年级：初 三 课型：新授 执笔：张月娇 审核：初三备课组 日期：2011-6-26
苏科版《11.1杠杆》教案（第一课时）
一、教学目标
1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 3、探究杠杆的平衡条件。 二、教具
杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、羊角锤、木板、木块、图钉、开瓶扳手等 三、教学重难点
力臂的概念与画法，探究杠杆的平衡条件 四、 导入
首先，老师邀请同学们一起欣赏赤壁电影中一个片段，影片中这个起着关键作用的“投石器”这就是我们这一节课要学习的一种简单机械--------杠杆。 五、 新授
（一） 什么是杠杆
活动11．1拔图钉
师：请大家和老师一起来体验一下拔钉子的过程。
问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？
出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。 结果大力士没能完成任务。
问：那我们能否借助其他工具来完成呢？ 答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。 问：怎么拔？
老师故意用装泡沫柄的羊角锤 学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。” 老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。 学生会说：“不行，要用力向后扳。” 老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。（鼓掌）
师：请大家回忆一下我们刚才拔钉子的全过程，用羊角锤拔出钉子要满足哪些条件即它的工作特点
是什么？
生： 硬棒、在力的作用下、能绕固定点转动
师：在生活中，我们时常需要使用像羊角锤这样一类的工具，比如撬动大石头的撬棒，小时候的玩
具跷跷板等，物理学上把这样一类工具叫做杠杆。请你根据自己对杠杆的理解给杠杆下个定义。 生：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。 师：杠杆一定是直棒吗？ 生：不一定，如羊角锤。
师：请你判断以下物体是不是杠杆？
出示实物或播放课件：开瓶扳手、夹子、镊子、钳子、独轮车、钓鱼竿等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。
（二）杠杆的五个要素
年级：初 三 课型：新授 执笔：张月娇 审核：初三备课组 日期：2011-6-26 师：为了更好地使用杠杆，需要了解几个有关杠杆的名词。我们以刚才的撬棒撬石头为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授）
1、支点：杠杆绕着转动的点（O） 2、动力：使杠杆转动的力。（F1）
注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。 3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）
同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。 4、动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（L1）
在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示） 我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。 5、阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（L2）
那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示） 师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画几个（出示投影）
F1 F2 O 图1 O F2 图2
F1
（三）活动11。2探究杠杆的平衡条件
师：我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。如图中的杠杆均处于平衡状态。
本节课我们自己动手来探究杠杆在水平位置平衡时所满足的条件。为了更好地完成实验，首先我们需要解决这样两个问题。
在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，请同学们思考一下，如何才能达到这一目的呢？（找学生起来说做法，教师演示）
师：挂钩吗后还能再调节平衡螺母吗？如何使杠杆在水平位置静止？ 师：如何测量力臂，请大家在学案上画出此时的力臂。（学生回答） 按照学案的要求研究杠杆的平衡情况，并将结果记录在表格中。（学生实验，教师巡回指导） 找几组的实验数据投影（或学生填写课件上的表格），并分析数据。
A B
年级：初 三 课型：新授 执笔：张月娇 审核：初三备课组 日期：2011-6-26 测量次数 1 2 3 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂 l2/cm
师：在这几次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答） 动力×动力臂=阻力×阻力臂
师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1L1 = F2L2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
结合刚才的实验过程，请大家一起来交流几个问题。
师:为什么要求杠杆静止时，在水平位置平衡? 生：在杠杆上可以直接读出或量出力臂的数值。
师：若用弹簧测力计来完成实验，应该沿着什么方向拉动弹簧测力计？为什么？ 生：竖直方向。
师：为什么要多做几次实验？ 生：使得出的结论具有普遍性。 六、 小结
在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下（学生总结） 七、趣味小实验
利用身边常见的器材，制作蜡烛跷跷板，试着解释期中的道理。课本P3WWW第3题 八、布置作业
2、查阅古希腊学者阿基米德的信息，了解他对科学界的贡献。
