教学活动设计模板：
教学活动设计 基本信息 教学活动名称 姓名 小学数学四年级下册《小数除法》 程良友 工作单位 朱溪小学 任教班级 四年级 教学活动设计意图 在活动中培养、进一步发展观察比较、类推等数学学习、探究的能力，提升自主探索、协作学习的意识和能力。 教学活动目标 1、在具体的情境中体会小数除法与日常生活的紧密联系，体会小数除法的意义。 2、借助于已有的知识基础和生活经验，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发现理解并正确掌握计算的方法，（①用整数除法的方法计算②商的小数点和被除数的小数点对齐③除到被除数的小数末尾还有余数，要添0再除。） 3、能利用小数除以整数的计算方法解决与之相关的生活问题，感受数学的应用价值。 教学活动重点、难点 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解“为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。”“除到被除数的末尾有余数要在后面添0继续除。” 教学活动准备 教学准备：CAI课件 教学活动过程 一、激趣复习引入 1、师：孩子们，喜欢春游吗？（喜欢）这确实是春游的好季节，所以我们学校决定组织四年级的同学到科技馆去参观参观！这天，我们班的罗瑞就决定到超市去买一些外带的东些。你们瞧，她还列了一张购物清单呢，她打算买一些（巧克力、喜之郎果冻、奥力奥饼干）。在去超市之前，妈妈请她顺便给家里带几盒牛奶，我们一起去看看吧！ （播放录象1：罗瑞到超市买牛奶，但是看到促销价签上写的是5盒115元） 师：发生了什么事，让罗瑞感到这么困惑？ 生可能会说：5盒115元太贵了？ 师：你能估计一下一盒大概多少元吗？ 生估计：一盒大概20多元。 师：是这样吗？我们继续往下看！ （播放录象2：导购员把小数点添上改成5盒11.5元） 师：那现在每盒多少元，你又能估计吗？ 2、师：刚才是我们大家估计的价钱，要算前后两次具体的单价又该怎样列算式呢？先看没打小数点之前，怎样列式？（115÷5） 师：为什么这样列式？ 生：要求单价，就该用总价÷数量 师：照这样打了小数点以后的单价又该怎样列式？（11.5÷5） 3、师：左边这个算式是我们以前学过的（整数除法）。请你在本子上竖式计算。 、板演、汇报。 二、探索新知 （一）、探讨11.5÷5 1、小组讨论 师：右边这个算式和以前学的有什么不一样？（这是小数除法） 师：像这样的小数除法（板书“小数除法”）你能解决吗？（能）先自己思考怎样解决11.5÷5等于多少，想好以后把你的方法在小组内讨论讨论，看哪个小组办法最多！开始！ 小组讨论，师巡视。 2、汇报 师：哪些小组愿意把你们集体的智慧展示给大家？（可能会有如下集中方案） 组1：我们小组的办法是把11.5元转化成115角，用115÷5=23（角），23角=2.3元。 组2：我们小组的办法是把11.5扩大10倍变成115，用115÷5=23，再把23缩小10倍变成2.3。 组3 ：我们小组的办法是和左边的算式对比，被除数缩小10倍，除数不变，商也应该缩小10倍，就是2.3。 师：其实这三个小组的办法有点一样。都是把小数转化成整数进行计算。有没有小组直用进小数进行计算的？ 组4：我们小组的办法是把11.5元11元平均分成5份，得2元还剩1元，1元和5角合成15角，15角除以5等于3角，3角就是0.3元，2元加3角就是2.3元。 师：用的是口算的方法，其实我们生活中买东西经常就用这种方法。 组5：我们小组的办法是用竖式计算（展台上展示，并说怎么算的）
