普通逻辑课程教学大纲

普通逻辑 课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程名称：普通逻辑

英文名称：Formal Logic 课程类别：公共选修课 学 时：32 学 分：2

适用对象：全校各专业本科生 考核方式：考查

先修课程：马克思主义基本原理 二、课程简介

普通逻辑学是一种基础性、工具性科学。普通逻辑学的研究对象是思维的形式结构，具体内容包括：概念、判断、推理等思维形式的逻辑结构，即逻辑形式；定义、划分、概括、、比较、分析、综合、观察、实验、探求因果联系等逻辑方法；定义、划分、判断、推理、论证等逻辑规则；同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律等逻辑规律。

The Logic is a foundational and instrumental science. The object of Logic is the form structure of thoughts. It contains logic structures of thoughts, such as the concept, judgement, consequence and so on. That is logic form. It contains logic methods, such as definition, partition, generalization, limit, compare, analysis, integration, observation, experiment, searching for karma and so on. It contains logic rules, such as definition, partition, judgement, consequence, argumentation and so on. And it also contains logic laws, such as law of identity, law of noncontradiction, law of no neutralism, law of abundance reasons and so on. 三、课程性质与教学目的

《普通逻辑学》是以思维的形式结构为研究对象的科学，其基本性质是基础性、工具性和全人类性。

普通逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，具有重要的意义。这种意义表现在：学习逻辑学，有助于大学生正确地认识事物，获取新知识；有助于大学生准确地表达思想，严密地论证思想；有助于大学生反驳谬误，揭露诡辩。 四、教学内容及要求

第一章 普通逻辑学的性质、对象和任务 （一）目的和要求

1．发挥第一章理论入门的作用，了解什么是形式逻辑学等，为学习形式逻辑学奠定一般的理论基础。

2．发挥第一章对学习形式逻辑学的指导作用，明确学习形式逻辑学的根本目的和方法，提高学习和运用的效果。

3．发挥第一章学习形式逻辑学的思想动员作用，激发学生学习的志趣、热情和积极性，增强学习的主动性和自觉性。

（二）教学内容

第一节 普通逻辑学的性质 1．主要内容

“逻辑”在现代汉语中的用法；思维及其特征；逻辑学的性质。 2．基本概念和知识点

逻辑；普通逻辑；辩证逻辑；思维的特征；思维的形式。 3．问题与应用

掌握普通逻辑学的科学内涵和本质特征，能够熟练使用普通逻辑学概念。 第二节 普通逻辑学的对象 1．主要内容

思维的形式结构；逻辑常项和逻辑变项；逻辑学的研究内容。 2．基本概念和知识点

思维的形式结构的含义；逻辑常项和逻辑变项的含义；逻辑学的具体研究内容。 3．问题与应用

结合具体的语境，弄清逻辑常项和逻辑变项的含义。 第三节 学习普通逻辑学的意义 1．主要内容

逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，增强逻辑论证的力量，从而对于提高整个民族的理论思维水平，都具有重要的意义。 2．基本概念和知识点

普通逻辑学在认识方面的作用；普通逻辑学在表达思想和论证思想方面的作用。

3．问题与应用

坚定对学习普通逻辑学意义和价值的信念，端正学习普通逻辑学的态度。

（三）课后练习

举例说明什么是思维的形式结构；举例说明什么是逻辑常项和逻辑变项。

（四）教学方法和手段

开展多媒体教学和案例教学，大力采用互动、启发、探究、讨论、质疑、争论、搜集信息、自主学习等多种教学形式，鼓励学生参与课堂教学过程。 第二章 概念 （一）目的与要求

1．了解概念的内涵和外延。 2．了解概念的种类和概念的外延之间的关系。 3．正确认识定义的方法、划分的方法。 （二）教学内容

第一节 概念的性质

1.主要内容：概念的含义、概念的特征、如何明确概念 2．基本概念和知识点

内涵与外延，一义多词，一词多义 3．问题与应用

通过本节的学习，要求学生掌握概念的含义及特征，能够正确地明确概念。

第二节 概念的种类 1．主要内容

概念的种类包括：单独概念和普遍概念，集合概念和非几何概念，正概念和负概念。

2．基本概念和知识点

单独概念和普遍概念、集合概念和非几何概念、正概念和负概念的内涵，使用这些概念的逻辑要求，违背这些要求导致的错误。 3．问题与应用

通过本节的学习，要求学生掌握概念的种类，能够正确地使用概念。 第三节 概念外延之间的关系 1．主要内容

本节主要讲授概念的外延之间的关系。包括概念之间外延上的相容关系和不相容关系。 2．基本概念和知识点

概念的全同关系、概念的种属关系、概念的交叉关系、概念的矛盾关系和反对关系。 3．问题与应用

明确概念的相容关系和不相容关系的具体要求，明确违背这些要求导致的逻辑错误。

第四节 概念的和概括和划分 1．主要内容

本节主要讲授概念的、概括和划分的逻辑依据，概念的、概括和划分的内涵及其逻辑要求。 2．基本概念和知识点

概念的内涵和外延之间的反变关系；概念的的含义；概念的概括的含义，划分的含义，划分的方法，划分的规则。 3．问题与应用

概念的、概括和划分在日常生活，特别是在司法实践中的应用和表现。

第五节 定义 1．主要内容

定义的内涵，定义的方法，定义的规则。 2．基本概念和知识点

属+种差定义法，性质定义与关系定义，语词定义；定义的规则。 3．问题与应用

了解法律定义的意义和特点。 （三）课后练习

1．从内涵上可以把概念分为哪几种？ 2．概念在外延上有着什么样的关系？

3．如何理解概念的内涵和外延之间的反变关系？ 4．明确概念的内涵有那几种具体的方法？ （四）教学方法与手段

本章采用多媒体辅助课堂讲授。组织学生看一次录像，帮助学生了解法律定义的意义和特点。

第三章 判断与演绎推理（一） （一）目的与要求

1．明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征。

2．掌握同素材性质判断A、E、I、O之间的真假制约关系及其复合推理。 （二）教学内容

第一节（1） 判断的概述 1．主要内容

本节主要讲授判断的含义，判断的特征，判断和语句的关系。 2．基本概念和知识点

判断，判断的逻辑特征，判断的种类。 3．问题与应用

了解判断和语句的关系，了解哪些语句表达判断、哪些语句不表达判断。 第一节（2） 性质判断 1．主要内容

本节主要讲授性质判断的含义，性质判断的种类，性质判断主项和谓项的周延问题。

2．基本概念和知识点

性质判断，性质判断的种类，性质判断的真假，性质判断词项的周延。 3．问题与应用

同素材性质判断A、E、I、O之间的真假制约关系 第一节（3）推理 直接推理 （一）目的和要求

1．使学生懂得推理是获得知识、扩大知识的重要途径。 2．使学生掌握推理的基本构成、基本规律。

3．使学生掌握推理的基本方法。 （二）教学内容： 第一节 推理的概述 1．主要内容

推理的含义，推理的构成，推理的形式，推理的意义。 2．基本概念和知识点 直接推理，复杂推理。 3．问题及应用

理解和掌握推理是获得知识、扩大知识的重要途径。

第一节（4） 直接推理 1．主要内容

逻辑方阵推理，判断变形推理。 2．基本概念和知识点

反对关系推理，矛盾关系推理，差等关系推理，下反对关系推理；换质法推理，换位法推理。 3．问题及应用

把握换质位法推理和换位质法推理的意义。 （三）课后练习

1．换质法推理的规则有哪些？ 2．换位法推理的规则有哪些？ （四）教学方法与手段：

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论；多媒体辅助课堂讲授。 第一节（5） 关系判断 1．主要内容

本节主要讲授关系判断的含义、关系判断的种类、关系判断的应用。 2．基本概念和知识点

关系判断的含义，关系判断的构成，关系判断的形式。 3．问题与应用

掌握关系判断在各专业，特别是法学专业中的应用，注意区分各种合同，如“合伙合同”、“贸易合同”、“寄存合同”、“赠与合同”等的关系。 第二节（1） 联言判断 1．主要内容

本节主要讲授联言判断的含义、联言判断的构成、联言判断的形式、联言判断的真假、联言判断的应用。 2．基本概念和知识点

联主判断、合谓判断、联主合谓判断。 3．问题与应用

注意联言判断在各专业课，特别是法学专业中的应用。 第二节（2） 选言判断 1．主要内容

本节主要讲授选言判断的含义、选言判断的构成、选言判断的形式、选言判断的真假、选言判断的应用。 2．基本概念和知识点

相容选言判断和不相容选言判断。 3．问题与应用

注意选言判断在各专业课，特别是法学专业中的应用。 第二节（3） 假言判断 1．主要内容

本节主要讲授假言判断的含义、假言判断的构成、假言判断的形式、假言判断的真假、假言判断的应用。 2．基本概念和知识点

充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。 3．问题与应用

注意假言判断在各专业课，特别是法学专业中的应用。 第七节 负判断及其等值判断 1．主要内容

本节主要讲授负判断的含义、负判断的构成、负判断的形式、负判断的真假、负判断的应用。 2．基本概念和知识点

简单判断的负判断及其等值判断，复合判断的负判断及其等值判断。 3．问题与应用

注意负判断在各专业课，特别是法学专业中的应用。

（三）课后练习

1．如何断定联言判断的真假？

2．如何断定选言判断的真假？ 3．如何断定假言判断的真假？ （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论；多媒体辅助课堂讲授。

第四章 判断与演绎推理（1） （一）目的与要求：

1．掌握演二难推理。

2．掌握负判断的含义、真值表推理。

3．掌握三段论推理的形式与规则。

（二）教学内容

第一节 二难推理 1．主要内容

二难推理的含义，二难推理的构成，二难推理的形式，二难推理的应用。 2．基本概念和知识点

二难推理的简单构成式，二难推理的复杂构成式，二难推理的简单破坏式，二难推理的复杂破坏式。 3．问题与应用

正确理解二难推理在各专业中的应用，特别是在法学专业中的应用。

第三节 三段论推理 1．主要内容

三段论推理的含义，三段论推理的构成，三段论推理的公理，三段论推理的规则，三段论推理的格，三段论推理的式，三段论的应用。 2．基本概念和知识点

三段论的第一格，三段论的第二格，三段论的第三格，三段论的第四格。 3．问题与应用

正确理解三段论推理在各专业中的应用，理解三段论推理在法学专业，特别是诉讼过程中的应用，如定罪三段论、量刑三段论、辩护三段论、判决三段论。

第二节 负判断等值推理 真值表推理 综合推理 1．主要内容

负判断的含义，负判断推理的形式及规则构成，真值表推理的形式及规则，

综合推理的应用。 2．基本概念和知识点

负判断推理的公式，复合推理的公式，运用综合推理。 3．问题与应用

正确理解推理在各专业中的应用，特别是在法学专业中的应用。 第二节（1） 联言、选言和假言推理 1．主要内容

联言、选言和假言推理的含义，联言、选言和假言推理的构成，联言、选

言和假言推理的形式，联言、选言和假言推理的应用。

2．基本概念和知识点

联言、选言和假言推理。 3．问题与应用

正确理解联言、选言和假言推理在各专业中的应用，特别是在法学专业中的应用，理解刑事案件侦破中的“排否”路径。

（三）课后练习：

下述推理是否正确？如不正确，请指出其违反了哪条推理规则。

1．这个人或者是工人，或者是在读研究生；既然他是在读研究生，所以，他不是工人。

2．李某这次没有通过逻辑考试，因为他出差缺了课，而只有不出差缺课，才能通过逻辑考试。

3．如果我们受到批评，那就表明我们有缺点，如果我们受到表扬，那就表明我们有优点；我们或者没有受到批评，或者没有受到表扬；总之，我们或者没有缺点，或者没有优点。

（四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学（结合刑事案件侦破中的“排否”路径）；多媒体辅助课堂讲授。 第五章 归纳推理与类比推理 （一）目的与要求

1．掌握归纳与类比推理的方向。

2．掌握归纳与类比推理的含义、形式。 3．掌握探求因果联系的五种方法。 （二）教学内容

第一节 归纳推理的形式 1．主要内容

从推理方向说，归纳推理是从个别到一般的推理。归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。 2．基本概念和知识点

简单枚举归纳推理，科学归纳推理。 3．问题与应用

归纳推理和演绎推理的关系。 第二节 类比推理

1．主要内容

类比推理的含义，类比推理的形式，类比推理的应用。 2．基本概念和知识点

正类比推理，负类比推理，合类比推理。 3．问题与应用

类比推理在科学认识和现代科学技术中的作用。 第三节 假说 1．主要内容

假说的含义，假说的特点，假说的作用，假说的检验。 2．基本概念和知识点

假说的形成，假说的检验。 3．问题与应用

假说的形成和检验是怎样运用逻辑推理的？ （三）课后练习

指出以下的推理论证中伽利略使用了什么推理方法为哥白尼的“地动说”进行辩护？

哥白尼认为，地球绕太阳转动，并且绕地轴自转。托勒密派天文学家

反对这种观点。他们认为，如果地球每天绕地轴自转一周，那么地球表面上任何一点在很短暂的时间内都将运动很大一段距离。这时，如果有块石头从地球表面的一座塔顶上落下来，那么在下落的过程中，由于地球自转的缘故，塔已经离开了原来的位置。因此，下落的石头应该落在距塔基相当远的地面上。但是，人们看到的情况并非如此，石头总是落在塔基边缘。这就是所谓“塔的证据”。伽利略指出，从运动着的地球表面的一座塔顶上

落下来的石头，掉在塔基附近而不是掉在离塔基远处的事实，不能说明地球不是运动的。这正如一条匀速航行的船，从桅杆顶上落下一件重物，总是落在桅杆脚下而不是落在船尾一样。在17世纪40年代，法国人伽桑狄进行了一次“桅杆落石”的试验，结果与伽利略预期的相同。 （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学；多媒体辅助课堂讲授。

第四节 探求因果联系的五种方法。

1．主要内容

因果联系的特点，探求因果联系的方法。 2．基本概念和知识点

求同法推理，求异法推理，求同求异并用法推理，共变法推理，剩余法推理。

3．问题与应用

探求应果联系的五种方法。

（三）课后练习

指出下列推理属何种归纳推理？请写出它们的结构。 1．水稻能进行光合作用，大豆能进行光合作用，松树能进行光合作用，水稻、大度、松树都是绿色植物，因此凡绿色植物都能进行光合作用。

2．铜加热之后，体积增大；铝加热之后，体积增大；铁加热之后，体积增大；因为它们受热之后，分子之间的凝聚力减弱，分子之间的距离就会增加，从而导致体积膨胀；而铜、铝、铁都是金属；所以，金属加热之后，体积都膨胀。 （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学（结合“穆勒五法”在刑事案件侦破中的应用）；多媒体辅助课堂讲授。 第六章 普通逻辑的基本规律 （一）目的与要求

1．理解同一律、矛盾律、排中律的实质、内容、要求以及违反以上规律的逻辑错误；

2．分析违反普通逻辑基本规律的逻辑错误。 （二）教学内容

第一节 同一律 1．主要内容

同一律的基本内容，同一律的基本要求，违反同一律要求的逻辑错误。 2．基本概念和知识点

“偷换概念”与“混淆概念”，“偷换论题”与“转移论题” 3．问题与应用

同一律的内容和要求是什么？违反同一律的要求会产生什么样的逻辑错误？

第二节 矛盾律

1．主要内容

矛盾律的基本内容，矛盾律的基本要求，违反矛盾律要求的逻辑错误。 2．基本概念和知识点

互相矛盾的思想，互相反对的思想，互相矛盾。 3．问题与应用

矛盾律的内容和要求是什么？违反矛盾律的要求会产生什么样的逻辑错误？

第三节 排中律

1．主要内容

排中律的基本内容，排中律的基本要求，违反排中律要求的逻辑错误。 2．基本概念和知识点 互相矛盾的思想，“两不可”的错误。 3．问题与应用

排中律的内容和要求是什么？违反排中律的要求会产生什么样的逻辑错误？

第四节 充足理由律 1．主要内容

充足理由律的基本内容，充足理由律的基本要求，违反充足理由律要求的逻辑错误。

2．基本概念和知识点 虚假理由，“推不出”。 3．问题与应用

充足理由律的内容和要求是什么？违反充足理由律的要求会产生什么样

的逻辑错误？ （三）课后练习

运用形式逻辑的基本规律回答下列问题： 有一天，某珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。经侦查，查明作案人肯定是赵、钱、孙、李这四个人中的某一个。于是，这四个人被作为重大嫌疑人而被拘捕。在审讯中，这四个人的口供如下：

赵：“我不是作案的。” 钱：“李是罪犯。” 孙：“钱是盗窃这块钻石的罪犯。” 李：“作案的不是我。”

假定这四个人中只有一个人说真话，那么这个案子里的罪犯是谁? 假定这四个人中只有一个人说假话，那么这个案子里的罪犯又是谁? （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学；多媒体辅助课堂讲授。

第七章 论证与反驳 （一）目的与要求

1.了解论证的实质、结构及其与推理的关系。 2.了解论证的种类，并能分析其结构。

3.了解论证的原则和规则，并能分析论证的逻辑错误。 4.了解反驳的实质、结构及反驳的方法。 （二）教学内容

第一节 论证的概述 1.主要内容

论证的含义，论证的结构，论证与推理的关系。 2.基本概念和知识点 论题，论据，论证方式。 3.问题与应用

论证与推理的关系。 第二节 论证的种类 1.主要内容

论证的划分标准，论证的形式。 2.基本概念和知识点

归纳论证和演绎论证，直接论证和间接论证，反正法和选言证法。 3.问题与应用

什么是反证法？什么是选言证法？二者的论证步骤和结构如何？ 第三节 论证的规则 1.主要内容

论题的规则，论据的规则，论证方式的规则。 2.基本概念和知识点

“论题模糊”与“转移论题”，“论据虚假”与“预期理由”，“循环论证”，“推不出”。

3.问题与应用

论证的规则有哪些？违反这些规则所犯的逻辑错误是什么？ 第四节 反驳 1.主要内容

反驳的含义，反驳的形式，反驳的规则。 2.基本概念和知识点

直接反驳，间接反驳，归谬法。 3.问题与应用

间接反驳和归谬法的定义和逻辑形式是什么？ （三）课后练习

1．分析下列论证的结构，指出其论题、论据和论证方式。

对待历史文化遗产应采取批判继承的态度。对待历史文化遗产的态度，要么是全盘继承，要么是虚无主义，要么是批判继承。全盘继承，不分精华和糟粕，不能推陈出新，不利于文化的发展，这种态度是不可取的。虚无主义，割断了历史，违背了文化发展的规律，同样不利于文化的发展。只有批判继承，去其糟粕，取其精华，才能促进文化的繁荣。

2.分析下列论证中的逻辑错误。

今天厂长说了，如果超额完成生产任务就受奖，如果完不成生产任务就受罚，所以我们今后不是受奖就是受罚了。

3.分析下列反驳的结构，指出其中被反驳的论题和反驳的方法。

有人说形式逻辑也有阶级性，这种观点是不对的。如果形式逻辑有阶级性，那么历史上和现实中就应该由农民阶级的形式逻辑与地主阶级的形式逻辑之分、无产阶级的形式逻辑与资产阶级的形式逻辑之别。然而事实并非如

此，形式逻辑对任何阶级都是一视同仁的。 （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学；多媒体辅助课堂讲授。 第五节 谬误

（一）目的与要求

1．了解逻辑谬误产生的根源在于违背思维规律、规则。 2．了解逻辑谬误分为形式谬误与非形式谬误。

3．了解非形式谬误分为相关性谬误、歧义性谬误和论据不足的谬误。 （二）教学内容

第五节（1） 谬误的概述 1．主要内容

谬误的根源，谬误的分类。 2．基本概念和知识点

语形谬误、语义谬误与语用谬误，形式谬误与非形式谬误。 3．问题与应用

区别形式谬误与非形式谬误的根据是什么？

第五节（2） 几种主要的非形式谬误 1．主要内容

非形式谬误的含义，非形式谬误的形式。 2．基本概念和知识点

相关性谬误，歧义性谬误，论据不足的谬误。 3．问题与应用

相关性谬误有哪些表现？歧义性谬误有哪些表现？论据不足的谬误有哪些表现？

（三）课后练习

指出下列各段议论中的谬误，并分析其实质和种类。 1.某人的理论是错误的。因为他是一个悲惨的失败者，他甚至不能挣到足够的钱来养家。

2.某人的哲学不值一信。因为他曾因接受过不正当馈赠，而被免除一切官职。

3.公共汽车耗油量大于小汽车。因为一辆公共汽车耗油量大于一辆小汽

车。

4.某航空公司的广告说：“乘飞机比乘汽车安全。因为飞机平均飞行1亿公里才死一个人，而汽车平均开行5000万公里就死一个人。请乘飞机旅游吧!”某汽车公司的广告说：“乘汽车比乘飞机安全。因为汽车平均开行200万小时才死一个人，而飞机平均飞行20万小时就死一个人。请乘汽车旅游吧!” （四）教学方法与手段

课堂讲授，课堂启发，课堂提问，课堂讨论，案例教学；多媒体辅助课堂讲授。 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 2 8 9 10 0 0 0 29 期 终 测 验 2 讨 论 课 0 0 1 1 录像 小 计 2 8 10 10 0 0 0 32 机 动 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 合计

六、推荐教材和教学参考资源

推荐教材：

1.王海传 岳丽艳 陈素 李征坤编著：《普通逻辑学》.北京：科学出版社2008年3月。

2.王海传 岳丽艳 陈 素 李征坤编著：《普通逻辑学》第二版，北京，科学出版

社2011年3月。

3.王海传 岳丽艳 黄 荟 袁继红 陈 素 李征坤编著《普通逻辑学》第三版，北京，科学出版社2015年3月。

4.何向东主编.《逻辑学教程》.北京：高等教育出版社.1999年8月。

5.中国人民大学哲学系逻辑教研室编.《逻辑学》.北京：中国人民大学出版社.1996年5月。

大纲修订人：王海传 大纲审定人：王海传 岳丽艳 黄 荟 修订日期：2019年02月24日 审定日期：2019年02月24日