２０１３年６月８日 经验交流 改进作丈才比改方 提高作文教学效率 文／古章军 摘要：作文教学效率低的其中一个重要原因就是教师作文批改的效率低，语文教师要善于将批改贯穿于每个写作环节；要善于 激发学生的写作愿望，促进每个学生进步；需立足于学生“自主修改”，提高学生自主学习的积极性。 关键词：作文批改；贯穿全程；激发进步；自主修改 语文教师最头疼的恐怕就是批改作文吧，因为当前教师批改 个难点的“逐步接近法”，使学困生也能看到自己作文的成功与希 作文费时费力，但收效甚微，学生怕写作文、写不好作文的状况没 望，一直保持良好的写作情绪。比如，经常告诉学生我们不跟别人 有得到丝毫改变。要想提高作文教学效率，就必须改进作文的批改 比，只跟自己比，这篇作文比上篇写得长，那你就进步了；这次作文 方法。笔者多年从事高年级作文教学工作，在教学中摸索作文批改 错别字少了许多，那你也进步了；这次作文用上了一个特别优美的 新方法，认为批改作文应注意以下三点： 词语或句子，给它画上好看的波纹线，并展示给全班同学听。因为， 一、批改作文应贯穿于每个写作环节 学困生也并非篇篇作文都很差，就是“差”也并非一无是处，每篇作 我们绝大部分教师都习惯于把批改作文放在作文教学环节的 文总会有一点一滴闪光点，抓住这些微不足道的闪光点，及时表扬 最后一步，往往要等学生作文全部上交后，教师才着手批改，几十 鼓励，帮他们迈出胜利的第一步。有时，一个学困生只要体验一次 篇文章至少得批上一个星期。这样，不仅信息反馈缓慢，学生作文 成功的快乐，便会激起追求无休止成功的意念和力量。 中的各种毛病不能得到及时纠正，而且造成依赖情绪，阻碍学生写 有时为了肯定学困生进步，激发他们的写作兴趣，我给学困生 作水平的提高。等你发作文本下来的时候，就是该应付下一次写作 评分时，常常只评“成功分”，不记“失败分”。并采用分层次评分标 的时候，学生此时往往已没有了任何兴致，对你辛辛苦苦做的批 准，给学困生的文章降低评分标准，给予高分或较高分，让他们也 注、评语漠不关心，只关心得了多少分，此时你的作文批改变得低 效、多余。 能分享成功的喜悦，激发他们的写作愿望，提高他们的写作水平。 因此，有效的办法应该是，把批改作文这一重要步骤贯穿于写 三、批改作文需立足于学生“自主修改” 作的每个环节中，应该引导学生“走一步，看一步，想一想，改一 所谓“自主修改”，就是学生在初步完成习作后，先按照教师提 改”。也就是说，教师应在指导写作中时时提醒学生，看看自己的习 出的写作要求，进行自我对照和修改。通过自我对照，可激发学生 作中心是否明确，内容是否切题；材料选择是否合理，重点是否突 提高作文质量的意向，保证浓厚的写作兴趣和高涨的写作热情。如 出；看看语句是否通顺，用词是否准确。特别是学生动笔练习时，教 果学生自我对照越周密，越充分，作文就越有成效。由此可见，学生 师可巡视指导，有目标有计划地个别指导学生，让学生在写作过程 的自对照和修改是他们关心自己作文命运的强大动力。可惜我们 中，及时发现问题，及时修正错误。特别是针对个别写作有困难的 的老师常常都忽略这一点，他们常常越俎代庖，以自己的红朱代替 学生来说，这是非常有效的指导方法。 学生的自我对照和修改，扼杀了学生的自主学习积极性。 二、批改作文要善于激发学生的写作愿望 其实，教师只要在关键的地方写点眉批提示，或者作点符号标 在作文教学中，有一种可怕的力量在阻碍着学生的进步，这就 记，就可让学生有的放矢进行自主修改。这样，通过教师批示提醒， 是他们对作文的恐惧心理。尤其是农村孩子更为突出，因为他们总 学生自己琢磨修正的过程，既可丢开学生在作文中的种种不易丢 是觉得没有内容可写，有内容时也因为词汇量、语言表达能力有限 开的毛病，又可养成学生对自己的作文不断修改完善的习惯。 等原因而写不出来，结果就总是失败，数不胜数的失败记录，他们 参考文献： 先是痛苦、羞愧，继而是失望、自卑，最后完全对作文丧失信心，甚 ［１］王智．激发学生作文兴趣的几点尝试．教师博览：科研版， 至产后厌恶情绪。 ２０１３（４）． 为了帮助学生克服这种作文上的心理障碍，在批改学困生作 ［２］李薇薇．为孩子提供写作的“实习场”．江苏教育，２００９（９）． 文时，就得尽量挖掘他们的“闪光点”“成功点”，并采取一步排除一 （作者单位江西省上犹县第二小学） 例如：在学习“食物中的营养物质”时，由于本节课的教学目的 常见的事物，引导学生分析这些物质的营养成分一方面是为了让 是：说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营 学生能够合理搭配膳食；另一方面在掌握基本的生物知识的同时， 养物质的食物来源。所以，在授课的时候，我引导学生结合自己平 也能够引导学生用相关知识指导生活，使学生能够健康成长。 时所了解的相关知识，让学生进行分析我们平时常见的食物中所 总之，对于抽象的生物知识，教师将其生活化，有助于调动学 包含的营养物质，有学生说：我们平时喝的老酸奶的营养成分包 生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学生真正走进生物，让学生 括：能量：４１１千焦，蛋白质：３．２克，脂肪：３．４克，碳水化合物：１３．６ 在应用生物知识的过程中，逐步发现学习生物、探究生物的乐趣。 克，钠：５０毫克；还有同学说：大米：蛋白质：７．５克，脂肪：０．５克，碳 参考文献： 水化合物：７９克，热量：３５１千卡，无机盐：０．４克，钙：１０毫克，磷： 谢华兴．生活化教学提高初中生物课堂教学有效性［Ｊ］．新课程 １００毫克，铁：１毫克；……我知道该同学在下面是做了一些功课 学习：上，２０１１（１０）． 的，否则不会有这样准确的数字。学生介绍的这些都是我们生活中 （作者单位贵州省黄平县旧州镇第二中学） 囫锄６９
