学拼音(8—16)

教学目标：

1能在语言环境中正确认读“面、在、哭、哥”4个生字。

2正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节：gu hu ku ge ke he。 3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4能在老师指导下正确描摹：面、在、哭、。 重点和难点

1 能在语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。 2 能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。 教学过程：

一 启发谈话，出示课题。

1（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2谁想敲敲小花鼓？（个别学生敲小花鼓。）

3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听 4交流：小弟弟在干什么？

5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。 6读课题。（个别读、齐读） 二 学习儿歌，自主识字。

1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。（学生指读，字字入目） 2自由读儿歌。3 交流。 4 齐读。 5出示生字：面、在、哭、哥

瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 （1） 读一读，读儿歌。 （2） 圈一圈，圈生字。 （3） 学一学，学生字。

6 你们认识了哪些字？让我们来交流一下。 面：注意中间部分的字型

哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑” 哥：与“歌”作比较。

7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。

8 课文，巩固生字。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。） 三 巩固字词，学习拼音

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1学习声母ɡ，（9字带钩ggg） 拼读音节ɡǔ, 随机板示：鼓、骨等。拼读四声 2学习声母k，（一挺机kkk）拼读音节kū，随机板示：哭、枯 拼读四声 3学习声母h，（一把椅子hhh）拼读音节hǔ，随机板示：虎 拼读四声

4小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5出示:鸽子 ký( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( ) ɡý( ) kǔ( ) hè( )

6拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。

一面小花gu， gu上画老hu， 宝宝敲po鼓， 妈妈na布补， 不知是bu补鼓， 还是布补hu。 四 指导写字 1出示：面、在、哭

2书空“面”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描摹。 3书空“哭”，师范写（注意两个“口”的位置），生描摹。

9 漱口

教学目标

1 能在语言环境中正确认读“口、手、茶、杯、吐”5个生字。 2 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。 4 在老师的指导下，正确描摹“口、手、杯” 重点和难点

1、认识本课5个生字。 2、正确拼读三拼音。 教学过程

一 谈话引入、揭示课题

1 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？ 2 师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎样漱口的？

3出示课题： 18 漱口 4学习生字：口

师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。 二 整体感知、学习生字 1 出示课文内容

2 听课文录音：注意课文中生字的读音。

3 师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？ 根据学生回答板书： 拿 喝水 抬起头 闭着 吐出 4 学习生字：

5 把生字组成词语读一读。

出示： 漱口 拿茶杯 喝口水 抬起头 闭着嘴 6 指导朗读儿歌。 7 配上动作表演读。 8 背诵儿歌。 三 学习拼读音节 1 认读声母： h g

2 师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：h g 3 出示生字和音节： he gu

喝 咕 4 生开火车练习拼读。 四 学习三拼音的拼读

1 出示图画：萝卜、锅、花朵 师问：图上画的是什么？ 2 出示音节： luo bo guo hua duo 师范读 luo---l-u-o

总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。 3 生跟读。4 全班齐读。5 不同形式读。 五 复习巩固 1 抽读生字卡片。

2 做游戏（找牙刷），巩固生字。 3 指导书写。描一描： 口 杯

师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。 六 总结（略）

10、希奇歌

教学目标

1能在课文的语言环境中认读“真、奇、飞、机”4个字。

2能认读声母j、q、x，读准音节“ji 、qi、 xi ”和“ju、 qu 、xu”。 3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4能在老师的指导下描摹“飞、机、奇”。 重点和难点

1能在课文的语言环境中认读“真、奇、飞、机”4个生字。 2读准音节“ji 、qi、 xi ”，知道û与j、q、x相拼，两点要舍去。 教学过程

一 创设情景，导入课文

1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。 2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。 3读课文，出示课题。 4指导学习生字“机、奇”。 5指名读、齐读课题。 二 学习儿歌

1听课文录音，读儿歌。

1）听课文录音，要求：听清课文内容。 2）边听录音边轻轻指读儿歌。 3）自由读课文。

4）指名读课文，其他同学边看边听。 2出示卡片“真、飞”学习生字。

1）跟读2）抽卡片开火车读。3）小组交流，记生字的方法。 3教师指导书写“飞” 1） 学习新笔画：横折弯钩

2） 在“田字格”中描摹“飞”字。 4再读儿歌。

（1）师生轮流读，小组合作读。（2）表演读。 5指导背诵儿歌。

（1）男女生比赛读。（2）同桌合作，试背儿歌。（3）背诵儿歌。 三 复习巩固

1用游戏的形式巩固本课生字。2 用“奇”扩词。

四 学习拼音

1认识声母“j、q、x”

1）出示卡片“j”。 “母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。

2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，“qi”读得轻而短就是“q”。 3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”读得轻而短就是“x”。 4）多种形式抽读。

2拼读音节：“j-i—ji q-i—qi x-i—xi” 3读一读它们的四声。

4找一找，课文中哪些字的读音是“ji、qi、xi” 5出示音节：“j-û—ju q-û—qu x-û—xu” 1）拼读音节。

2）仔细看音节，有什么发现。

3）教师小结：“û”见“j、q、x”两点不见了。 4）再次拼读音节“ju 、qu、 xu ” 五 课外拓展

1小组比赛读儿歌，教师总结。 2补充阅读：

希奇歌

说希奇，真希奇， 大公鸡呀当马骑。 火车快得赛飞机， 老爷爷睡在摇篮里。

3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。 4交流。

11数小鸡

教学目标

1 能在语言环境中正确“毛、的、少、气”4个生字。 2 能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。 3 复习声母：j、q、x，能准确地拼读带这三个声母的音节。 4 能在老师的指导下，正确描摹汉字。 重点和难点

1 能准确地拼读带“j、q、x”这三个声母的音节。 2 认识本课4个生字：毛、的、少、气 教学过程

一 创设情景，揭示课题

1 启发谈话（播放母鸡妈妈带着小鸡在草地上玩耍情景的媒体。）

夏天的清晨，太阳公公早早地上班了。老母鸡带着它的宝宝们到草地上做游戏来了，有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。 2 学习“气”。

1）教师板书：小淘气（教师边板书，边提醒小朋友注意老师书写的笔画笔顺。） 2）你有什么好办法记住“气”吗？ 3）在书上描一个写一个“气 ” 4）读词语：小淘气 3 揭示课题

过渡：为什么大家都叫他“小淘气”呢？让我们来听听儿歌：《数小鸡》。 二 初读儿歌，整体感知

1 跟录音轻声读儿歌，简单交流：大家叫谁“小淘气”？为什么叫它“小淘气”？ 2 学生自由读儿歌，圈出生字，认一认。

三 朗读儿歌，学习生字、准确拼读带j、q、x这三个声母的音节。 1 媒体出示整首儿歌（儿歌每一行的最后一个字用音节代替）

小朋友，儿歌中的几个生字宝宝跟小朋友玩起捉迷藏的游戏来了。谁把音节拼读正确了，生字宝宝就出来和大家见面了。

2 生自由拼读音节后，教师抽学生当小老师教大家拼读 。 3 根据学生的交流，随机出示生字卡片： 4 学习生字“毛”和“少”。 毛要和“手”相区别 四 熟读儿歌，尝试背诵。

过渡：师：小朋友把小淘气的故事告诉给太阳公公，让他来做裁判，评一评谁讲得

好。

（自由轻声读、指名读、分组练读，多种形式进行朗读）尝试背诵。 五 巩固练习

1．看图读音节 （读出音节后，媒体出示相应的图片） 2．写字指导 3．读下面语段

毛茸茸的小黑鸡，跟着妈妈做游戏。站到妈妈背上去，气得妈妈干着急。

12、看马戏

教学目标

1能在语言环境中正确认读“马、八、是、几”4个生字。 2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。 3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4能在老师的指导下描摹“几、是、马”。 重点和难点

1能在语言环境中认读“马、八、是、几”四个生字。 2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。 教学过程 一 导入课文 1 启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？ 过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。 2 出示：21 看马戏 3 指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。 二 学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？ 2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？ 4 出示相关的语句。

（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。 （2）个别读。 5 复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？（出示：马、八、是、几） 6再读儿歌。

1）个别读、小组合作读、合作表演读。 2）尝试背诵。 三 复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。 小花狗开铺子

小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？ 一张小桌子， 两把小椅子， 三顶小帽子， 四件小褂子，

五粒小扣子， 六双小鞋子， 七根小绳子， 八本小簿子， 九只小碟子， 十个小果子。 „„ 3师生配合读。 四 学习拼音 1 学习拼音。

过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”） （1）看图编儿歌： 像个2字，z 、z、 z 。 （2）看图学编儿歌：像个弯月， c c c 。 钢丝弯弯， s s s 。 2拼读音节：ca sa za 3 看图拼读短句。

4 学习整体认读音节教学 zi ci si

1） 声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。 2）音节扩词：

zi：自己的自、认字的字„„ ci：一次的次、刺刀的刺„„ si：司机的司、一二三四的四„„ 3）比较读：

z——zi c—— ci s——si

（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。） 五 写字练习

过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。 1复习笔划“竖折折钩” 2书空“马”字。 3 描一描：“几”、“是”。

13 三只猴子

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“只、子、吃、皮”4个生字。

2、认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4 学习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“皮” 教学重点及难点

1认识本课只、子、吃、皮。学习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“皮”

2认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。 教学过程：

一 启发谈话，引入新课。

1师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？

2师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？ 出示：生日，教学：日，注意读准翘舌音。

3师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：13、三只猴子，齐读。

二 整体感知，学习生字。

1听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？ 2板书：吃仙桃，教学生字“吃”

（吃：正音。师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。） 3再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。 4学习生字“只、子、皮 ”

“皮”：学习笔画“乛”横钩，书空。组词。 “只”和“子”读音上的区别。 5把生字送回课文，让学生自读儿歌？ 6指导朗读。

三 学习拼音，认识声母、整体认读音节。 1出示：zh

师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。

师领读，指名读，开火车读。 2同样方法教 ch sh r 小树发芽r r r

3师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi chi shi ri 整体认读要读得长而响亮。（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。） 4看图、拼读音节，完成连线练习： du shu zhi shu cha hua 5叫号游戏复习整体认读音节。 四 做游戏，巩固生字。 做猴子摘桃的游戏 五 写字指导 1指导书写“皮”

2学生先观察，说说注意点等。

3教师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。 4师生讲评。 六 总结

14 啄木鸟

学习目标

1 能在课文中正确认读“鸟、树、林、为” 4个生字；并会按笔顺正确描摹“鸟、林、为”三个字。

2 复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。

3 能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。 重点和难点

1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。 2能初步区分平翘舌音的拼读方法。 教学过程

一 猜谜语，引出课题。

1 师：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？ 2 板书课题：14、啄木鸟师领读课题

3 学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。 4 学习生字，理解“木”，所以“树”中有“木”，“林”中也有“木”。 5 齐读课题。

二 学习儿歌，认识生字。

1 听课文录音，整体感知：说说啄木鸟在干什么？它是怎么干的？ 出示板书：捉害虫，啄！啄！啄！

2 在课文中圈出生字，然后再听录音，注意听清生字的读音。 3 跟录音朗读儿歌。 4 学习生字：鸟 为 5 学习生字：林

1） 正音：领读，注意前鼻音；

2） 记字：你有什么好方法记住这个字吗？ 双木成林，左边的“木”捺变为点； 知道三木是什么字吗？（森） 6 读儿歌，注意生字的读音。 1） 自由朗读。2） 小小组读。

3） 理解：“笃！笃！笃！”—“啄！啄！啄！”—“捉！捉！捉！”之间的关系 4） 全班齐读。

三 复习巩固，区别平翘舌音

1 复习生字：鸟、树、林、为

2 找一找课文中翘舌音的字：树、啄、除、日

3 出示音节shù、chú、rì、zhuó，跟汉字配对，拼一拼，读一读。 4 区别平翘舌音：看图拼读音节zhú-zú，chü-cü，shì-sī； 出示音节拼读：zha cu zu zhe cha sa she su zhuo chuo shuo zuo cuo suo

1） 自己拼一拼，读一读，想想读的时候要注意什么？ 2） 同桌比赛读。3） 男女生比赛读。 四 练习描摹

五 课外拓展，编儿歌。

1 出示一些小动物的图片，如：小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。 2 学着课文儿歌的样子，编新的儿歌。

15 一条鱼儿水中游

教学目标

1．能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中学习4个生字。 2。能认读声母“Y、w”和整体认读声节“y1、wu、yu”。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题。

1、通过游戏复习“i、ǖ、ū，游戏“拼音开花”。 2、揭示课题：一条鱼儿水中游 学习：条、儿。

二、朗读儿歌，在阅读中识字。 1．问答出示儿歌：(投影片出示)，

什么动物水中游? 什么动物树下走?

什么动物， 拔了四个大萝卜? 什么动物， 扛了六只大苹果? 学习：羊 2．朗读儿歌。 1)伴着录音自由散读。 2)伙伴合作交流读。 3)师生轮读。 4)一问一答读。 3，读中识字。

1)猜一猜，儿歌中哪些字宝宝不见了? 2)找一找，它仍在那里，请你送它们回家。 出示：条、鱼、果 3)读一读。

①开火车卡片 ②同桌赛读 ②找好朋友读

(在认读过程中，老师需注意正音，如“松”是平舌音，“苹”是后鼻音。) ④给字宝宝找朗友。

三、复习生字，游戏中巩固。 1．游戏：“母鸡找小鸡”

2．游戏：“摘果子” 3、学习拼音，辨读中记亿。 1）认一认，读一读。

2）先后出示“1”、“y”和“yi” 注意区分：

相同，读音基本相同

不同，“ī”单韵母；“y”是声母，读得轻；“yi”是整体认读音节读得响； 多种形式认读：

（1） 先后出示“u”和“w、u”，同样方法学习“w、wu” （2） 先后出示“yu”和“ǖ” 4、读一读，辩一辩。

1)出示“i、u、ǖ、y、w、yi、wu、yu”。做“集合归类”游戏。 2)读一读：y——yi á——wu yu

5、找一找，儿歌中那些字读音是“yi wu yu”? 四、总结现况，课外拓展。 1．比赛读儿歌，背儿歌。 2．弹性练习，儿歌选读。

(—)

一去二三里， 山村四五家， 儿童六七个， 十枝花。

(二)

小猴子，开铺子， 一张圆桌子，

三项小稻子， 五件小褂子， 七粒小扣子，

九双小鞋子。

16、水里的娃娃

教学目标

1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。 2借助拼音读准“娃、心、青、蛙”五个汉字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读这四个生字。

3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。 4认识新笔画“卧钩”。 教学过程

一 游戏导入，激发兴趣。 1开火车读读整体认读音节。 2游戏活动，复习旧知。 二 拼读音节，揭示课题。 1引入课题，拼读音节。 师：真是一群机灵的娃娃！

瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？ 2出示音节：wá wɑ 1）请学生试着拼一拼。

2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。） 3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。

师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。）

4）读好“娃娃”一词。

师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词! 3 揭示课题，进行说话训练。

1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。 2）老师范读，学生模仿朗读课题。

3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 4） 猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么? 三 听录音、看拼音读课文，识字。 1听课文录音，初步感受课文。 2朗读课文，学习生字。

1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。

2）个别交流朗读并正音。

3）同桌组合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。） 4）师生配合朗读课文。 3提问谈话，启发思考。

1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？ 学习生字：蛙(和娃相区别)

心（学习基本笔画：卧钩） 2）小组讨论。

3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）

4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。” 4朗读儿歌。

师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？ 1）学生自由准备。（可以表演读。）

2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？） 3）试着背诵。 四 指导书写。 1学习书写汉字“蛙”。

2 老师在田字格中示范，学生说说写好“蛙”字的关键笔画。 3学生在田字格中描摹。