二年级数学教案“乘加乘减”教学实录

【教学内容】人教版«义务教育课程规范实验教科书数学»二年级上册，第56页。 【教学目的】

1、经过协作学习、自主探求，了解乘加、乘减的意义，能正确停止有关的计算。

2、训练先生思想的灵敏性，用多种方法灵敏计算乘加、乘减，完成算法多样化。

3、培育先生的友好协作看法、探求肉体和入手实际才干。 4、创设情境，激起先生学习数学的兴味，使先生感遭到学习数学的乐趣。

【教学重点】引导先生发现效果、提出效果并解答效果。 【教学难点】用多种方法处置同一效果。

【教学预备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。 【教学进程】

一、创设情境，引入新课

师：一日之计在于晨，一年之计在于春。〔动画演示〕春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米歉收了。〔出示主题图〕请大家仔细看图，从图上你能失掉那些数学信息？你能提出一个数学效果吗？〔先生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒〕 生：一共有几个玉米棒子。

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师：你能列出式子吗？

生：〔列式〕：34＝？43＝？3+3+3+3＝？

〔灵敏应用课文的主题图，创设宽松、笼统、生动的教学情境，激起先生学习兴味，使先生积极投入到学习中去。〕 二、自主探求，协作交流

师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，快乐地往回走。〔同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。〕

师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学效果吗？ 生1：小熊掰走了一个，还有几个？ 生2：还剩下几个玉米棒子？ 〔板书：还剩几个玉米棒子？〕

师：这个效果怎样处置呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里相互说说，。〔先生停止小组讨论。〕

小组汇报处置的方法：〔教员板书〕 3+3+3+2＝33+2＝ 3+3+3+3－1＝43-1＝

师：请同窗们仔细地观察列出的算式，想想左边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？

生：左边的一列算式里只要加法和只要减法，没有乘法。 生：左边的算式中，有乘法，也有加法和减法。

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师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那明天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。明天我们就学习乘加乘减。〔板书课题。〕

师：刚才，同窗们真棒，没学之前就能依据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？

生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：33+2。

师：〔在33下面画一条横线〕33在图中求的是什么？ 生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。

生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为43-1＝。

师：〔在43下面画一条横线〕43在图中求的是什么？ 生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。 师：为什么要减1？

生2：小熊掰走了一个，所以减去1。

师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。

生：先算加减法。 生：先算乘法。

师：请小冤家们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同窗发现得最快，最准确。〔先生小组活动。〕 师：哪个小组的同窗来汇报？

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生1：有乘有加的时分，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算33＝9，再算9+1＝11。

生2：有乘有减的时分，先算乘，后算减。比如：43－1，先算43＝12，再算12－1＝11。

师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？ 生〔齐答〕：先算乘，后算加减。

〔经过看一看、说一说、小组交流等活动，引导先生自主探求，培育先生协作交流的看法；让先生充沛宣布团体见地，尊重先生特性，体验了处置效果战略多样化和算法多样化的思想。〕

三、活动体验，寓练于乐 练习一：摘玉米棒 〔画面回到主题图上〕

〔动画显示，同时教员说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，快乐地往回走。咦，前面来了很多好冤家，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小植物，这些好冤家看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：谁要是能答对我的效果，我就把玉米棒送给谁。同窗们，你们想试试吗？〔生答：想！〕答对了，教员也送你1个小小的玉米棒。〕

〔画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。〕

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师：如今还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？

先生思索片刻后，纷繁举起小手。

生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：33+1＝10。 师：你是怎样计算这个算式的？

生1：先算乘法：33＝9，再算加法：9+1＝10。 师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。

生2：我是这样列式的：34－2＝10，先算34＝12，再算12－2＝10。

师：能说说为什么减2吗？

生2：原来是4棵玉米，每棵下面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。

师：说得真好！也送你1个玉米棒子。 〔这时大家生动起来，都想要玉米棒子。〕

师：那好吧，剩下的10个玉米棒里都藏着一个秘密，假设你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。 〔教员点击课件里的每个玉米棒，都区分出现一道乘加乘减的算式，先生任选其中的一个玉米棒作答。〕 练习二：歉收联欢会

师：秋天是歉收的时节，为了庆贺歉收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了效果，谁要是能答对这些效果，谁就能失掉这些

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水果。〔答对的先生就奖一张水果卡片〕

〔点击猴子和小猪就会区分出现书本56页做一做第一题和58页第4题〕

1、书本56页做一做第1题〔先生先完成，教员再提问〕 师：你是怎样列式的？ 生1：34＋2

师：你们有什么效果要问他〔生1〕吗？〔先生纷繁举手〕 生2：你是怎样想的？ 生3：34求出的是什么？

生4：你会用乘减的方法来计算吗？

2、书本58页第4题〔先生先完成后汇报。〕 练习三：观赏森林果园

师：刚才植物们请我们品味了美味水果，如今它们又约请我们观赏森林果园了，大家想去吗？ 生：想！

师：〔课件出示图画〕瞧，这是果园的一角这里不只要美味的水果，而且空气清爽，风景优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛，好吗？ 生：好！

游戏规那么：把全班的同窗分红两大组〔香蕉组和橘子组〕，一组提出效果，另一组作解答。每提出一个效果得一个水果卡片，每用一种方法解答均得一个水果卡片；两组交流停止，

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到最后，哪一组失掉的卡片最多，那么那一组获胜，就能失掉奖品。

练习四：小小设计家

师：刚才小植物们为我们带来了很少数学效果，你们会设计数学效果吗？请同窗们展开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的标题。

〔先生设计好标题后，同桌相互欣赏，相互解答。〕 〔结合主题图景和先生的生活实践，创设数学效果，进一步培育先生仔细观察、思索等良好学习习气和培育先生发现效果、提出效果、处置效果的才干。〕 四、总结全课，分享收获

师：你们喜欢明天这节课吗？这节课你有什么收获？请你们走出座位，找到自己的好冤家，跟你的好冤家分享一下这节课的收获。 【板书设计】 乘加乘减 还剩几个？

3+3+3+233+2＝11〔个〕香蕉组橘子组 9

3+3+3+3-143－1＝11〔个〕 12

【教学反思】

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«数学课程规范»在课程实验建议中指出；数学教学是数学活动的教学，是师生之间、先生之间交往互动与共开展的进程。这节课中我把教学进程当作了先生自主探求、协作交流的活动进程。让先生在充沛的活动中学习数学，享用数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

1、注重兴趣情境的创设，为先生提供生动的学习素材和思索空间。

在教学中，我首先让孩子们最喜欢的植物小熊走进课堂，课一末尾，就向先生出现了一幅生动笼统的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把先生带入一个宽松、愉快的教学气氛中，使先生的身心迅速进入最正确学习形状。而且，这个教学情境的创设，以先生熟习的、生动的事情作为教学的切入点，为先生提供了丰厚的可观察、可思索的资料，发明了表现自我的条件，启迪了先生的思想。在练习中，我巧妙地应用主题图，设计玉米棒的秘密效果，以及创设了歉收联欢会、观赏森林果园、小小设计家等活动，同时采用赠予小礼物的方式，为单调的练习增添了兴趣颜色，教学效果事半功倍。

2、大胆放手，让先生学会发现效果，完成算法多样化。 先生提出了还剩几个玉米棒这个效果后，我经过让先生先仔细观察图画，思索，再停止小组协作交流，使先生思索处置效果的方法，引导先生探求不同的处置方法，然后展现

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自己处置的方法，培育先生从不同角度观察和思索效果的习气，表达了处置效果战略的多样化和算法多样化的教学思想。

3、鼓舞先生自主探求，享用收获的快乐。

在鼓舞和引导先生列出几个乘加乘减的算式后，我让先生结合图，展现自己真实的想法，笼统详细地说明了乘加乘减的运算顺序。这样，既给先生提供了参与数学活动的空间和时间，又让先生充沛地停止了自主探求、开展发明、讨论交流，使先生成为学习数学的主人。在这个自动的、相互启示的学习活动中，先生取得了收获成功的体验，充沛享用着数学学习活动带来的快乐和喜悦。

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