用名言、故事、实例、道理来说服对方，不知不觉加深了对文本的理解，更加深同学之间的友谊。最后播放歌曲《朋友》，让学生在美妙的音乐中回味合作的愉快，体味友情的可贵。
3 多媒体技术的应用合理
上面说了多媒体在语文教学中的应用的现状和意义，那么在语文教学中怎样才能恰当地运用多媒体技术，使它在语文教学中更好的合理运用呢？笔者根据新课标的规定，结合自己长期的教学习惯和学生认知规律，有如下认识。
3.1要结合语文学科的特点
语文是关于语言的学科，根本任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，语文学习让学生激发自己的想象，因语言而形象，用多媒体展示不能代替学生对文本的品味，如果一味用则淡化学生语言能力。另外学生之间存在差异，尤其对作品理解更是差异大，新课标指出“阅读是学生个性化的行为”。所以，应从实际出发，合理运用多媒体技术。
3.2处理好多媒体与师生之间活动的关系
从课堂构成来看，离不开师生、生生之间互动交流，新课程尊重学生的主体
地位，而多媒体的使用只是起辅助作用，根据教学需要选用，不能让它主宰课堂，那种只是资料信息的展示课是不提倡的。
3.3要恰当运用多媒体技术
（1）在调动学生积极性时使用。如教师讲不能达到效果时，即形象思维占主导地位。（2）用在弥补教师素质本身的不足。教师也不一定是全才，如有的教师字好，普通话不敢恭维，可以选专业范读。如笔者在执教朱自清《背影》时，引用多媒体进行朗读，很快带学生进入父子情深的情境中。（3）扩充学生和教师知识与经历上的不足，用多媒体辅助，效果会更好。
总之，对多媒体技术在语文教学中的应用，我们要看具体情况而定，具体文本具体分析，作为教师，面对丰富的资源，用科学的眼光挑选与吸收，根据学生的学情和对文本的理解，从实际出发，制作合理有效的课件，让多媒体技术更好地服务我们的教学。
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