网络教育技术的特点与发展对策

第２１卷第１期　２Ｄ０２年３月　中南民旗大学学报（自热科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈ—Ｃｅｎｔｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ（Ｎａｔ．Ｓｃｉ．Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．２１　Ｎｏ　１　Ｍａｒ．２００２　网络教育技术的特点与发展对策　高中义　（中南民族大学管理学院）　摘要介绍了基于阿络的现代教育技术．指出了它具有多样性、快捷性、灵活性、内容广泛性和操作简易性５个特　点，分析了国内络教育发展的现状。提出了我国网络教育中现代远程教育要注意的４个关系，即教与学、教育理　论与教育技术、教育与生产劳动、必要性与可行性的关系．给出了我国网络教育的发展对策　美键词　网络教育技术；特点；对策　中圈分类号Ｇ４３ｄ文献标识码Ａ文章编号１００５－３０１　８（２∞２）０１一ｏ０９１一Ｏ４　网络时代的来Ｉ临，使得整个社会经济生活发生　网络等．在软件方面，从原来的印刷文字资料发展并　了性的变革．随着信息资源的全球同步化，“网　增添了录音教学软件，电视教学软件，计算机辅助教　学软件等．在潜件即教育技术理论方面，理论流派也　络教育”诞生了．网络教育无论就其内容还是形式来　说，它都不同于以往所有的“传统教育　，使传统教育　受到极大冲击．其来势之凶猛，不能不引起我们的高　度重视．随着教育实践进程的深＾，网络教育实际上　在推动教育思想、教育观念甚至是教育制度和教育　手段的变革．　多种多样．各种各样先进的教学工具拓宽了人们获　取各种信息资源的渠道．　在功能上，传统教育工具教科书、黑板、幻灯仅　能起光调制效应，而多媒体技术，网络教学兼有光、　电、声３种调制效应，提供的是多姿多彩的鲜明画　面，三维的立体空阉，活泼的动画效果和动听的语音　１现代网络教育技术的特点　现代社会对教育的要求越来越高，教育技术的　发展成为制约教育总体发展水平的重要因素之一．　效果，充分刺激和调动了学生的感观和思维．这些是　传统的教育技术所无法提供的．　１．２快捷性　指现代技术传输知识信息的快捷．在传统教学　中，信息是转换成语言文字来传输的．人对音响语言　信息的接受能力约为４．４　ｂｉｔ／ｓ，对画面构图中信息　的接受能力为４６　ｂｉｔ／ｓ，用一般学习方法接受信息的　速度为２５　ｂｉｔ／ｓ，而电视教材的通道容量最佳约７０　传统的教育技术和管理方法不利于当前教育效率的　提高．现代教育技术以先进的电子技术作为基础，给　当前的教育形式注＾了新的活力、现代教育技术主　要有以下特点．　１．１多样性　ｂｉｔ／ｓ．可见，形声结合的电化教育与传统教学相比，　可以大大提高信息的传输速度，增大通道的信息容　量，另外，传统教学与电化教学由于传输通道不同，　它包括技术构成的多样性和教育功能的多样性　２个方面．教育技术的构成包括硬件、软件、潜件３个　方面的内容．现代教育技术构成的３个方面都呈现　出多样性的特点．　信息传递的距离和范围也大不相同，信息的增殖率　也大不一样．古老的师徒式教学，信息只能几倍的增　殖；传统的课堂教学信息增殖率则增加到几十倍，甚　至上百倍；而现代教学方式，如电子计算机教学，广　播电视，卫星教学，信息的增殖率可以扩大到几万倍　甚至几十万倍，这在传统教学中是不可想象的．　在硬件方面，已从原来简单的教具如黑板、粉　笔、纸张发展为较先进的教育设备如：幻灯机，投影　机，电影，电视，无线电等，甚至更为先进的设备如磁　带录音（像）机，闭路电视，卫星电视，电子计算机和　收稿日期　２００１－０７－２６　作者简介高中义（１９５０一），男．副教授，中南民族大学管理学院，武汉４３００７４　维普资讯 http://www.cqvip.com

９２　中南民族大学学报（冉然科学版）　第２１卷　１．３夏活性　业电视台为各类学校系统所办．４４　的高等学校向　传统教育仅限在一问固定的封闭的教室中上　课，基于多媒体技术和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的现代教育技术，不　受时间、空间和地域的，通过计算机网络可扩展　至全社会的每一个角落，甚至是全世界．跨专业、跨　系、跨校、学习的学生目前已经在网络教学中出　现，这是真正意义上的开放大学；传统教学大多是被　动地接受老师的教授，现代教育技术则把工作与学　全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学　生约占全日制在校生３２　．在英国，高等教育基金理　事会拟定了雄心勃勃的“Ｅ—ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ”计划，要整合　英国各大学的力量，建立一所网上大学，向全球提供　远程教育．英国还实施了一项称之为“计算机用于教　学创新”的庞大项目，实现对高等学校所有学科的教　育变革．更进一步，在美、英等国家，还出现了一些学　习完全溶为一体，上班工作、下班学习的界线被打　破，每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由　地学习、工作和娱乐，这是真正意义上的自主学习和　毕生都可以享用的终身教育；传统教育只能给部分　人提供受教育的机会，现代教育技术下，垒社会的成　员都有机会见“名师　，进“名校　．都可以向世界上最　具权威的专家请教，都可以从世界上的任何角落获　取到最新的信息和资料．这才是真正意义上的全民　教育．教育的卖方市场将向买方市场过渡．　１．４内容广泛性　与现有的围墙式课堂教育相比较，网络教育更　具有教学内容的广泛性，教学环境的虚拟性，学生学　习的能动性，学习过程的交互性和教学管理全天候　服务的特点．网络学习的学习资料不仅来自教师，来　自课件，而且来自众多的专家、学者、志愿者以及学　习伙伴的网上交流．学生们不仅可以共享网上现存　的教学内容，自己发表的见解也成为教学内容的重　要组成部分．　１｜５操作简易性　一般的教育技术要由众多的人使用，所以应力　求简单，这并不是指教育设备或机械结构的简单，主　要是使用操作要简单．如电视机的构造是复杂的，但　电视机的发展是内部结构愈来愈复杂，而外部操作　则日益方便和简单了．现代教育技术在操作方面日　趋简单．操作人员只需熟悉简单操作说明即可胜任．　鼠标加键盘的简单组合，或者只需在鼠标上轻轻一　点，就可以在网络大世界里任意邀游．这大大提高了　教育效率和教学质量．这和传统教育里一本本的教　案，一行行的板书，满堂灌的教学方式截然不同　］．　２国内络教育发展现状　目前，国络教育迅速发展，现代远程教育大　量普及，不仅已延伸到国内各个角落，而且正向世界　范围内扩展．美国是目前远程教育规模最大的国家．　无线电有１０　被列为教育用广播电台，∞　的非商　校联合组建的网络学校，特别是一些世界名牌学校　的强强联合，不仅实现了优势互补，体现了规模效　益，更重要的是加强了世界范围的教育交流与合作，　推动着教育的国际化进程．日本放送大学是通过广　播、电视等手段进行远程教育的国立大学．该校目前　在校生６．８万人，毕业生１．１６万人．日本文部省在　１９９４年制定的一项５年计划中指出，到ＺＯＯ１年所有　的中学、２００３年所有的小学将全部上Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网．日　本公立东北大学即将通过与韩国汉城大学、美国加　州大学等２０余国的８０所大学结盟，凭借网络教学、　交换学分等方式，共同建立全球性大学阿络．　与美英日等发达国家相比，我国的信息化教育　起步较晚，这既和中国信息技术的发展较薄弱相关，　又和当前存在不少弊端的教育和尚未成熟的现　代远程教育理论有关．为了加强信息化教育，我国政　府和教育部门高度重视网络教育工作的开展．　我国的网络教育目前正以现代远程教育工程的　形式从５个方面展开：经教育部批准，清华、北大等　３１所院校正在进行网络教育试点；由教育部现代远　程教育资源建设委员会和高等教育出版社联合组织　的２００门网络课程已经立项启动；由中国教育科研　网承担的网络教育支撑环境的升级改造工程已通过　国家验收；由教育部组织的全国远程教育管理、教学　和课件制作．骨干人员的培训工作已举办了３期；由　教育部立项，清华、北大、北师大等８所院校参与的　“中国远程教育战略研究”课题正在实施．我国的网　上大学生达１８万人之多．仅北京地区，目前就有２００　多所网校对外招生，向社会提供教育服务，北京１０　个郊区县都开通了远程教育网　］．　３　网络教育中要注意的４个关系　同志在第３次全国教育工作会议上的讲　话中指出，“要以远程网为依托，形成覆盖全国城乡　的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样　化的教育服务”．为了进一步加快我国网络教育进　维普资讯 http://www.cqvip.com

第】期　高中义；阿络教育技术的特点与发展对策　９３　程，提高我国的网络教育水平，借鉴国外的经验，笔　者以为在发展网络教育的过程中应该妥善处理好以　下４个关系．　３．１教与学的关系　程师”．因此，教育技术的设计应体现以人为本的思　想．现在有个误区，网络教育的起点往往被标定在硬　件上．但是大家都知道，校园网只是一个标准的互联　网的一部分，只是连接了学校和科研机构，校园网才　具有了教育的色彩．我们应该认清教育理论和网络　技术的关系，教育者要积极学习和掌握网络技术这　个有利的学习工具，网络技术从业者应从教育的角　度去应用技术本身，双方不应彼此排斥．只有这样，　我们的教育才能取得高效的进展，我们的网络教育　才有希望．　３．３教育与生产劳动的关系　教育应与生产劳动相结合，这是培养学用一致，　全面发展的现代化新人的根本途径．现代技术的迅　速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求　在教育与生产劳动相结合的内容和方法上不断有新　的发展．当前学校与企业联合开办网校是促进教育　与生产劳动相结合的有效方式．例如，广播电视　大学与ＴＣＬ集团合资组建的“广播电视大学远　传统的教育理论把教师视为主体．在教学中，教　师是知识的拥有者、权威者，处于居高临下的位置，　学生只能被动地接受知识．这种方式不能充分调动　学生的主体积极性．科学的教学关系应是教师主导　作用与学生主体地位的统一．教师要转变观念，树立　现代教育理念，以学生的发展为本，承认学生是学习　的主体，尊重学生个性发展和成长的各种需要，充分　发挥学生在学习中的主体性、主动性和创造性．使学　生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己　的时间、地点，以自己喜欢的方式进行学习，多渠道　获取学习资料等．要优化教学结构，建立“学生自主　学习，教师协助指导相结合”的教学结构．充分调动　学生学习积极性，有效地培养学生自学能力．使教师　的作用更主要体现在对学生自行建构知识过程中的　引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习　程教育技术有限公司”，是经国家教育部正式批准的　大学与企业合作开展现代远程教育的台作项目．该　项目中，广播电视大学投人有关的教学资源，负　责教学业务的规划和运作，发挥电大在远程教　育教学资源、办学系统和教学管理等方面的优势；　ＴＣＩ　集团将投人１亿元人民币，利用资金、技术和市　场运作等方面的优势，负责网络资源的开发，围绕合　氛围和背景．要优化教学方法和手段．把计算机辅助　教学引人课堂教学之中，配备与各科教材相配套的　教学软件，同时掌握相关的信息技术，加强网络信息　管理．作为学习主体的学生＋要有强烈的主体意识和　合作精神，打破自身的依赖性和自我封闭的心理状　态；要强化网络化学习的意识，充分利用网络，发挥　网络作为学习教育工具的作用；要具备一定的计算　机操作技能，如文字输人技术、电子邮件技术、网络　浏览器使用、搜索引擎等；要有良好的自控力、辨别　力和问题意识，抵御网上消极的、有害的东西的腐　蚀．同时，面对高速发展的现代信息化教育技术，教　师和有关管理者要注意及时将它们整合到教学过程　中，提高教学效率；另一方面，根据现代信息化教育　技术提供的条件调整教学内容，在选择教学内容时，　应统筹考虑人和技术两个方面，明确哪些内容是计　算机可以代替我们去做的，哪些内容是人必须要掌　握的知识和能力．　３．２教育理论与教育技术的关系　作项目进行市场运作．双方通过资源整合，达到优势　互补的强强联合，该项目的正式启动，将有力地推动　中国现代远程教育迅速跨人网络时代，加快探索创　造现代远程教育体系的理论和教育产业化运作模　式．此外，清华大学和清华同方，中国人民大学与中　华学习网也达成了佛议，共同致力于合作与发展．学　校与企业公司相联合有利于网络教育的开展．所以，　我们开展网络教育，就要处理好教育与生产劳动的　关系，使两者互相促进，协调发展，共同服务于人类　社会．　３．４必要性与可行性的关系　网络教育，现代远程教育是当前世界教育发展　的趋势．网络教育有利于满足我国当前的教育需求，　有利于教育水平的提高，加大网络教育是必要的，国　教育技术要靠教师和学生的使用，才能体现其　意义和作用，技术相对于人而言永远是第２位的．离　开教师主导作用和学生主体作用的发挥，教育技术　也就失去了存在的价值．教育技术的作用不在于代　替教师而在于提高教师和学生的工作与学习效率，　家部门、教育部应重视当前的网络教育，加大投　资力度，企业也应看到知识和教育对企业自身发展　的重要性，大力支持我国的教育事业，促进我国的网　络教育改革．同时我们也要看到网络教育是一个不　断发展的过程、是一项长远的工程，我们既要借鉴国　改进或改变教授与学习的方式和方法，使老师从机　械的重复劳动中出来，真正成为“人类灵魂的工　维普资讯 http://www.cqvip.com

９４　中南民族大学学报（自然科学版）　第２１卷　外先进的网络教育经验，又要从自己的国’隋出发，结　合已有的经济实力，有计划有步骤有重点地发展网　限的教育资源发挥到极致．再从目前我国的基础教　育来看，７０万所中小学，近２亿的中小学生，配备计　络教育，不要盲目追求“高大全”，试图一下子以网络　取代一切，否则势必导致事物走向反面，产生负面作　用，影响教育的顺利发展．此外，还要考虑生态、环　算机才６０万台，这些都是数字化教育市场上的现实　用户或潜在用户，中国数字化教育市场诱人．另外，　我国至今仍有２．５亿人处于文盲、半文盲状态，他们　主要分布在农村和边远贫困地区，这些地区困资源、　地理位置、经济状况的原因，教育资源缺乏，通过卫　星我们可以向这些地区提供教育资源．现代远程教　育将在贫困地区的教育发展和西部大开发战略中发　挥重大作用．　境、社会效果；要考虑整个民族和国家的生理、心理　因素；也要考虑政治、经济渖｝学、文化、法律、伦理等　因素．只有这样，才能行之有效地把我国的网络教育　工作做好，才能真正促进网络教育的发展．　４结语　中国的网络化远程教育最有发展前景的方向是　成人教育，包括自学、职业教育、继续教育等形式，其　现代网络教育技术对教育的影响是全方位的．　我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解　放思想，开拓思路，深人探索，借助现代网络教育技　术实现我国教育的跨跃式发展的有效途径．　参考文献　中涉及了各个行业、各个学科．高等教育方面，现在　的大学人学率为占同龄人口近ｌ０　的水平，比世界　的平均水平ｌ５　尚有较大差距，比起美国和加拿大　的７ｌ　，更是天壤之别．中国的目标是到２０１０年，同　社，１９９９．　［１］胨孝彬．教育管理学［Ｍ］．北京：北京师范大学出版　［２］宗秋荣．基于现代信息技术的教育改革与创新［Ｊ］．教　育研究，２００１，（５）．　龄人口接受高等教育的比例达到１５　．而靠扩招的　办法很难达到１５　的目标，建新大学投人太大．现代　信息技术却可以以最低成本实现最大规模，能将有　Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ　ａｎｄ　Ｉｔｓ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ＧａｏＺｈｏｎｇｙ￣　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｍｏｄｅｒｎ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｉｎｔｅｒｎａｌ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｆｏｕｒ　ｒｅｌａｔｉｏｎ　ｗｈｉｃｈ　ｍｕｓｔ　ｂｅ　ｐａｉｄ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｉｎ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ａｎｄ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｍｅａｓｕｒｅ　ａｒｅ　ｇｉｖｅｎ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ：ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　Ｇａｏ　Ｚｈｏｎｇｙｉ　Ａｓｓｏｃ　Ｐｒｏｆ—Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｍａｎ，ＳＣＵＦＮ，Ｗｕｈａｎ　４３００７４　告读者和作者　由于本刊的主办单位中南民族学院已经教育部批准更名为中南民族大学，因此，为配合学校更名，本刊　相应地更名为“中南民族大学学报（自然科学版）”，同时，本刊从２００２年起改１　６开本为Ａ４开本，特此告之．请　广大读者订阅及作者来稿时按新的刊名与本刊联系．　（本刊编辑部）