《数学广角——搭配的学问》教学设计
武汉市汉阳区车站小学 吴丹
教学内容：2002年初审通过人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册112
页例1及做一做，完成练习二十五第1~3题。
教学目标：⒈学生通过观察、猜测、实验等活动，亲历找简单事物的组合数的过
程，会找出简单事物不同的组合数。 ⒉在与同伴合作解决组合数的问题过程中，初步学会表达数学思考的大致过程和结果，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 ⒊使学生感受数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：亲历找简单事物的组合数的过程，会找出简单事物不同的组合数。 教学难点：学会表达数学思考的大致过程和结果，培养学生有顺序地、全面地思
考问题的意识。
教学准备：课件、衣服卡片若干套、白板若干张、胶棒若干个、板书 教学过程：
一、 以旧引新，揭示课题
⒈复习：有几种穿法？
同学们，在二年级老师曾带同学们去数学广角学了一些有趣的数学知识，瞧，这就是你们以前学过的知识。（课件播放复习题）仔细观察动脑想一想有几种穿法？请你说。是哪四种穿法，谁上来用卡片摆一摆。
⒉引入课题：数学广角里的知识非常多，今天，我们再一同去数学广角探究新的知识吧！（出示课题：数学广角） 二、 探究新知
⒈创设情境，引入例题。
听说我们要去数学广角学习新知识了，有四位好朋友也要与我们一起去学习，瞧，他们来了。（课件播放）这天早上，小丽起床准备和三个小伙伴出门去玩，打开衣柜一看，衣柜里的衣服可真多。 ⒉引导审题：同学们你们仔细观察一下与复习题比衣服有什么变化？现在衣柜里有哪些衣服呢？（课件播放：有多少种不同的穿法？） ⒊猜测：有多少种不同的穿法？
⒋学生活动：动手摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法呢？（学生活动） ⒌反馈摆的结果。说说你摆了几种不同的穿法？ ⒍讨论：怎样把不同穿法记录下来呢？有什么好办法呢？在搭配时你觉得有什么
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要提醒同学们注意的？（随机板书）
⒎小组活动：下面就请同学们在小组内用你们喜欢的方法来记录各种不同的穿法。（小组活动，教师巡视指导）
⒏全班交流：有层次的将学生的记录结果一一呈现在学生面前，并请学生你是怎么搭配的。
呈现一是无序有重复或有遗漏的、让学生评价 呈现二是从上装出发搭配下装的（实物连线记录1、实物连线记录2、符号记录）、让学生评价，并总结刚才几个同学都是怎么搭配的？
呈现三是从下装出发搭配上装的（实物连线记录、符号记录）让学生评价，并总结刚才几个同学都是怎么搭配的？
⒐交流体会：通过刚才几个同学的交流你有什么体会呢？ ⒑教师总结，完善课题。
这就是我们今天在数学广角里学习的新知识书上112页的例1——搭配的学问。（板书：搭配的学问）同学们今后在搭配事物时，就可以向今天这样，先确定一项作为出发点来同另一类的每一项进行搭配，这样有顺序的搭配，就能不重复也不遗漏。 三、巩固练习
⒈完成教材112页“做一做”
⑴情境引入：小丽按照同学们交给她的方法搭配出了不同的穿法，选择了一种穿法出门了。在路上她遇到了小明，小明正在想问题呢？（课件出示：做一做中的内容）
⑵学生练习。请同学们帮小明动手拉一拉并想一想，将结果记录在书112页做一做的下面。 ⑶反馈：谁来说说你组成了哪些两位数？他是怎样搭配的？你还有其他的搭配方法吗？
⒉完成教材115页练习二十五的第一题。
⑴情境引入：小丽、小明按照你们的想法很快解决了这个问题，他们一同去餐厅找小红了，餐厅里，小红正在思考早餐的问题呢？（课件出示：练习十五第1题）
⑵学生练习。在书上115页试着用连线的方法搭配一下。 ⑶反馈：你是怎样搭配的？谁能简洁的说说他是怎样搭配的。 ⒊完成教材115页练习二十五第二题。
⑴情境引入：小丽、小明、小红解决完早餐问题，一同去公园找小军，在儿童乐园门口他们又发现了数学问题。（课件出示：练习二十五第2题） ⑵引导审题：从儿童乐园去百鸟园有几条不同的路线？为了方面叙述老师标上了序号。从百鸟园去猴山又有几条不同的路线呢？老师标上了字母。 ⑶思考，组内交流。先思考一下从儿童乐园经过百鸟园再到猴山有多少条路线呢？小组同学互相交流一下。 ⑷反馈：
⒋完成教材115页练习二十五第三题。
⑴情境引入：四个好朋友过了猴山后来到了数学乐园，他们碰到了聪聪和明明，（课件出示：练习二十五第3题） ⑵思考。一共要照多少张呢？
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⑶反馈：
四、全课总结：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获呢？
汉阳区车站小学
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