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适合中小学用的课堂教学评价量化表
课堂教学评价量化表 教师姓名： 学科： 评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习21 4追求实效，注重设计和落实的效果21 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点21 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来21 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右21 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲21 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法21 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教
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态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获21 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价 总 分
课堂教学评价量化表 教师姓名： 学科： 评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习21 4追求实效，注重设计和落实的效果21 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点21 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来21 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右
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21 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲21 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法21 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获21 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价 总 分
课堂教学评价量化表 教师姓名： 学科： 评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究
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意义，能把问题转化为练习21 4追求实效，注重设计和落实的效果21 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点21 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来21 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右21 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲21 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法21 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获21 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价 总 分
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