磊 《纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动， ———～～＿＝＿一一～一～ 于民间，从实践中来，它之所以能够代代相 孩子跳绳的耐力我们将歌谣“马兰花”合理 幼儿园应该以游戏为基本活动。民间儿童 传，就是因为它迎合了幼儿的特点，有着广 的运用到跳绳游戏中（马兰花，马兰花，马 游戏有着很好的教育作用，对幼儿各方面 泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻 兰开花二十五六，二十五七，二八二九三十 的发展影响是巨大的，作用是其他游戏无 松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口 三十五六，三十五七，三八三九四十一 法替代的，与其它游戏相比，民间儿童游戏 令，孩子们可以边玩边唱，情趣盎然，使之 ）在这个游戏中不仅可让孩子们感受 有其自身的特点： 始终沉浸在欢乐之中。 民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味 是游戏取材的简便性：在幼儿园的 民间游戏的以上特点，决定了它在促 性而百玩不厌。又如：“拉大锯”中两位孩子 教学中不难发现大多数情况下是通过各种 进幼儿身心发展方面具有重要作用： 面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一 高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们 前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉大锯， 的游戏欲，它们虽然能使幼儿获得广泛的信 促进幼儿动作发展 拉大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看， 息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也 我们一块看大戏；这些都是幼儿百玩不厌 给幼儿带来负面效应——积极主动性差，缺 《幼儿园教育指导纲要》指出：开展丰 的游戏，他们在这些游戏中语言和智力能 一，……一往放厌向游一、少了在的人际关系中成长的环境等。而 富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿 力充分的得到了发展。 民间游戏的玩具，来自于生活，来自于大自 参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提 然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、 高对环境的适应能力。而民间游戏种类繁 三、促进幼儿团结、友爱、和谐等社会 石、泥等，许多是不需要花钱的，由于它们没 多，大多是在自然环境中进行的，特别是民 性的发展 有同定的形式，不具体代表某一物体，幼儿 间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基 在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地 本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多 民间游戏一般需要２－３名以上幼儿共 将材料加以创造想象。民间游戏随地可寻的 方面的作用，能促使他们机体健康和谐的 同合作才能完成，如：“丢手绢”、“老鹰抓小 材料，既节省财力，又能使幼儿感到其乐无 发展，从而增强了他们的体质。如：幼儿园 鸡”等游戏需要多人参加满足幼儿合群的 穷，既满足了幼儿娱乐的需求，也促进了幼 孩子喜欢玩的“网小鱼”、“老狼老狼几点 需要，在游戏中幼儿与同伴交往，孩子才能 儿自然天性的发展。因此在幼儿园民间游戏 了”、“撞拐”等游戏，有跳跃、奔跑的活动，可 真正体会到自己是集体中的一员，学会站 是一种宝贵的教育资源。 增强孩子各器官的生理机能；“抓沙包”、“跳 在他人立场上看自己，意识到自己和他人 二是游戏开展的随机性：民间体育游 房子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协 的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准 戏的开展，一般不规定严格的时间，不苛求 调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的 则，而克服自我中心，以形成适应社会需要 场地的大小，何时何地，只要幼儿有兴趣， 发育，也有利于内脏和神经系统的发育； 的社会性行为。幼儿在与同伴游戏中掌握 有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟， “编花篮”、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平 了规则，从而形成人际协调的合作关系。 哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼， 衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。“翻 他们就ｌ二五成群地聚集起来，自由玩耍，可 线绳”游戏发展了手的小肌肉群和手眼协 四、促进幼儿良好意志品质和心理素 随时调整组合。 ｔ调。民间游戏中的各种动作发展，增强了幼 质的形成 ｊ：是游戏过程的趣味性：民间游戏源 儿的体质，也促使孩子机体健康和谐的发 展。 许多民间游戏带有竞争的性质，幼儿 在游戏中享有充分的自由，没有任何来自 二、促进幼儿综合感知能力的发展 外界的干扰，他们的情绪是放松的，当他们 顺利的玩游戏的时候，自然会产生一定的 民间游戏提供了语言表达的环境，游 信心和成功感，然而在游戏中幼儿有时候 戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐 也会面临失败，产生挫折感，自信心会受到 学会了表达，丰富了词汇。游戏中的儿歌趣 打击，个体的情绪处于不安，如：孩子们经 味性强，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个 常玩的游戏“石头、剪刀、布”规则是：孩子们 幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒 可两两相对边念儿歌边用手势或脚势动作 黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”在实际的游戏中 来进行，若输了要接受刮鼻子之类的小惩 还可以替换多种豆子。再如：为了锻炼大班 罚或让赢的孩子先进行游戏等，但是有些 以自我中心强的幼儿难以遵守就会耍赖， ◇ 张 可这样又会引起同伴们的不满，没人愿与 红 他玩游戏，但幼儿都有毫升的心理，妙趣横 玲 生的游戏深深的吸引着他们，又使他们必 须愉快的服从游戏规则，约束自己来不断 克服自身的弱点获得参加游戏的资格。 民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有 趣的教育”，对老师、家长来说是一种“轻松 有趣的教育方法”，愿我的游戏实践经验能 带给您启示，无论我们的老师还是家长都 来为孩子们创造游戏机会，让孩子们在将 来能拾忆起更多的童年．陕乐！ 【作者单位：常州市钟楼区清潭第三幼 儿园江苏】
