2022初中数学教学与现代信息技术的整合 摘要：本文对现代信息技术在初中数学中的应用提出了必须的措施，以期提高初中数学与现代信息技术整合的管用性，到达优化学习过程和学习资源的目的。 关键词：学习爱好；主体性；信息技术随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：驾驭和运用信摘要：本文对现代信息技术在初中数学中的应用提出了必须的措施，以期提高初中数学与现代信息技术整合的管用性，到达优化学习过程和学习资源的目的。 关键词：学习爱好；主体性；信息技术 随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：驾驭和运用信息技术。 《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校内网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们亲密整合时，它们能给新型教学构造的创立供应最志向的教学环境，它们能为数学课程改革供应全新的教学方式和学习方式。 初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的须要启程，确定哪第1页 共4页 些环节、哪些教学内容适合运用现代信息技术，并选用适宜的软件，缔造相应的学习环境，推动现代信息技术在数学中的协助教学，到达优化数学教学的作用。 下面依据笔者数学教学中的实践经历，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。 一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的爱好 1.人机交互是计算机的显著特点，计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以马上反应。 这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，因而形成学习动机。 题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生〔或自愿〕到黑板上演板，完毕后老师再讲评强调。人机交互那么会出现一片新天地。 用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。假设答对了，窗口马上弹出鼓励性文字：“你答对了，真了不得!”假设答错了，窗口立刻显示“你答错了，请再试一次!”直至出现正确结果，假如三次尝试失败，那么显示解题步骤。这样处理，学生学习爱好浓、效率高。 假设在网络教室上课，每个学生都有参入时机，老师也能从效劳器上快速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。 第2页 共4页 2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的踊跃性。 传统的数学教学，老师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是老师事先支配好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所供应的交互式学习环境中，学生可以遵照自己的学习根底，学习爱好来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。 初中数学复习课或习题课，特殊适合人机交互的学习环境，因为初中数学老师完全有实力制作这类课件。从前置学问复习，精选例题讲解，到稳固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生依据自身状况，选择性地进入相应层次，当然还有时机进入高一层次。这种交互性所供应的多种的主动参加活动，为学生的主动性、踊跃性的发挥缔造了良好的条件，从而使学生能真正表达出学习主体作用。 二、巧借信息技术，完成学生对数学学问的获得与保持 信息技术供应的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见〔视觉〕，听得着〔听觉〕，还能用手操作〔触觉〕，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解效果好的多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参加性大大强化了这种感官刺激，特别有利于学问的获得和保持。 1.化无形为有形 第3页 共4页 初中数学理性学问成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探究的环境，于是只能靠学生的死记和老师的说教了。比方，学习九年级几何“点的轨迹”一节后，学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线，但对“轨迹”是毫无想像力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是非常完整的、清楚的，它远远超出老师的“把轨迹譬如成流星的尾巴”。 2.化抽象为直观 初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从老师那里承受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。九年级代数中的“函数”是一个典型的概念教学，教学时关键是让学生“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，《数学用表》中的平方表，天气昼夜改变图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最终播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这不仅能引起学生的骄傲感，而且让学生对函数概念理解的特别透彻。 第4页 共4页
