教师发展师范基地建设培训体会

今年11月27日至30日参加了教育局组织的“教师发展示范基地校标准化建设培训班。分别听取了五位专家的报告：袁益民《学校教育质量提升的保障：角色定位、基本内容和能力建设》；曹兵《走向课程化的校本研修》；徐伯钧《教师示范基地建设标准解读与工作实施》；严华银《培训的“精准”和专业的“尊严”》以及倪敏《示范基地--教师发展的加油站》。通过培训，感沉收获颇多，现在自身的感受和想法汇报如下：

教师发展示范基地校标准化建设有利于推片区校本教研制度建设，发挥基地学校优势学科带动与辐射作用，搭建学科教研平台，提高学校教研水平，提升教研品质，促进教师的专业成长。可能帮助深化课堂教学改革，构建高效课堂，尝试和探索新的教学模式，构建新型和谐的课堂教学环境，促进师生共同成长，全面提高教育教学质量。 教师发展示范基地校是扎根于学校教研组开展实践研究，并能对一定范围内同类学科教师承担培训、指导任务的教学研训组织。教师发展示范基地校是以基地学校教研组为中心，并由学科（兼职）教研员、校内和片区内优秀学科教师共同参与的学科教学专业指导共同体。通过有针对性的主题教研、培训研讨等活动来显示其功能，在不断优化学科教学的过程中，促进教师专业发展。

教师发展示范基地校应该构建由教研室、基地学校、教研组构成的教研共同体，建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。促进学校优势学科的再

发展，形成鲜明的学校教学特色，成为区域各学科教研的品牌学校。 培育学科名师，进一步发挥（兼职）教研员、骨干教师、片区中心组长在学科教学改革中的示范作用，增强教学研究的力量，提高教研活动的水平。教师发展示范基地校应以本校教研组为中心吸纳聚合区域内的优秀教师。通过让这些教师承担教研、培训任务，打造学科名师，促进基地教师群体的专业发展。

教师发展示范基地校应大力发挥学科教学的示范辐射作用。学科教研基地要提炼本校教研组教学经验，吸纳其他学校的教研经验，通过主题研讨、同课异构等多种形式，聚焦关键问题，探求解决办法，主动向外传播校本研训经验，扩大该学科在区内外的影响力，总结推广教改先进经验。学科教研基地要成为镇江市学科教师进修研训的活动基地，累积教学、教研的实践性案例，为各校开展校本研修提供有用资源。

以上是本人经过培训后的个人想法，不到之处敬请批评指正。