2021年上海市中考语文三模试卷

2021年上海市中考语文三模试卷

一、文言文（40分） 1．（16分）默写。

（1） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）衣带渐宽终不悔， 。（柳永《蝶恋花》） （3）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》） （4）怒而飞， 。（《庄子•北冥有鱼》）

（5）《孟子•生于忧患，死于安乐》一文中，与“过而能改，善莫大焉”的意思比较接近的句子是“ ， ”。

2．（12分）阅读下面的诗文，完成问题。

【甲】过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【乙】鱼我所欲也（节选）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（1）甲诗的作者是 朝（代）的政治家、文学家（人名）；乙文的编者之一孟子是 时期的 家代表人物。

（2）甲诗中的“一经”特指 ；乙文中的“是心”指的是 。

（3）甲诗首联既是回顾身世，又暗示自己久经 ；乙文从“鱼”和“熊掌”说起，其作用是 。

（4）对诗文的理解，下列有误的一项是（ ） A.甲诗是一首七言律诗，作者以诗明志，丹心光照千秋。

B.乙文多处运用对偶句和排比句，使文章节奏感强，富于文采和气势。

C.甲诗中最能阐释乙文中“贤者能勿丧”之“是心”的诗句是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。

D.甲诗表现了诗人威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观；乙文用大量的客观事实，从正反两方面有力地证明了“舍生取义”的道理。

1

3．（12分）阅读下文，完成问题。

奇货可居《战国策》

濮阳人吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”曰：“立国家之主赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食；今建国立君，泽可以遗世，愿往事之。”

【注】①吕不韦：战国时大商人，后为秦国相国。②贾：做买卖。③秦质子异人：留在国外做人质的秦国王子异人。④泽：恩泽。 （1）解释文中的加点词。

①归而谓父曰 ②泽可以遗世 ．．（2）下列对文中画线句意思理解正确的一项是（ ） A.现在人们努力耕田，拼命劳作，还不能丰衣足食。 B.如果人们拼命耕田，迅速出力，却难以维持温饱。 C.今天人们用力耕田，费心工作，尚不能吃饱穿暖。 D.即使人们吃力耕田，快速做事，仍难以吃穿有余。

（3）从选文内容看，吕不韦是一个 的人。

二、现代文（38分）

4．（18分）阅读下文，完成问题。

学会自我快乐

流沙

①我一直努力地向我11岁的儿子学习。

②他说数学要考95分，结果考了96分，狂喜，高兴得差点在地板上打滚了。我问他：“全班平均分是多少？”他说：“94分。”我说这有什么好高兴的，但他仍然很高兴。

③我称之为“自我的快乐”。

④“自我快乐”，说白了就是________。

⑤要做到“自我的快乐”其实很难。许多人不开怀、不高兴，最初并不是对自己取得的成绩不满意，而是与别人比较后，马上就排山倒海般地不快乐了。譬如这个月发工资，发现涨了500元，你很高兴。后来一看别人，竟然涨了600元，你就会想：“凭什么他能涨600元，而我不能？”结果是涨了500元工资，不仅没有带来高兴反而带来烦恼，真是对不起这涨上去的500元。

⑥快乐大抵就是这样不知不觉在一个人（ ）的心情中流逝的。

⑦有人问阿里巴巴的马云：“你的事业如此成功，是不是有更多的时间在家喝喝咖啡，阳光好的日子打打高尔夫球？”马云说：“这怎么可能！一个做企业的，身上永远穿着一件叫责任的衣裳，穿上了就脱不下了。工作和生活不可能绝对分开，我在家的时候仍在想着工

2

④

①

②

③

作，否则，就不是一个称职的职场人。”

⑧原来缔造财富传奇的马云也没有“自我的快乐”，天天背着“责任”上路，以“企业的快乐”作为“自己的快乐”。

⑨显然，这已成为一种社会共识，甚至已是一种道德规范。

⑩我们从不苟同“自我的快乐”，总是要求“个人的快乐”要与“集体的快乐”紧密联系起来，如果你很快乐，但没有把这种快乐放到集体中去考量，这叫“不地道”；如果一个集体不快乐，而你独自快乐，那就叫“不道德”。这个社会不赞同也不支持“自我的快乐”，而是要求人人“风声雨声，声声入耳”。

⑪在我的家乡，有句话一直让我受益无穷：“虾有虾路，蟹有蟹路，田螺没路，原地打圈儿。”这话的意思是，每个人有每个人的活法，每个人有每个人的乐子。自成一体，自我生存，乃是自然之道。

⑫我一直在思考一个问题，为什么一个人不能主导自己的快乐？不能像虾啊蟹啊田螺啊这样自成一体，有自己的活法？为什么要用别人的快乐作为自己的标尺，一天到晚去量去称，然后才决定自己该不该快乐，或者自己快乐到什么程度就可以了？

⑬真的是有些荒唐。

⑭现代派诗人穆旦和妻子在新中国成立后冲破重重阻力，从美国回到祖国，想用文艺报国。他来到南开大学，一心扑在翻译国外文学大家的作品上，希望中国人能更多地读到世界文学名著。但后来国内风云变幻，“运动”不断，他不停地被审查，最后被罚在校园扫楼道、厕所。有一年，他在美国的同学回国看望他，得到的是“外宾”礼遇，有专人招待，住在宾馆里。穆旦去宾馆看望老同学，相谈甚欢。穆旦的子女们很不理解父亲，他们抱怨：“你当年为什么要回国？如果留在美国，就不会扫厕所，而是像你老同学一样作为贵宾住宾馆了。”

⑮但穆旦有自己的快乐，无论是被叫去交代问题写检查，还是扫完了楼道扫厕所，他回到家后吃了饭，就铺开稿子翻译作品，译出了好句子还会把全家人召集起来给大家念上一段，非常自得，非常快乐。他没有等来命运的春天，就因心脏病突发过世了，死时才59岁。

⑯但穆旦的子女们从来没有看到父亲在那段时间不快乐，甚至都不知道父亲为何晚上喜欢伏案工作到深夜。穆旦的命运，无论从哪个角度来看都是一个悲剧。但在他的世界里，他是快乐的，因为他有“自我的快乐”。

⑰“自我快乐”背后其实就是“自我价值”，而我们最大的问题是在漠视这样的“自我价值”。所有人似乎都被驱赶到了“赛场”，要求大家一起奔跑，然后告诉大家，只有那个最先到达终点的人才有资格快乐。

⑱但是为了一个人的快乐，却牺牲了那么多人的快乐。那些跑在后面的、成绩不佳的，难道就没有资格快乐？

（有删改）

（1）从全文的论述来看，下列填入第④段横线上最正确的一项是（ ）

3

A.自我认可后的一种心理感受。 B.取得成绩后的一种新的期许。 C.驱散了忧虑后的自我陶醉。 D.不计较成败得失的自我满足。 （2）填入第⑥段括号中的词语，下列最恰当的一项是（ ） A.抑郁 B.纠结 C.矛盾 D.烦恼

（3）作者在论述“学会自我快乐”的过程中列举了大量的反面例子。请你依次概括前三个反面例子，并分析产生三个反面例子的本质原因。 第一个： ； 第二个： ； 第三个： ；

本质原因是 （4）揣测穆旦在“逆境”中的快乐感，用恰当的文字表述出来。

5．（20分）阅读下文，完成问题。

___________ 林一苇

①同学们纷纷将作业本交到林老师面前时，只有小豆豆一直拿着作业本看，看看作业本皮又翻翻里面，难道里面有什么秘密吗？林老师走到小豆豆面前说：“小豆豆啊，将作业交了吧？”

②“老师，我……我……我的作业没有做。“这句话小豆豆说得特别难为情，简直像蚊子哼哼。

③“哦。为什么没有做呀？”林老师把嘴贴着小豆豆的耳朵，他说话的声音特别小。 ④“我的算术课本被人撕了！”小豆豆也贴着林老师的耳朵说。

⑤林老师的心难受了一下。小豆豆撕课本的事情，他是知道的，林老师也看到过被赶出教室的小豆豆。对把小豆豆赶出教室的做法他是不赞成的，但用撕课本的办法逃避做作业，是个很傻的主意。“我布置的作业也不难啊，而且只有一道题。”林老师想，“如果仔细听讲，就会知道答案了，是什么心态让她对算术这么敌视呢？”

⑥这是林老师的第一堂课，是他非常用心做的第一个实践。但是失败了，林老师也有点难过。但林老师没有生气，他想，小豆豆还小，总有懂事的那一天吧。“只有教不会的老师，没有学不会的学生。”这是他教书的信念。林老师轻轻拍了一下小豆豆的肩膀，走上讲台。

⑦“同学们，我说一件非常严重的事，有人把小豆豆的算术课本撕了。”

⑧教室里传出“咦﹣﹣”的声音，同学们想，这是小豆豆爱耍的老手腕了，林老师怎么不知道呢？林老师继续说：“撕同学的课本，害得小豆豆同学不能按时完成作业，这是一个非常严重的错误，下不为例！小豆豆同学以后也要看好自己的书包。你想好好学算术，但是

4

也许就有人不想让你进步，要不然你的算术成绩就会像语文成绩一样好了，希望你不要因为别人的破坏影响了你的进步！”

⑨林老师讲话时一直看着小豆豆。他满怀希望地向小豆豆倾注着他的爱与信心。小豆豆趴在桌子上哭了。

⑩本来连小豆豆的同桌都怀疑是小豆豆自己撕的书呢！可是经林老师这么郑重其事地一说，仿佛真的有人撕了小豆豆的书似的。有的同学还想到小豆豆过去撕书的事情，说不定真的是算术老师冤枉了小豆豆呢！

⑪小豆豆听了同学们的这些话后，哭得更难过了，同学们也更加同情她了。仿佛小豆豆真的受了天大的委屈似的。林老师静静地等小豆豆哭完，才开始上课。

⑫这次，小豆豆听课特别认真。

⑬但小豆豆已经对算术很恐惧了，能不看，她就不看，能不提，她就不提。能上林老师的算术课，她已觉得给老师面子了。每次上完算术课，她都会松一口气。哎呀，终于完成任务啦！

⑭所以，即使林老师当她的算术老师，即使林老师对她那么好，她还是经常不交算术作业。不交作业的理由还是撕书。每一次撕书，林老师都会批评那些嫉妒小豆豆进步的同学，然后，安慰小豆豆，要小豆豆看好自己的书包。他一点也不让小豆豆看出老师已经看穿了她。

⑮书撕得多了，林老师还会送一本新的算术书给小豆豆。他还会在书上写一句话：“祝小豆豆学习进步！“林老师教小豆豆的第一个学期，送给小豆豆两本书。

⑯后来小豆豆觉得撕书的次数太多了，太假了。她开始丢书。

⑰林老师就很认真地问小豆豆，怎么丢的？在哪里丢的？以后要小心啊！林老师问小豆豆时是用非常信任的口气问的。林老师每次问话都让小豆豆觉得既惭愧又感动又温暖。

⑱小豆豆的算术真的进步了，在一次算术测验中，小豆豆考了62分。这是她小学二年级以来最好的分数呢！

⑲在小豆豆第三次丢课本的时候，林老师送了她一个带拉链的书包，并小声告诉她：“有了这个书包，书就再也不会丢了！坏蛋再偷你的书，拉锁就可以把他的手锁住啊！”

⑳从此以后，小豆豆的算术课本再也没有丢过。

㉑有一天小豆豆突然发现，她怎么不怕算术了呢？（有删改） （1）第②段中省略号的作用是 。 （2）对第⑤段画线句中“难受”的心理分析，下列正确的一项是（ ）

A.自己用心做的第一个实践竟然失败了。 B.这么容易的一道题，小豆豆竟然不会做。 C.小豆豆不仅不做作业，还对老师说谎。 D.小豆豆竟然会用撕作业本来逃避做作业。 （3）第⑪段中，“小豆豆”哭得更难过的原因是什么？ ① ； ② ；

5

③ 。 （4）从这个故事来看，林老师是一位 的老师。 （5）作为选文的标题，下列最合适的一项是（ ）

A.宽容孩子说谎的老师 B.“我的算术课本被人撕了” C.小豆豆不怕算术了 D.没有学不会的学生

三、综合运用（12分）

6．（12分）阅读下面材料，完成问题。

《红星照耀中国》（《西行漫记》）是八年级学生必读的一本书。依据阅读体验，完成题目。 （1）下列符合《红星照耀中国》（《西行漫记》）文体特点的三项是（ ）（ ）（ ） A.文学性 B.导向性 C.准确性 D.生动性 E.真实性 F.时效性 G.逻辑性 H.科学性

（2）下列对“红星”的理解最恰当的一项是（ ）

A.苏维埃政权 B.中国党领导的红军 C.星星之火 D.中国的希望 （3）《红星照耀中国》又叫《西行漫记》，你喜欢哪个标题？用一段文字阐释理由。

四、写作（60分）

7．（60分）爱无处不在。生活中，我们感受过不同的爱，例如父母的关爱，老师的关爱，同学间的友爱等等。那么，你是否感受过这类爱以外的爱的方式呢？请以“另一种爱”为题作文。

要求：（1）写一篇不少于600字的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。

6

2021年上海市中考语文三模试卷

参与试题解析

一、文言文（40分） 1．【解答】答案： （1）秋风萧瑟 （2）为伊消得人憔悴 （3）似曾相识燕归来 （4）其翼若垂天之云 （5）人恒过 然后能改 2．【解答】

（1）本题考查了学生对文学常识的掌握能力。该文段都是课内文章的节选，因此对学生来说很简单。《过零丁洋》的作者是南宋的文天祥；《鱼我所欲也》选自战国时期儒家代表人物孟子的《孟子•告子上》。

（2）本题考查了学生对诗文内容的理解能力。“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”意思是回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。“一经”指儒家经典著作。“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知“是心”指舍生取义的本性。

（3）本题考查了学生对诗文内容的理解及表达方法的把握。“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”是回顾身世，又暗示自己久经磨难。《鱼我所欲也》孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；从而把抽象而深刻的道理说得浅显明白又形象生动。 （4）本题考查内容理解和表现手法的使用。

ACD正确。B.有误，乙文多处运用排比句，没用对偶句。对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法，文中未出现。 故选：B。 答案：

（1）南宋 文天祥 战国 儒

（2）因精通某一经籍而通过科举考试得官 舍生取义的本性

（3）磨难 以生活中熟知的事物打比方引出“舍生取义”，把抽象而深刻的道理说得浅显明白又形象生动。 （4）B

7

译文：

【甲】回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

【乙】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 3．【解答】

（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意：他回家后就向父亲发问道。归：回家。 ②句意：恩泽可以留传给后代。遗：遗留。

（2）本题考查内容理解。细读文本，然后正确翻译后可分析作答。

画线句的意思是：现在努力耕种加紧劳作，不能够吃饱穿暖。“疾”的意思是“加紧、拼命”； 故选：A。

（3）本题考查人物评价，一定要结合人物的言行进行评判。由“吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人”“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之”可知，吕不韦善于投机，能抓住机会，是一个很精明的人。 答案：

（1）①回家 ②遗留 （2）A

（3）目光远大、有政治抱负

二、现代文（38分） 4．【解答】

（1）本题考查补充语句的能力。此题要根据上下文内容进行分析，由“我说这有什么好高

8

兴的，但他仍然很高兴”及全文内容可知，作者提倡的是一种对自身价值认可的快乐，即“自我认可后的一种心理感受”。 故选：A。

（2）本题考查恰当运用词语的能力。“抑郁”指忧郁烦闷。“纠结”指使陷入困惑或混乱状态。“矛盾”指矛和盾，比喻言行自相抵触。“烦恼”指烦闷苦恼。结合“结果是涨了500元工资，不仅没有带来高兴反而带来烦恼，真是对不起这涨上去的500元”的语句可知，文中人物陷入先快乐后烦闷的困惑、混乱心理状态，宜使用“纠结”。 故选：B。

（3）本题考查对文章的概括分析能力。第一个例子，由第⑤段内容可概括为：涨工资后因比别人涨得少而不快乐。第二个例子，由第⑦⑧段内容可概括为：马云以“企业快乐”为责任。第三个例子，由第⑩段内容可概括为：社会上以“集体快乐”为快乐的道德标准。本质原因，由“为什么要用别人的快乐作为自己的标尺，一天到晚去量去称，然后才决定自己该不该快乐，或者自己快乐到什么程度就可以了”可得出：漠视“自我价值”。

（4）本题考查对文章的理解分析能力。此题可选取文中关键语句适当加工作答。由“但穆旦有自己的快乐，无论是被叫去交代问题写检查，还是扫完了楼道扫厕所，他回到家后吃了饭，就铺开稿子翻译作品，译出了好句子还会把全家人召集起来给大家念上一段，非常自得，非常快乐”可得出答案。 答案： （1）A （2）B

（3）第一个：涨工资后因比别人涨得少而不快乐。 第二个：马云以“企业快乐”为责任。

第三个：社会上以“集体快乐”为快乐的道德标准。 本质原因：漠视“自我价值”。

（4）示例：穆旦在写检查之余，扫楼道扫厕所之后，陶醉于自己热爱的事业，译出了自己满意的好句子，从而实现了自我价值。 5．【解答】

（1）本题考查引号的作用。结合“小豆豆啊，将作业交了吧”“我的作业没有做”“小豆豆说得特别难为情，简直像蚊子哼哼”等语句可知，这里的省略号表示小豆豆说话的停顿、断断续续。

（2）本题考查对文章的理解分析能力。结合上下文可见，“老师，我……我……我的作业没有做”，小豆豆多次不做作业是老师难受的原因之一。“小豆豆撕课本的事情，他是知道的”“对把小豆豆赶出教室的做法他是不赞成的，但用撕课本的办法逃避做作业，是个很傻的主意”，老师对小豆豆用撕课本来逃避写作业的手法是清楚的，这也是难受的原因之一。由此

9

可见，C项的分析是最全面的。 故选：C。

（3）本题考查对文章的理解分析能力。此题要结合上下文内容进行分析。由“撕同学的课本，害得小豆豆同学不能按时完成作业，这是一个非常严重的错误，下不为例”可知，小豆豆自己撕作业本并说了谎，林老师竟把责任归咎于同学，这是小豆豆难过的原因之一。由“可是经林老师这么郑重其事地一说，仿佛真的有人撕了小豆豆的书似的。有的同学还想到小豆豆过去撕书的事情，说不定真的是算术老师冤枉了小豆豆呢”可知，同学信以为真，误以为过去的老师误解了小豆豆。由“小豆豆听了同学们的这些话后，哭得更难过了，同学们也更加同情她了”可知，小豆豆内心也为自己的做法感到难为情。

（4）本题考查分析人物形象的能力。由“对把小豆豆赶出教室的做法他是不赞成的”“只有教不会的老师，没有学不会的学生”“书撕得多了，林老师还会送一本新的算术书给小豆豆”“在小豆豆第三次丢课本的时候，林老师送了她一个带拉链的书包”等语句可见，林老师对学生充满爱心，宽容学生的缺点，帮助学生自我改正。由“每一次撕书，林老师都会批评那些嫉妒小豆豆进步的同学，然后，安慰小豆豆，要小豆豆看好自己的书包。他一点也不让小豆豆看出老师已经看穿了她”“祝小豆豆学习进步”“有了这个书包，书就再也不会丢了！坏蛋再偷你的书，拉锁就可以把他的手锁住啊”等语句可见，林老师准确把握学生心理，有针对性地激发学生学习内趋力。

（5）本题考查拟写文章标题的能力。此题要联系文章主旨进行考虑。本文赞美的是老师对后进生的爱心、耐心和教育智慧。“宽容孩子说谎的老师”虽能表明中心，但较直白，缺乏韵味。“我的算术课本被人撕了”是文章主要事件和贯穿全文的线索，也从侧面表现了文章主旨，是最恰当的一项。CD两项在标题的韵味、文章线索、表达中心等方面都不及AB两项。相比而言，B项是最合适的。 故选：B。 答案：

（1）表示停顿，小豆豆一时想不出理由，说话结结巴巴的。 （2）C

（3）①自己撕作业本并说了谎，林老师竟把责任归咎于同学；②同学信以为真，误以为过去的老师误解了小豆豆；③自己的做法实在是太难为情了。

（4）①对学生充满爱心；②宽容学生的缺点，帮助学生自我改正；③准确把握学生心理，有针对性地激发学生学习内趋力。 （5）B

三、综合运用（12分） 6．【解答】

10

（1）本题考查了解名著相关知识的能力。《红星照耀中国》具有真实性，它真实记录了埃德加•自1936年6月至1936年10月在中国西北根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。1937年10月，英国伦敦维克多•戈兰茨公司出版的英文初版《Red Star Over China（红星照耀中国）》，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，所以该书具有时效性。该录了考察所得的第一手资料，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国党和中国做了客观的评价。作者从多个方面展示中国党为民族而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化党的谣言。《红星照耀中国》为国外记者开辟了采访苏区、报道中国和的途径。在的影响和介绍下，外国记者纷纷前往中国苏区和抗日根据地。许多人从该书中了解了中国的抗日战争，了解军事思想及中国党所领导的人民武装。同时世界上的许多爱好和平、支援和同情中国人民的人，从《红星照耀中国》中得到鼓励，走进反法西斯斗争的行列。所以该书具有导向性。故选BEF。

（2）本题考查了解名著相关知识的能力。“红星”在西方语境中指下层民众参加的，造旧世界反的民主，《红星照耀中国》中“红星”指中国党领导的红军。 ACD．理解有误；B．理解正确； 故选：B。

（3）本题考查了解名著内容和个性表达的能力。解答此题要联系标题和内容的关系进行分析，做到有理有据。《红星照耀中国》中“红星”指中国党领导的红军。这个标题告诉读者作者所描述的对象。《西行漫记》“西行”是作者行进路线，暗指由国统区走向苏维埃地区，留给读者广阔的想象空间。 答案： （1）BEF （2）B

（3）示例一：我喜欢《红星照耀中国》。这个标题明确地告诉读者，尤其是对中国党、苏维埃政权、中国工农红军全然不知的外国人，中国党领导的红军是与大多数外国人熟悉的全然不同的，这支将改变中国的面貌，迎来一个全新的世界。 示例二：我喜欢《西行漫记》。这个标题虽然未揭示主题，但留给读者广阔的想象空间；“西行”暗指由国统区走向苏维埃地区，“西行”的经过本身就是探究、了解、发现的过程。尤其是在统治的中国，用相对比较中性的表述，更容易为当时的社会所接受。

四、写作（60分） 7．【解答】

另一种爱

11

我们所熟知爱有很多种：温柔的爱，细腻的爱，怜悯的爱……只是有一种爱了我对爱的理解。

“快点吃饭，吃完饭快点上学去啊!”一如既往，母亲的高分贝唠叨传入耳畔。我轻轻地“嗯”了一下。

“上课的时候一定要好好听讲啊!” “嗯，我一定会的。”我笑容满面地回答。 “在学校一定要和同学好好相处哦!”母亲又说道。 “嗯，我人缘可是不错的。”我轻笑道。

“还有那个玩的时候一定要注意点衣服，白色的，很难洗呢!” “嗯，知道了。”我面无表情地回答。 “那个……”

“你烦不烦啊，当我是婴幼儿啊，还天天唠叨这些东西!”我彻底地不耐烦了。 轻轻一瞥却看见母亲愣愣的眼睛与微张的嘴唇，我有些后悔。

几秒后，母亲回过神来，说道：“上学去吧……中午记得要多吃点，别饿着了。”我冲出家门。

中午去图书角看书，一篇文章撞入了我的视线，大意如此：“一个男孩非常讨厌他唠叨的母亲。有一天，他的妈妈不幸被车撞上脑部，成为了植物人。而那个男孩现在最大的愿望就是再听一听母亲的唠叨，因为对他来说，那就是母亲的爱。” 爱……唠叨的爱？

回到家，我的第一件事情就是：对妈妈道歉。

但与我预料中相反的是，妈妈不但没有生气，反而说道：“女儿终于懂得妈妈的爱了!” 我恍然明白，我的母亲和文章中的男孩的母亲一样，这种唠叨也是独一无二的对子女的爱。真是了我对爱的理解。

亲人的唠叨，母亲的唠叨，唠叨的爱，这也是一种爱。

12