课题申报模板 1802-高中政治教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略研究

高中政治教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略研究

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出：印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，要求各地区结合实际认真贯彻执行，要求要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。学校教育则是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道和重要阵地。自《意见》出台后，全国各省市教育主管部门相继给出指导意见，并提出要将培育和践行社会主义核心价值观贯穿于教育教学的全过程。纵观社会主义核心价值观在全国上下如火如荼地展开中，普遍存在着教学目标空洞化、教学过程形式化、教学要求笼统化等问题。因此，如何避免社会主义核心价值观教育只是空刮一阵风，避免社会核心价值观的践行只是停留于形式，应是所有教育工作者应思考的问题。

（二）课题界定： 1.社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2.教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。

（三）国内外研究现状述评：

1．国内研究述评

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实施步骤

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针对高中生这一微观研究视角，研究主要集中在两个方面：第一，高中政治一线教师和教学研究人员结合高中政治课教学探索社会主义核心价值观教育的有效策略。第二，采用实证法，对高中生价值观现状进行广泛调查，为教育系统社会主义核心价值观教育提供实施方案。

2．国外研究述评

国外的价值观教育坚持人本主义教育理念，关注青少年的生活和生命成长，将国家的利益诉求和青少年个人的发展相结合。比如：在教育的目标上，培养合格的社会公民；在教育的内容上，将人格教育、道德教育和素质教育等纳入其中；在教育模式上，采取个性化、生活化和多样化的道德实践模式。

（四）选题意义与研究价值：理论意义，加强高中生核心价值观教育的策略研究，有助于我们正确了解和把握高中生核心价值观的现状，探讨高中生核心价值观现状的内容、特点和成因，揭示高中生核心价值观形成发展变化的规律及其教育培养的规律，进一步发展和完善高中生价值观教育的培育理论，增强高中核心价值观教育的实效性。

现实意义，对高中生进行社会主义核心价值观教育，既是维护高中生意识形态安全的题中之义，也是推动思想政治教育有效开展的必然要求。本研究旨在遵循教育规律和高中生身心发展规律，依据学校教育教学实际，研究适合高中生核心价值观教育的策略和方法。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）理论依据

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实施步骤

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1.社会主义核心价值观在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。党的十报告对社会主义核心价值观建设提出了新部署新要求，强调“要深入开展社会主义核心价值观学习教育，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识”。

2、认知学习理论的观点认为，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。

（二）研究目标

1.培养学生价值准则：爱国、敬业、诚信、友善是现代公民个人价值准则。

2.把社会主义核心价值观纳入学生的世界观、人生观、价值观的教育，践行社会主义核心价值观。

3.通过社会主义核心价值观的践行，有利于学生健康人格的培养，培养学生健全的人格。

4.今天要实现教育的功能就要落实社会主义价值观，让学生有精神家园。

5.政治教学中贯彻社会主义核心价值观的践行，探索培养路径。

（三）研究内容

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实施步骤

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本课题以社会主义核心价值观为主题，立足于校内外的丰富教学资源，着眼于学生的直接感受与体验，注重核心价值观培育过程中的动态互动，注重学生直接参与的体验与感悟。具体来看，主要研究内容有：1.梳理校内的德育实践活动，挖掘德育实践活动的环境资源、人员资源等。教师主动介入，结合具体德育工作，合理、科学设计并完善与社会主义核心价值观相适应的教学实践活动，形成与教学实践活动相适应的方式。

2.立足学校既有经验，开展学生自觉自愿参与的活动推进核心价值观教学实践。积极利用校内外德育教育资源。让学生在亲自参与、实践、体验过程中理解、升华、内化。

（四）研究假设

通过教育大环境的创建，各项教育活动的开展，让全体师生明白、理解社会主义核心价值观并认真践行，能在家孝顺长辈，在校尊敬师长，在外团结友善，成长为勇于担当，敢于负责的良好公民。学校在社会上的声誉愈加良好，学校办学特色明显。

（五）创新之处

1、充分开发和利用本校德育活动的课程资源。

2、发挥地方、学校乃至社区独特的优势及特点。

3、为学生营造一个全面发展的认识环境和活动空间，帮助学生自觉将社会主义核心价值观自身学习成才成长的过程中，成为自然的价值追求。

4、转变教育理念，更好地激发教师的创造性智慧。

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实施步骤

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5、侧重于培育模式的探索。探索形成一套符合高中学生身心发展特点的，针对高中学生的社会主义核心价值观培育和践行途径，中心任务是找到确实可行、行之有效、可推广应用的操作模式，不过多进行理论的探讨，而是从实践中来，到实践中去，强调的是实践经验的总结、提升和推广。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（一）研究思路

1.立足顶层设计，促使社会主义核心价值观融入高中教育。

（1）要充分发挥学校教育在社会主义核心价值观中的主渠道作用。（2）要注重理论学习和生活实践相结合。（3）要充分发挥学生中先进分子的榜样作用。

2.把握好路径选择，加速社会主义核心价值观融入学校教育。

（1）把握好社会主义核心价值观融入学校教育的逻辑起点：由灌输式转换为主体建构的民主方法。（2）建立整体教育与分层次教育相结合的教育视角。（3）要将社会主义核心价值观融入高中师生学科教育的纵向、横向进程。

3.突破制约社会主义核心价值观融入的难点。

（1）着眼于00后的价值观实际，开展主体性教育。（2）改进课堂教育模式，提升社会主义核心价值观教育的实效。（3）挖掘课外教育资源，增强“实践性”教育。

（二）研究方法

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实施步骤

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1.文献研究法：借鉴教育理论，学习教育教学经验，提升教育、教学理念。

2.调查分析法：通过对学校课堂教学现状进行摸底调查分析，构建适合学生实际的价值观培育模式教学设计与教学方法。

3.行动研究法：在课堂教学和综合实践活动中，通过案例分析、情境创设、合作探究等探索培养高中生社会主义核心价值观的方法。

（三）技术路线

1.立足于课堂知识传授，运用案例分析法、合作探究法、课堂辩论等进行社会主义核心价值观的学习。

2.广泛开展践行社会主义核心价值观主题社会实践和志愿公益活动。促进实践养成、知行合一是培育和践行社会主义核心价值观的主要目标。

3. 培育和践行社会主义核心价值观需要正确处理与传统文化的关系。也就是说社会主义核心价值观只有汲取我国优秀传统文化的营养，植根传统文化的沃土，才能根深叶茂、开花结果。

（四）实施步骤

准备阶段（2016年7月—2017年2月）为课题的确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作。主要工作为确立课题、组织课题申报。主要成果为课题申报材料。

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实施步骤

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深入研究阶段（2017年3月—2017年11月）为课题开题，并进行深入研究阶段。本阶段的主要目标为制定课题研究实施方案，组织开题工作，进行课题的深入研究。主要工作为明确本课题研究的目标、内容、方法、思路等，并以问卷调查的形式了解学生和教师价值观教育的现状，并分析其中原因，为课题的结题提供依据。本阶段的主要成果为：一是课题开题报告，实施方案，二是写出对课题的操作方法和操作步骤的科研论文，三是编制研究报告形成研究成果，并对成果及时总结分析。主要成果为调查问卷、课题研究成果论文等。

结题阶段（2017年5月—2018年6月）本阶段主要工作一是研究全程资料收集汇总，二是研究成果汇总，三是课题结题资料准备，四是课题结题上报，五是结题。主要成果一是结题报告，二是研究推广实施方案。

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