用爱心浇灌每一个学生成长
陕西西安泾渭工业区长庆二中小学部 （710201） 张张建建设设
学生是教师教育工作的对象，教师的职业就是为了帮助学生健康成长，学生是否健康的成长，又是教师履行状况的标志。建立良好师生关系的基础是热爱学生。教育实践告诉我们，师爱胜于母爱，又高于母爱。爱生成才，是崇高原则和理智的爱，为此我们应该：
一、用爱来关怀全体学生成长。
学生不但是家庭的重要栋梁，还是祖国的栋梁。教师热爱学生，就要对全体学生一视同仁，不偏爱、不歧视。作为教师要时时处处为学生着想，为学生的发展着想，做学生的贴心人，要为学生服好务。工作经验告诉我们，天气冷了，要嘱咐学生多穿衣服；学生的衣服破了，要帮助学生缝好；学生病了，要主动关心，使他得到很好的护理；发现学生情绪有变化，就要耐心寻察原因，及时帮助解决问题、及时疏导心理障碍；学生学习有困难，就要想尽一切办法帮助他们提高。总之一句话：用爱心来关怀全体学生，就要想学生之所想，急学生之所急，用真挚的情感去对待学生。要关怀全体学生，教师就应该深入了解每一个学生，包括他们的家庭状况，个人的爱好，人与人之间的交往，学业的优劣，行为习惯的养成等。只有掌握了第一手资料，才能做好工作，才能促使全体学生进步。
现今社会发展很快，为了使全体学生能够适应未来社会发展的需要，就要从小学生的能力、习惯上进行培养。例如，我当班主任尝试了六年的“让学生轮当班主任”的做法，效果很好，实有推广的价值。具体的做法为：让全体学生讨论制定符合班级管理的制度。制定学生轮当班主任工作的条例和方法。全班所有学生都当班主任，每人轮当一天或两天。主要任务是负责班级内的日常管理。即打扫卫生，早读，“三操”、各种活动、学习情况、安全、放学等。做小班主任的学生要记好记录，每天下午要在夕会上对全班学生进行讲评，指出当天全班优缺点及改进的方面。为了激励、和改进
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工作的方法，每周五，让全班学生评出周内最佳的小班主任学生，并给予适当物质奖励。工作中，班主任老师要尽力帮助每个学生的工作指导，要用爱心和耐心，使他们学会工作，会工作。经验告诉我们，只要把工作认真做下出，学生的能力提高很快，特别是语言组织、记录及表达，班级的管理及班主任老师的协调能力，班务的处理及个人负责的能力大为增强。这对学生终生的发展奠定了坚实的基础，学生经历了实际的管理过程，也从被管理者到管理者的角色进行了转换，使学生从小就懂得了班集体的形成，同学间的相互关爱，就要靠每个成员的自觉遵守和付出才能实现。
二、爱要体现在对学生的尊重，了解和严格要求上。这是教师对学生高度热爱，高度责任感的表现形式，也是教书育人的规律。对学生没有尊重，信任和了解，师生之间就不会有真诚的情感交流，对学生的教育也不会有的放矢，也就不会有良好的教育效果；没有严格要求，就会放任自流，学生就不会健康成长。要做到信任、了解与严格要求相结合，教师就必须尊重学生的自尊心和人格，对学生的成长和进步充满信心。作为教师，一定要根据学生的年龄及自身的实际情况出发，按教育目标，向学生提出明确而具体又严格的，在学习、思想等方面的要求。
例如，班上有个学生陈某，是一个任课老师都头疼的孩子。学业基础差，好动，有逃学的毛病，自己不会照料自己，行为习惯极差。就是这样一个学生，有一天早晨迟到了，不敢进教室。我问他，为什么不进教室？他说，我迟到几次了，没脸见人了。从这里我了解了他，是个自尊心特强的孩子。我很尊重他，没有批评。而是用劝慰的口气说，那你以后可再不敢丢脸了。之后，我多次找他谈心，给他提出了严格的要求，并帮助他补习功课，之后他进步很快，成为了人人都喜欢的孩子。
有个教育家说得好，“师爱是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，是融化学生心中冰块的暖流。”当然，师爱更是架设师生之间感情交流的桥梁。从这里我体会到，只要尊重学生，用心去接近他们，没有教不好的学生。
三、热爱学生，有教无类。所谓“热爱学生，有教无类”就是教师为学生毫无保留地奉献自己
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的精力，知识和才能，力求把所教的全体学生都教育好。在这方面，教师应该不论男女性别，家庭，家长职位的高低，学生学业成绩的优劣，行为习惯的表现等，都要同等相待，为他们服务，对他们进行教育。热爱学生是同等相待的基础，也是为学生服务的前提条件。只有热爱学生，才能增强师生心理和感情上的联系。有了这种联系，学生才能感受到关怀和爱护，才愿意接近老师，接受老师的教诲。我们现在所处在一个特殊的环境，学生成分也很复杂，有的父母长年在外工作，孩子靠爷奶照料；有的孩子是单亲家庭，心灵容易受到伤害和扭曲；有的孩子求学受到近几年迁居的奔波，教育、学业施教的不连贯性；如果，我们做不到“有教无类”的话，那么，我们也就失去了做教师的职责。这些年来，正是我们的教师做到了这条为人师者的要求。才得到了学生家长的信赖和社会的认可。
四、因材施教要贯穿在爱心上。它要求我们在教育教学过程中，必须从学生的实际出发，根据学生的年龄及个性差异，有的放矢地进行教育教学活动，不能用一个尺度去要求学生，不可用一个模式去培养所有学生。我们面对的是学生，是活生生有思想的人。既然是人，就有差异，承认个性，用心发现学生的爱好和特长，尊重学生的爱好和特长，培养个性，扶持特长的发展。“因材施教”的中心问题，就是教师正确处理教与学的问题。也就是正确处理教师和学生的关系，正确处理教中有学，学中有教的问题。如，班上新转来一个学生魏某，校长和家长都告诉了，该生脾气很强，不听原来学校老师的话，和老师对着干，没有地方让孩子上学了，只好托人介绍来我校就读。面对该生，确实给我出了难题，该生不但缺点多，而且学习成绩还非常低。来年就是毕业班，怎么样帮助该生进步，保证毕业班双双成绩合格，考验在等待着我。面对该生，我倍加呵护，用爱心实施教育，全面了解该生的状况，到底病症在何处？最后通过近一月的接触得知：该生不太合群。由于父母重男轻女，从小对他过于溺爱，一切对他都进行满足，长期以往，唯我独尊，很少听信别人劝告。也就是说，和原来任课教老师闹僵也在情理之中。但他也有许多优点。爱听表扬的话，爱劳动，干活会不吝啬力气，打扫卫生总是认真彻底。当然学习上的差距是很大的。语文、数学测考成绩只有四、五十分。要想使这样一个学生进步，。难度是很大的。首先，教师要有爱心，就要根据其生的特点，发扬他的长处。以长处激发上进情趣，在纪律上得到保证。其二、学习上分析其落后的原因，对症
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下药，通过任课教师课堂的“优待”，课下的抓补，同伴的帮助，家长的合作，促使学习积极性的提高，逐渐产生了学习的热情。在不到一年的时间内，该生学习进步，成绩大幅度提高,成为了老师和学生都喜欢的学生，“因材施教”得到了真正的体现。
进入新世纪，我们深切地感觉到，现在的学生有一部分相当难教。主要表现在懒惰、好动、独霸、不和群、习惯差。究其原因，除了社会问题外，更主要的是家庭教育问题。这部分学生的家长素质不高，对孩子缺乏正确的教育。有的对孩子过分溺爱，任其发展；有的家庭不和，给孩子一种不和谐的成长环境；有的家长树不正，必其影子斜。学生在学校受的是正规的教育，如果我们不对其全面施教，不用满腔热忱关怀这部分学生，那么，这些学生就会成为家庭的悲哀，社会的不幸。因此，要求我们在教育和教学过程中，既要坚持对全体学生有统一的要求，又要对每一个学生有特殊的要求。小草需要阳光，幼苗需要呵护。只要我们对症下药，因材施教，按照教育规律浇灌，希望桃李肯定会育满大地。
五、热爱后进生是衡量合格教师的尺度。作为教师爱好学生都可以做到，但爱后进生却不是都能做到的，。所以，能否爱后进生，把后进生教好，才是衡量教师是否合格的尺度。后进生犹如遭受暴风雨洗劫后的花朵，更需要阳光和雨露的格外照顾。这些年，我们的教师为后进生的成长付出了艰辛的劳苦。但值得欣慰的是，不成器的极少。大多数都已成材，走上了工作岗位。当这些后进生回首往事时，他们怎能忘记曾经关怀和帮助过他们的老师。我国著名的数学家华罗庚，在小学四年级考试中，数学考试不及格，但在老师热心的帮助下，数学进步很快，最终成为著名的大数学家。爱迪生，小时候上学才三个月，老师就对他妈妈说：“你孩子是个弱智儿，我们没办法教他。”是公认的学不进去的学生。可就是这样一个弱智儿，在他母亲的爱心教育下，做出了人类历史上令人震惊的发明创造。人们熟知的马克思，在中学时代非常调皮而闻名全校，是大家公认的调皮生，但老师没有嫌弃他，而是用爱心浇铸，是他明白了做人的道理。就是他创立了马克思主义学说，成为举世闻名的导师。以上事例颇值我们这些为人师者的深思。只要我们正确平等的对待学生，树立以学生为本的思想，走进学生心灵，塑造学生人格魅力，用信任、理解、宽容，善意，去发现学生
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的长处，矫正存在的不足，让他们在鼓励和师爱的沃土中成长，后进生都会大有作为的。
教育家雪莱说过，“只有用爱才能换来爱”，“道德的最大秘密就是爱”，爱的越深，效果自然就突出。教育实践表明，教师只要真正做到爱中有严，严中有爱，爱之得法，爱之有理，严之有序，就会产生并发效应。历史的重任在我们肩头，家长的殷切的期望在我们的肩头，让我们用 ““教师本身有光明，才能照亮学生；教师心中有火种，才能点燃学生。” 这句话作自勉吧！
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